Von Pilgern und Gastgebern die Bildungsfiguren der Moderne : ein Betrag zur bildungstheoretisch orientierten Figurenforschung von Comenius bis Derrida
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| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Paderborn
Brill Schöningh
[2022]
|
| Schriftenreihe: | Pädagogische Diskurse
Band 1 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext https://www.brill.com/abstract/title/62003 Inhaltsverzeichnis Klappentext |
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INHALT
VORWORT
.
IX
EINLEITUNG
.
XI
BILDUNGSFIGUREN
UND
BILDUNGSTHEORIE
-
EIN
NEUER
FORSCHUNGSANSATZ
.
XI
METHODISCHE
EINORDNUNG:
BILDUNGSFIGUREN
UND
IHRE
FIGURATIONEN
.
XIX
FIGURALE
BILDUNGSTHEORIE
VON COMENIUS
BIS
DERRIDA
.
XXVN
I.
DER
PILGER-RELIGIOESE
BILDUNG
BEIJOHANN
AMOS
COMENIUS
.
I
1.1
JOHANN
AMOS
COMENIUS
-
DIE
VERBESSERUNG
DER
MENSCHLICHEN
DINGE
.
I
1.2
DAS
LABYRINTH
ALS
SCHAUPLATZ
.
5
1.3
DER
LEBENSWEG
ALS
PAEDAGOGISCHER
TOPOS
.
7
1.4
WIDERSACHER
-
FUERWITZ
UND
VORURTEIL
.
8
1.5
REQUISITEN
DER
UNBILDUNG
-
ZAUM
UND
BRILLE
.
11
1.6
AUF-BRUECHE
-
DER
PILGER
ALS
SONDERLING
.
14
1.7
DISZIPLINIERUNG
-
DER
PILGER
UND
DIE
GELEHRTEN
.
21
1.8
DEFORMATIONEN
-
DER
GELEHRIGE
KOERPER
.
25
1.9
BILDUNG
BILDLICH
-
HEILUNG
UND
ERNAEHRUNG
.
27
1.10
RUECKKEHR
-
DER
PILGER
UND
DIE
RELIGION
.
32
2.
DER
KUENSTLER
-
AESTHETISCHE
BILDUNG
BEI
FRIEDRICH
SCHILLER
.
37
2.1
FRIEDRICH
SCHILLER-DRAMATISCHERWENDEPUNKT
.
37
2.2
KUNST,
POLITIK,
PAEDAGOGIK
-
DIE
AESTHETISCHEN
BRIEFE
.
40
2.3
DER
KUENSTLER
UND
DIE
PHILOSOPHEN
.
43
2.4
WIDERSACHER
-
WILDE
UND
BARBAREN
.
48
2.5
ZIVILISIERTE
UNBILDUNG
.
5
1
2.6
DER
IDEALE
MENSCH
ALS
MODELL
.
54
2.7
VORBILDER
-
DIE
GRIECHEN
.
58
2.8
FEHLFORMEN
-
DIE
MAERTYRER
.
62
2.9
PAEDAGOGISCHER
HEROS
-
DER
KUENSTLER
ALS
BILDNER
DER
MENSCHHEIT
.
67
2.10
HEIMKEHR
-
DER
KUENSTLER
IN
DER
GESELLSCHAFT
.
81
VI
INHALT
3.
VOM
GENIUS
ZUM
UEBERMENSCHEN
-
SCHAFFENDE
BILDUNG
BEI
FRIEDRICH
NIETZSCHE
.
85
3.1
FRIEDRICH
NIETZSCHE
-
DISSIDENZ
ZUR
UNZEIT
.
85
3.2
DER
GENIUS
VON
BASEL
UND
DAS
DRAMA
ALLGEMEINER
BILDUNG
.
89
3.3
DEN
GENIUS
GEBAEREN
-
NATURGESETZ
UND
POLITISCHES
SKANDALON
.
97
3.4
SCHICKSAL
DES SCHAFFENDEN
-
GENIUS
UND
WELTGESCHICHTE
.
