Studienbuch Inklusion/Exklusion
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
Springer VS
[2023]
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext http://www.springer.com/ Inhaltsverzeichnis |
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|---|---|
| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
TEIL
I
EINLEITUNG
1
DIFFERENTE
ZUGAENGE
ZUM
THEMA
INKLUSION/EXKLUSION
.......................
3
1.1
FUERSPRACHE
FUER
INKLUSIONSORIENTIERTE
SCHUL-PAEDAGOGISCHE
ANGEBOTE
UND
EINWAENDE
...............................................................
4
1.2
INKLUSION
ALS
RECHTLICH
BEGRUENDETER
ANSPRUCH
!
?
..............................
16
1.3
ZUR
BEDEUTUNG
DER
UN-BEHINDERTENRECHTSKONVENTION
FUER
INKLUSIONSORIENTIERTE
UND
-KRITISCHE
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHE
FORSCHUNGEN
...................................................................................
20
1.4
KONTINGENTE
POSITIONIERUNGEN
ZUM
THEMA
INKLUSION/
EXKLUSION
.......................................................................................
24
1.5
ZU
DEN
TEXTEN
DIESES
STUDIENBUCHES
............................................
28
LITERATUR
.....................................................................................................
37
TEIL
II
BILDUNGS(UN)GERECHTIGKEIT
UND
INKLUSIONSGEBOT
2
CHANCENGERECHTE
BILDUNG
ALS
THEMA
DER
SCHULPAEDAGOGIK
................
43
2.1
ZUM
BILDUNGSRECHT
FUER
ALLE
SCHUELERINNEN
...................................
44
2.2
ZUM
LEITBILD
,
INKLUSIVE
SCHULE
4
...................................................
49
2.3
GESCHLECHT
ALS
BILDUNGSRELEVANTE
DIFFERENZKONSTRUKTION
...............
57
2.4
(INTEGRIERTE)
GESAMTSCHULEN
UND
GEMEINSCHAFTSSCHULEN
...............
75
2.5
BILDUNGS(UN)GERECHTIGKEIT
UND
MIGRATIONSPAEDAGOGIK
..................
87
LITERATUR
.....................................................................................................
102
3
GESELLSCHAFTLICHE
(UN)GLEICHHEIT.
INKLUSION/EXKLUSION
UND
YYDAS
SOZIALE
...................................................................................
109
3.1
BETRACHTUNGSWEISEN
GESELLSCHAFTLICHER
(UN)GLEICHHEIT
................
109
3.2
VON
DER
UNWAHRSCHEINLICHKEIT
SOZIALER
ORDNUNGEN
......................
116
XII
INHALTSVERZEICHNIS
3.3
INKLUSION/EXKLUSION
IM
SCHULISCHEN
UNTERRICHT
.............................
121
3.4
INKLUSION/EXKLUSION
IM
ERZIEHUNGSSYSTEM
...................................
136
LITERATUR
.....................................................................................................
154
4
SCHULBEZOGENE
SONDER-,
INTEGRATIONS
UND
INKLUSIONSPAEDAGOGIKEN.
..
157
4.1
SELBSTVERSTAENDIGUNGEN
DER
SONDERPAEDAGOGIK
IM
ZUSAMMENHANG
MIT
BILDUNGSFAEHIGKEIT
UND
PERSONENBEZOGENEN
ZUSCHREIBUNGEN
VON
BEHINDERUNGEN
.......................................................................
158
4.2
INTEGRATIVE
SONDERSCHULPAEDAGOGIK
UND
RADIKALE
INTEGRATIONSPAEDAGOGIK
........................................................
173
4.3
SCHULBEZOGENE
INKLUSIONSPAEDAGOGIK
ALS
SPEZIFISCHE
DISZIPLIN
ZUR
BEARBEITUNG
VON
BEHINDERUNGEN
SCHULISCHER
BILDUNGSCHANCEN
...........................................................................
187
LITERATUR
.....................................................................................................
195
TEIL
III
INKLUSION/EXKLUSION
IN
DER
SCHULPAEDAGOGIK.
KONZEPTE,
BESCHREIBUNGEN
UND
ANALYSEN
5
INKLUSIONSORIENTIERTE
SCHUL
UND
UNTERRICHTSKONZEPTE
......................
