Pretend Reading: Vorschulkinder "lesen vor Implizites Textwissen und Textproduktion am Ende des Kindergartenalters

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Gängige Sprachförderkonzepte, die derzeit in Kindertagesstätten zum Einsatz kommen, konzentrieren sich primär auf die Förderung von Syntax und Wortschatz und sind häufig dialogisch ausgerichtet. Um bereits vorhandenes implizites Textwissen aktivierend herauszufordern, bietet es sich an, Kinder zu mo...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:
Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser: Strozyk, Kristina (VerfasserIn)
Format: Elektronisch E-Book
Sprache:German
Ausgabe:1st ed
Schriftenreihe:Literacy im Elementar- und Primarbereich (LiEP) 2
Schlagworte:
Pretend Reading
Early Literacy
Spracherwerb
Vorschulalter
Textrezeption
Textproduktion
Textkompetenz
Sprachförderung
Implizites Wissen
Kindertagesstätte
Elementarbereich
Implizites Lernen
Vorlesen
Bilderbuch
Sprachhandeln
Wortschatz
Forschungsprozess
Empirische Studie
Erwerb
Sprachfördermaßnahme
Implizites
Sprachförderkonzepte
Kindergartenalter
Textwissen
Vorschulkin
Hochschulschrift
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