高校分類：人才培養職能的分工及其效果－基於中國大陸東南沿海地區某發達城市“研究型”與“教學型”3所大學的實證調查

掌握高校人才目標定位與學生實際認知之間的“知行偏差”，是促高校分類改革、優化高校辦學、推動高等教育質量發展的有效助力。為此，本文通過對中國大陸地區東南沿海某發達城市的研究型大學和教學型大學（普通本科、獨立學院［注］）進行案例研究，重點考察了不同類型高校在人才培養過程中所扮演的角色及其高校分類效果。通過對比學生對人才類型的自我評價，結果表明：研究型大學與教學型大學在學術型人才培養中的作用存在明顯的職能分工；在應用型人才培養上，研究型大學與獨立學院之間存在差異，但差距不明顯；普通本科的職能分工較為模糊。此外，基於逐步多元回歸分析結果，建議大學應因校制宜，明確定位，找出教育過程中的不足。並結合學生特徵，建設適合各校發展及定位的師資隊伍，加強對學生心理健康方面的支援及有效性干預。另外，在應用型人才培養上，發展不同層次的差異化教育，促進高校分類。