203
5.1
KONZEPTE
INKLUSIONSORIENTIERTER
SCHULENTWICKLUNGEN
..................
203
5.2
INKLUSIONSORIENTIERTE
WEITERENTWICKLUNGEN
ALLGEMEINER
DIDAKTIKEN
..........................................................................
217
5.3
SPEZIFISCHE
INKLUSIONSORIENTIERTE
DIDAKTIKEN
.................................
232
LITERATUR
.....................................................................................................
251
6
SOZIALE
UNGLEICHHEIT
UND
SCHULISCHE
INKLUSION/EXKLUSION
..................
255
6.1
SOZIALE
UNGLEICHHEIT
AUS
EINER
KULTURSOZIOLOGISCHEN
PERSPEKTIVE
..........................................................................
255
6.2
INKLUSION/EXKLUSION
IN
(NICHT-)BEHINDERTEN
KOERPERBILDERN
UND
PRAKTIKEN..............................................................................
265
6.3
SOZIALKATEGORIALE
BESTIMMUNGEN
VON
INKLUSION/EXKLUSION
.........
270
LITERATUR
.....................................................................................................
287
7
HETEROGENITAET
ALS
INKLUSIONSPAEDAGOGISCHES
KONZEPT
..........................
291
7.1
DIFFERENZORDNUNGEN
IN
DER
SCHUL-PAEDAGOGIK
.................................
291
7.2
DAS
KONZEPT
HETEROGENITAET
IN
DER
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
...........
296
7.3
HETEROGENITAET
ALS
NORMATIVE
ORIENTIERUNG
......................................
303
LITERATUR
.....................................................................................................
320
INHALTSVERZEICHNIS
XIII
8
HETEROGENE
SCHULLEISTUNGEN
ALS
(DE)LEGITIMATION
VON
INKLUSION/
EXKLUSION
...........................................................................................
323
8.1
HETEROGENITAET
SCHULISCHER
LEISTUNGEN
...........................................
324
8.2
BILDUNG
ALS
EINE
YYGRUNDDIMENSION
SOZIALER
UNGLEICHHEIT
..........
337
8.3
BILDUNGSUNGLEICHHEIT
ALS
LEISTUNGSGERECHTIGKEIT?
........................
348
LITERATUR
.....................................................................................................
359
TEIL
IV
UNGLEICHE
BILDUNGS-CHANCEN
-
DIFFERENTE
VORSTELLUNGEN
VON
TEILHABE
UND
GERECHTIGKEIT
9
DIE
AMBIVALENZ
DER
SOZIALPAEDAGOGIK
GEGENUEBER
DEM
ANSPRUCH
DER
INKLUSION
...................................................................
365
9.1
INKLUSIONSKRITISCHE
SOZIALPAEDAGOGIK
.............................................
366
9.2
ZUR
ENTWICKLUNG
DER
KINDER
UND
JUGENDHILFE
.............................
381
9.3
SCHULBEGLEITUNGEN
ALS
SOZIALPAEDAGOGISCHE
PRAXEN
SCHULISCHER
INKLUSION/EXKLUSION
.......................................................................
387
9.4
INKLUSION/EXKLUSION
ALS
KONSTITUTIVES
SPANNUNGSVERHAELTNIS
IN
DER
KINDER
UND
JUGENDHILFE
......................................................
396
LITERATUR
.....................................................................................................
400
10
UNGLEICHE
TEILHABE
UND
SOZIALE
AUSGRENZUNGEN
IM
SOZIALSTAAT
DEUTSCHLAND
.......................................................................................
405
10.1
INKLUSION/EXKLUSION
IN
SOZIALWISSENSCHAFTLICHEN
ANALYSEN
SOZIALER
UNGLEICHHEIT
..........................................................
406
10.2
ZUM
SOZIALPOLITISCHEN
VERSPRECHEN
DER
INKLUSION
........................
417
10.3
BEHINDERUNGEN
IM
SOZIALSTAAT
.......................................................
434
10.4
KINDERARMUT
IM
SOZIALSTAAT
...........................................................
447
LITERATUR
.....................................................................................................
458
11
POLITISCHE
KULTUREN
DER
INKLUSION/EXKLUSION
.......................................
465
11.1
MENSCHENRECHTE
ALS
NORMATIVE
PRINZIPIEN
DEMOKRATISCHER
KULTUREN
..............................................................................