100
3.5
SCHOPENHAUER
ALS
ARCHETYPUS
.
103
3.6
WIDERSACHER
-
KNOCHENMENSCHEN
.
106
3.7
SCHEIDEWEGE
-
VON
SCHOPENHAUER
ZU
ZARATHUSTRA
.
110
3.8
PAEDAGOGISCHE
OROLOGIE
-
DER
UEBERMENSCH
ALS
HOEHENFIGUR
.
113
3.9
DIDAKTISCHES
GEFAELLE
-
ZARATHUSTRA
ALS
ANTI-SOKRATES
.
118
3.10
WIEDERKEHR
-
DER
UEBERMENSCH
ALS
BILDUNGSFIGUR
DER
ZUKUNFT?
.
123
4.
DER
NEUANKOEMMLING
-
POLITISCHE
BILDUNG
BEI
HANNAH
ARENDT
.
135
4.1
HANNAH
ARENDT
-
DER
NEUANFANG
DES
POLITISCHEN
.
135
4.2
DER
REVOLUTIONAER
-
NEUANFANG
IM
FREIEN
HANDELN
.
140
4.3
WIDERSACHER
-
WILDE
UND
PHILISTER
IM
TOTALITARISMUS
.
145
4.4
EICHMANN
-
BILDUNGSABWESENHEIT
IN
DER
FIGUR
DES
SCHREIBTISCHTAETERS
.
152
4.5
BILDUNG
DES
NEUANKOEMMLINGS
IM
OEFFENTLICHEN
BEZUGSGEWEBE
.
163
4.6
NEUANKOEMMLINGE
UNTER
DEN
BEDINGUNGEN
VON
FLUCHT
UND
RASSISMUS
.
172
4.7
ANKOMMEN/LOSLASSEN
-
NEUANKOEMMLINGE
ZWISCHEN
ERZIEHUNG
UND
POLITIK
.
180
5.
DER
GASTGEBER-ETHISCHE
BILDUNG
BEI
JACQUES
DERRIDA
.
185
5.1
JACQUES
DERRIDA
-
NICHT-IDENTITAET
UND
DEKONSTRUKTIVE
ETHIK
.
185
5.2
DER
GASTGEBER
UND
DAS
ETHOS
DES
FREMDEN
.
190
5.3
EREIGNIS
UND
ENTGRENZUNG
-
DER
UNBEDINGTE
GASTGEBER
.
195
5.4
DER
GASTGEBER
IM
WIDERSTREIT
VON
GESETZ
UND
GESETZEN
.
200
5.5
DER
GASTGEBER
ZWISCHEN
SOUVERAENITAET
UND
POROSITAET
.
205
5.6
VERWEIGERN
UND
VERSCHLIESSEN
-
DER
GASTFEIND
.
212
5.7
ERINNERN,
BEWAHREN,
TRADIEREN
-
DAS
ARCHIV
ALS
GASTSTAETTE
.
217
5.8
ANKUNFT
BEI
NACHT
-
BILDUNG
ALS
KULTIVIERUNG
DES
GASTGEBERS
.
221
SCHLUSSBETRACHTUNGEN
.
229
BILDUNGSFIGUREN:
WAS
LEISTET
DIE
PERSPEKTIVE?
.
22G
PAEDAGOGISCHE
FIGURENFORSCHUNG:
IMPULSE
FUER
THEORIE
UND
PRAXIS
.
234
INHALT
VII
ANHANG
.
241
LITERATURVERZEICHNIS
.
241
INTERNETQUELLEN
.
253
FILM
.
