فاعلية تدريس مقرر التربية الأسرية المطور وفق نظرية جولمان لتنمية الذكاء الوجداني لدى طلبة كلية التربية جامعة صنعاء
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية تدريس مقرر مطور، وفقاً لنظرية جولمان لتنمية الذكاء الوجداني، لدى طلبة كلية التربية، جامعة صنعاء، وقد تم إعداد مقياس للذكاء الوجداني، واستعمال المنهج شبه التجريبي، والمنهج الوصفي، والتصميم ذي المجموعة الواحدة، والتطبيق القبلي والبعدي لأداة الدراسة، وقام الباحثون...
Gespeichert in:
| Veröffentlicht in: | الآداب للدراسات النفسية والتربوية 2019 (1), p.139-174 |
|---|---|
| Hauptverfasser: | , , |
| Format: | Artikel |
| Sprache: | ara |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Volltext |
| Tags: |
Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!
|
| Zusammenfassung: | تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية تدريس مقرر مطور، وفقاً لنظرية جولمان لتنمية الذكاء الوجداني، لدى طلبة كلية التربية، جامعة صنعاء، وقد تم إعداد مقياس للذكاء الوجداني، واستعمال المنهج شبه التجريبي، والمنهج الوصفي، والتصميم ذي المجموعة الواحدة، والتطبيق القبلي والبعدي لأداة الدراسة، وقام الباحثون بتوصيف وبناء مقرر مطور وفقاً لنظرية جولمان، وتطبيق الأداة قبلياً على العينة، ثم تدريس المقرر لعينة البحث التي تكونت من (60) طالباً وطالبةً من طلبة المستوى الثالث لأقسام (الرياضيات -الإنجليزي -العلوم) باعتباره مقررًا اختياريا خلال الفصل الدراسي الثاني (2017-2018م)، وفي نهاية الفصل طبقت الأداة نفسها وأسفرت النتائج عن وجود فروقات ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين نتائج المقياس القبلي، والمقياس البعدي لمهارات الذكاء الوجداني لصالح المقياس البعدي. |
|---|---|
| ISSN: | 2707-5788 |