466
11.2
DELIBERATION
ALS
POLITISCHE
KULTUR
DER
,
INKLUSIVITAET
4
....................
482
11.3
VON
DER
(UN-)MOEGLICHKEIT
GLEICHBERECHTIGTER
TEILHABE
................
494
LITERATUR
.....................................................................................................
506
|
| adam_txt |
INHALTSVERZEICHNIS
TEIL
I
EINLEITUNG
1
DIFFERENTE
ZUGAENGE
ZUM
THEMA
INKLUSION/EXKLUSION
.
3
1.1
FUERSPRACHE
FUER
INKLUSIONSORIENTIERTE
SCHUL-PAEDAGOGISCHE
ANGEBOTE
UND
EINWAENDE
.
4
1.2
INKLUSION
ALS
RECHTLICH
BEGRUENDETER
ANSPRUCH
!
?
.
16
1.3
ZUR
BEDEUTUNG
DER
UN-BEHINDERTENRECHTSKONVENTION
FUER
INKLUSIONSORIENTIERTE
UND
-KRITISCHE
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHE
FORSCHUNGEN
.
20
1.4
KONTINGENTE
POSITIONIERUNGEN
ZUM
THEMA
INKLUSION/
EXKLUSION
.
24
1.5
ZU
DEN
TEXTEN
DIESES
STUDIENBUCHES
.
28
LITERATUR
.
37
TEIL
II
BILDUNGS(UN)GERECHTIGKEIT
UND
INKLUSIONSGEBOT
2
CHANCENGERECHTE
BILDUNG
ALS
THEMA
DER
SCHULPAEDAGOGIK
.
43
2.1
ZUM
BILDUNGSRECHT
FUER
ALLE
SCHUELERINNEN
.
44
2.2
ZUM
LEITBILD
,
INKLUSIVE
SCHULE
4
.
49
2.3
GESCHLECHT
ALS
BILDUNGSRELEVANTE
DIFFERENZKONSTRUKTION
.
57
2.4
(INTEGRIERTE)
GESAMTSCHULEN
UND
GEMEINSCHAFTSSCHULEN
.
75
2.5
BILDUNGS(UN)GERECHTIGKEIT
UND
MIGRATIONSPAEDAGOGIK
.
87
LITERATUR
.
102
3
GESELLSCHAFTLICHE
(UN)GLEICHHEIT.
INKLUSION/EXKLUSION
UND
YYDAS
SOZIALE"
.
109
3.1
BETRACHTUNGSWEISEN
GESELLSCHAFTLICHER
(UN)GLEICHHEIT
.
109
3.2
VON
DER
UNWAHRSCHEINLICHKEIT
SOZIALER
ORDNUNGEN
.
116
XII
INHALTSVERZEICHNIS
3.3
INKLUSION/EXKLUSION
IM
SCHULISCHEN
UNTERRICHT
.
121
3.4
INKLUSION/EXKLUSION
IM
ERZIEHUNGSSYSTEM
.
136
LITERATUR
.
154
4
SCHULBEZOGENE
SONDER-,
INTEGRATIONS
UND
INKLUSIONSPAEDAGOGIKEN.
.
157
4.1
SELBSTVERSTAENDIGUNGEN
DER
SONDERPAEDAGOGIK
IM
ZUSAMMENHANG
MIT
BILDUNGSFAEHIGKEIT
UND
PERSONENBEZOGENEN
ZUSCHREIBUNGEN
VON
BEHINDERUNGEN
.
158
4.2
INTEGRATIVE
SONDERSCHULPAEDAGOGIK
UND
RADIKALE
INTEGRATIONSPAEDAGOGIK
.
173
4.3
SCHULBEZOGENE
INKLUSIONSPAEDAGOGIK
ALS
SPEZIFISCHE
DISZIPLIN
ZUR
BEARBEITUNG
VON
BEHINDERUNGEN
SCHULISCHER
BILDUNGSCHANCEN
.
187
LITERATUR
.
195
TEIL
III
INKLUSION/EXKLUSION
IN
DER
SCHULPAEDAGOGIK.
KONZEPTE,
BESCHREIBUNGEN
UND
ANALYSEN
5
INKLUSIONSORIENTIERTE
SCHUL
UND
UNTERRICHTSKONZEPTE
.
203
5.1
KONZEPTE
INKLUSIONSORIENTIERTER
SCHULENTWICKLUNGEN
.
203
5.2
INKLUSIONSORIENTIERTE
WEITERENTWICKLUNGEN
ALLGEMEINER
DIDAKTIKEN
.
217
5.3
SPEZIFISCHE
INKLUSIONSORIENTIERTE
DIDAKTIKEN
.
232
LITERATUR
.
251
6
SOZIALE
UNGLEICHHEIT
UND
SCHULISCHE
INKLUSION/EXKLUSION
.
255
6.1
SOZIALE
UNGLEICHHEIT
AUS
EINER
KULTURSOZIOLOGISCHEN
PERSPEKTIVE
.
255
6.2
INKLUSION/EXKLUSION
IN
(NICHT-)BEHINDERTEN
KOERPERBILDERN
UND
PRAKTIKEN.
265
6.3
SOZIALKATEGORIALE
BESTIMMUNGEN
VON
INKLUSION/EXKLUSION
.
270
LITERATUR
.
287
7
HETEROGENITAET
ALS
INKLUSIONSPAEDAGOGISCHES
KONZEPT
.
291
7.1
DIFFERENZORDNUNGEN
IN
DER
SCHUL-PAEDAGOGIK
.
291
7.2
DAS
KONZEPT
HETEROGENITAET
IN
DER
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
.
296
7.3
HETEROGENITAET
ALS
NORMATIVE
ORIENTIERUNG
.
303
LITERATUR
.
320
INHALTSVERZEICHNIS
XIII
8
HETEROGENE
SCHULLEISTUNGEN
ALS
(DE)LEGITIMATION
VON
INKLUSION/
EXKLUSION
.
323
8.1
HETEROGENITAET
SCHULISCHER
LEISTUNGEN
.
324
8.2
BILDUNG
ALS
EINE
YYGRUNDDIMENSION
'
SOZIALER
UNGLEICHHEIT
.
337
8.3
BILDUNGSUNGLEICHHEIT
ALS
LEISTUNGSGERECHTIGKEIT?
.
348
LITERATUR
.
359
TEIL
IV
UNGLEICHE
BILDUNGS-CHANCEN
-
DIFFERENTE
VORSTELLUNGEN
VON
TEILHABE
UND
GERECHTIGKEIT
9
DIE
AMBIVALENZ
DER
SOZIALPAEDAGOGIK
GEGENUEBER
DEM
ANSPRUCH
DER
INKLUSION
.
365
9.1
INKLUSIONSKRITISCHE
SOZIALPAEDAGOGIK
.
366
9.2
ZUR
ENTWICKLUNG
DER
KINDER
UND
JUGENDHILFE
.
381
9.3
SCHULBEGLEITUNGEN
ALS
SOZIALPAEDAGOGISCHE
PRAXEN
SCHULISCHER
INKLUSION/EXKLUSION
.
387
9.4
INKLUSION/EXKLUSION
ALS
KONSTITUTIVES
SPANNUNGSVERHAELTNIS
IN
DER
KINDER
UND
JUGENDHILFE
.
396
LITERATUR
.
400
10
UNGLEICHE
TEILHABE
UND
SOZIALE
AUSGRENZUNGEN
IM
SOZIALSTAAT
DEUTSCHLAND
.
405
10.1
INKLUSION/EXKLUSION
IN
SOZIALWISSENSCHAFTLICHEN
ANALYSEN
SOZIALER
UNGLEICHHEIT
.
406
10.2
ZUM
SOZIALPOLITISCHEN
VERSPRECHEN
DER
INKLUSION
.
417
10.3
BEHINDERUNGEN
IM
SOZIALSTAAT
.
434
10.4
KINDERARMUT
IM
SOZIALSTAAT
.
447
LITERATUR
.
458
11
POLITISCHE
KULTUREN
DER
INKLUSION/EXKLUSION
.
465
11.1
MENSCHENRECHTE
ALS
NORMATIVE
PRINZIPIEN
DEMOKRATISCHER
KULTUREN
.
466
11.2
DELIBERATION
ALS
POLITISCHE
KULTUR
DER
,
INKLUSIVITAET
4
.
482
11.3
VON
DER
(UN-)MOEGLICHKEIT
GLEICHBERECHTIGTER
TEILHABE
.
494
LITERATUR
.
506 |
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