254
Bildung und ihre Figuren - ein neuer Zugang zur pädagogischen Grundlagenfor schung. Wie kann Bildung sichtbar werden? Mit vorliegendem Band wird erstmalig der Ver such unternommen, über Bildungsfiguren, als plastische und anschauliche Reprä sentation pädagogischer Sachverhalte, einen neuen Zugang zur bildungstheoreti schen Forschung zu legen. Was Pilger, Künstler, Neuankömmlinge oder Gastgeber im Einzelnen auszeichnet und welche Lehren bzw. didaktischen Impulse aus ihnen abgeleitet werden können, wird mit bedeutenden Denkerinnen und Denkern von Comenius und Nietzsche bis zu Hannah Arendt und Jacques Derrida in dieser Arbeit grundlegend erforscht und im wörtlichen Sinne ,evident'. |
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INHALT
VORWORT
.
IX
EINLEITUNG
.
XI
BILDUNGSFIGUREN
UND
BILDUNGSTHEORIE
-
EIN
NEUER
FORSCHUNGSANSATZ
.
XI
METHODISCHE
EINORDNUNG:
BILDUNGSFIGUREN
UND
IHRE
FIGURATIONEN
.
XIX
FIGURALE
BILDUNGSTHEORIE
VON COMENIUS
BIS
DERRIDA
.
XXVN
I.
DER
PILGER-RELIGIOESE
BILDUNG
BEIJOHANN
AMOS
COMENIUS
.
I
1.1
JOHANN
AMOS
COMENIUS
-
DIE
VERBESSERUNG
DER
MENSCHLICHEN
DINGE
.
I
1.2
DAS
LABYRINTH
ALS
SCHAUPLATZ
.
5
1.3
DER
LEBENSWEG
ALS
PAEDAGOGISCHER
TOPOS
.
7
1.4
WIDERSACHER
-
FUERWITZ
UND
VORURTEIL
.
8
1.5
REQUISITEN
DER
UNBILDUNG
-
ZAUM
UND
BRILLE
.
11
1.6
AUF-BRUECHE
-
DER
PILGER
ALS
SONDERLING
.
14
1.7
DISZIPLINIERUNG
-
DER
PILGER
UND
DIE
GELEHRTEN
.
21
1.8
DEFORMATIONEN
-
DER
GELEHRIGE
KOERPER
.
25
1.9
BILDUNG
BILDLICH
-
HEILUNG
UND
ERNAEHRUNG
.
27
1.10
RUECKKEHR
-
DER
PILGER
UND
DIE
RELIGION
.
32
2.
DER
KUENSTLER
-
AESTHETISCHE
BILDUNG
BEI
FRIEDRICH
SCHILLER
.
37
2.1
FRIEDRICH
SCHILLER-DRAMATISCHERWENDEPUNKT
.
37
2.2
KUNST,
POLITIK,
PAEDAGOGIK
-
DIE
AESTHETISCHEN
BRIEFE
.
40
2.3
DER
KUENSTLER
UND
DIE
PHILOSOPHEN
.
43
2.4
WIDERSACHER
-
WILDE
UND
BARBAREN
.
48
2.5
ZIVILISIERTE
UNBILDUNG
.
5
1
2.6
DER
IDEALE
MENSCH
ALS
MODELL
.
54
2.7
VORBILDER
-
DIE
GRIECHEN
.
58
2.8
FEHLFORMEN
-
DIE
MAERTYRER
.
62
2.9
PAEDAGOGISCHER
HEROS
-
DER
KUENSTLER
ALS
BILDNER
DER
MENSCHHEIT
.
67
2.10
HEIMKEHR
-
DER
KUENSTLER
IN
DER
GESELLSCHAFT
.
81
VI
INHALT
3.
VOM
GENIUS
ZUM
UEBERMENSCHEN
-
SCHAFFENDE
BILDUNG
BEI
FRIEDRICH
NIETZSCHE
.
85
3.1
FRIEDRICH
NIETZSCHE
-
DISSIDENZ
ZUR
UNZEIT
.
85
3.2
DER
GENIUS
VON
BASEL
UND
DAS
DRAMA
ALLGEMEINER
BILDUNG
.
89
3.3
DEN
GENIUS
GEBAEREN
-
NATURGESETZ
UND
POLITISCHES
SKANDALON
.
97
3.4
SCHICKSAL
DES SCHAFFENDEN
-
GENIUS
UND
WELTGESCHICHTE
.
100
3.5
SCHOPENHAUER
ALS
ARCHETYPUS
.
103
3.6
WIDERSACHER
-
KNOCHENMENSCHEN
.
106
3.7
SCHEIDEWEGE
-
VON
SCHOPENHAUER
ZU
ZARATHUSTRA
.
110
3.8
PAEDAGOGISCHE
OROLOGIE
-
DER
UEBERMENSCH
ALS
HOEHENFIGUR
.
113
3.9
DIDAKTISCHES
GEFAELLE
-
ZARATHUSTRA
ALS
ANTI-SOKRATES
.
118
3.10
WIEDERKEHR
-
DER
UEBERMENSCH
ALS
BILDUNGSFIGUR
DER
ZUKUNFT?
.
123
4.
DER
NEUANKOEMMLING
-
POLITISCHE
BILDUNG
BEI
HANNAH
ARENDT
.
135
4.1
HANNAH
ARENDT
-
DER
NEUANFANG
DES
POLITISCHEN
.
135
4.2
DER
REVOLUTIONAER
-
NEUANFANG
IM
FREIEN
HANDELN
.
140
4.3
WIDERSACHER
-
WILDE
UND
PHILISTER
IM
TOTALITARISMUS
.
145
4.4
EICHMANN
-
BILDUNGSABWESENHEIT
IN
DER
FIGUR
DES
SCHREIBTISCHTAETERS
.
152
4.5
BILDUNG
DES
NEUANKOEMMLINGS
IM
OEFFENTLICHEN
BEZUGSGEWEBE
.
163
4.6
NEUANKOEMMLINGE
UNTER
DEN
BEDINGUNGEN
VON
FLUCHT
UND
RASSISMUS
.
172
4.7
ANKOMMEN/LOSLASSEN
-
NEUANKOEMMLINGE
ZWISCHEN
ERZIEHUNG
UND
POLITIK
.
180
5.
DER
GASTGEBER-ETHISCHE
BILDUNG
BEI
JACQUES
DERRIDA
.
185
5.1
JACQUES
DERRIDA
-
NICHT-IDENTITAET
UND
DEKONSTRUKTIVE
ETHIK
.
185
5.2
DER
GASTGEBER
UND
DAS
ETHOS
DES
FREMDEN
.
190
5.3
EREIGNIS
UND
ENTGRENZUNG
-
DER
UNBEDINGTE
GASTGEBER
.
195
5.4
DER
GASTGEBER
IM
WIDERSTREIT
VON
GESETZ
UND
GESETZEN
.
200
5.5
DER
GASTGEBER
ZWISCHEN
SOUVERAENITAET
UND
POROSITAET
.
205
5.6
VERWEIGERN
UND
VERSCHLIESSEN
-
DER
GASTFEIND
.
212
5.7
ERINNERN,
BEWAHREN,
TRADIEREN
-
DAS
ARCHIV
ALS
GASTSTAETTE
.
217
5.8
ANKUNFT
BEI
NACHT
-
BILDUNG
ALS
KULTIVIERUNG
DES
GASTGEBERS
.
221
SCHLUSSBETRACHTUNGEN
.
229
BILDUNGSFIGUREN:
WAS
LEISTET
DIE
PERSPEKTIVE?
.
22G
PAEDAGOGISCHE
FIGURENFORSCHUNG:
IMPULSE
FUER
THEORIE
UND
PRAXIS
.
234
INHALT
VII
ANHANG
.
241
LITERATURVERZEICHNIS
.
241
INTERNETQUELLEN
.
253
FILM
.
254
Bildung und ihre Figuren - ein neuer Zugang zur pädagogischen Grundlagenfor schung. Wie kann Bildung sichtbar werden? Mit vorliegendem Band wird erstmalig der Ver such unternommen, über Bildungsfiguren, als plastische und anschauliche Reprä sentation pädagogischer Sachverhalte, einen neuen Zugang zur bildungstheoreti schen Forschung zu legen. