Teamarbeit gestalten zentrale Herausforderung und Erfolgsfaktor für Schulen heute : alle Schulformen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen
2024
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Schulmanagement
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INHALTSVERZEICHNIS
EINLEITUNG
6
ZUM
AUFBAU
DES
BUCHES
7
1
ZIELE
DER
MODERNEN
SCHULE
-
ZENTRALE
HERAUSFORDERUNGEN
9
1.1
OPTIMIERUNG
DER
INDIVIDUELLEN
FOERDERUNG
ALS
ZIEL
DER
SCHULENTWICKLUNG
10
1.1.1
SELBSTORGANISATION
DES
LERNENS
11
1.1.2
GANZHEITLICHE
FOERDERUNG
12
1.2
INTEGRATION
GESELLSCHAFTLICHER
ENTWICKLUNGEN
13
1.2.1
VIELFALT
UND
INKLUSION
13
1.2.2
DIGITALISIERUNG
14
1.2.3
NACHHALTIGKEIT
16
1.3
GEWAEHRLEISTUNG
VON
GESUNDHEIT
UND
WOHLBEFINDEN
ALLER
AKTEUR/-INNEN
IN
DER
SCHULE
18
1.3.1
TEAMARBEIT
ALS
PROTEKTIVFAKTOR
19
1.3.2
ACHTSAMKEIT:
STARK
IM
STRESS
22
2
HERAUSFORDERUNGEN,
DIE
MIT
TEAMARBEIT
BESSER
BEARBEITET
WERDEN
KOENNEN
23
2.1
KOMPLEXITAET
DER
SCHULISCHEN
SITUATIONEN
ALS
GENERELLES
MERKMAL
23
2.2
SCHULLEITUNG
UND
STEUERUNG
DER
SCHULENTWICKLUNG
25
2.3
ORGANISATION
DER
SCHUL
UND
UNTERRICHTSENTWICKLUNG
29
2.4
JAHRGANGSTEAMS
UND
FACHGRUPPEN:
GEMEINSAMKEITEN
UND
UNTERSCHIEDE
30
2.5
GESTALTUNG
DER
ALTERS
BZW.
ENTWICKLUNGSSPEZIFISCHEN
LERNUMGEBUNG
IM
JAHRGANGSTEAM
32
2.6
UNTERRICHTSPLANUNG
33
2.7
MULTIPROFESSIONELLE
KOOPERATION
IN
DER
INKLUSIVEN
SCHULE
35
2.8
FOERDERPLANUNG
IM
TEAM
38
2.9
KOLLEGIALE
UNTERSTUETZUNG
43
2.10
KOLLEGIALE
FALLBERATUNG
44
2.11
LERNEN
IN
DER
ORGANISATION
SCHULE
45
2.12
PROFESSIONELLE
LERNGEMEINSCHAFTEN
48
2.13
ZWISCHENBILANZ
50
3
WAS
IST
MIT
TEAMARBEIT
GEMEINT?
52
3.1
DIE
SOZIALE
GRUPPE
53
3.1.1
DIE
SOZIALE
GRUPPE:
DEFINITION
UND
MERKMALE
53
3.2
TEAM
-
BEGRIFF
UND
MERKMALE
56
3.2.1
SELBSTSTEUERUNG
UND
SELBSTREGULATION
ALS
MERKMAL
VON
TEAMARBEIT
60
3.3
ZUSAMMENSETZUNG
UND
ROLLEN
IM
TEAM
65
3.4
TEAMKULTUR,
BEIWERK
ODER
GRUNDLAGE
DER
TEAMENTWICKLUNG
72
3.4.1
WERTE,
NORMEN
UND
REGELN
IN
GRUPPEN
76
INHALTSVERZEICHNIS
3.5
KOOPERATIVE
PROFESSIONALITAET
80
3.5.1
TEAMARBEIT
-
KOOPERATION
-
KOLLABORATION
81
3.5.2
KO-KONSTRUKTION
82
3.5.3
KOLLABORATION
82
3.5.4
FAZIT
84
3.6
ARBEITSDEFINITION
FUER
DIE
PRAXIS
85
4
AEUSSERE
BEDINGUNGEN
FUER
DEN
ERFOLG
90
4.1
KLARE
ORGANISATIONSSTRUKTUREN
91
4.2
PROZESSMANAGEMENT:
AUSRICHTUNG
DER
ORGANISATION
AUF
DIE
KERNAUFGABE
93
4.3
KOMPETENZEN
UND
FORTBILDUNG
94
4.3.1
UNTERSTUETZENDES
FUEHRUNGSVERHALTEN
95
4.4
RESSOURCEN
96
4.4.1
ZEIT
96
4.4.2
DIGITALE
STRUKTUREN
IN
DER
SCHULE
97
4.4.3
RAEUME
98
4.4.4
BUDGET
99
4.5
INFORMATIONSMANAGEMENT
IN
DER
SCHULE
100
5
WAS
SICHERT
INTERN
DIE
QUALITAET
DER
TEAMLEISTUNGEN?
102
5.1
STRUKTURELLE
ELEMENTE
107
5.1.1
TEAMLEITUNG
BZW.
-FUEHRUNG
107
5.1.2
SITZUNGSMANAGEMENT
110
5.2
MODERATION
114
5.2.1
EIGENE
MEINUNG?
WIE
GEHT
MAN
DAMIT
UM?
117
5.2.2
FEEDBACK
GEBEN
UND
EINFORDERN
118
5.2.3
UMGANG
MIT
WIDERSTAND
120
5.3
QUALITAETSSICHERUNG
IN
ENTSCHEIDUNGEN
122
5.3.1
WISSEN
STRUKTURIEREN
122
5.3.2
EMOTIONEN
IN
ENTSCHEIDUNGSPROZESSEN,
WICHTIG
ODER
FEHL
AM
PLATZE?
125
5.3.3
METHODEN
DER
ENTSCHEIDUNG
126
5.4
FORMEN
KOLLEGIALER
UNTERSTUETZUNG
127
5.4.1
KOLLEGIALE
FALLBERATUNG
127
5.4.2
KOLLEGIALE
FACHGESPRAECHE
129
5.5
MULTIPROFESSIONELLE
KOOPERATION
132
5.5.1
TEAM-TEACHING
132
5.5.2
FOERDERPLANUNG
IM
TEAM
138
6
PROFESSIONELLE
LERNGEMEINSCHAFTEN
141
6.1
MERKMALE
UND
ARBEITSWEISE
141
6.1.1
FEEDBACK
UND
REFLEXION
143
6.1.2
INFORMELLER
KOMPETENZTRANSFER
144
INHALTSVERZEICHNIS
6.2
INSTRUMENTE
UND
METHODEN
KOLLEGIALER
LERNPROZESSE
6.2.1
KOLLEGIALE
HOSPITATION
6.2.2
KOLLEGIALES
UNTERRICHTSCOACHING
6.2.3
DIDAKTISCHES
COACHING
INKLUSIVE
VIDEO(SELBST)ANALYSE
6.2.4
LESSON
STUDIES
6.3
BEDEUTUNG
FUER
SCHUL
UND
UNTERRICHTSENTWICKLUNG
145
145
151
153
155
156
7
MATERIALIEN
-
METHODISCHE
HINWEISE
7.1
KREUZ
DES
LEBENS
-
TEAMIDENTITAET
ERFORSCHEN
7.2
VEREINBARUNG
TEAM
-
TEAMSPRECHER/-INNEN
-
SCHULLEITUNG
7.3
REFLEXION
ZUM
ABSCHLUSS
DES
SCHULJAHRES:
RATINGKONFERENZ
7.4
PROZESSREFLEXION
7.5
DAS
KOLLEGIALE
U
-
EINE
METHODE
ZUR
ANALYSE
VON
PROBLEMSITUATIONEN
158
158
160
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169
8
LITERATUR
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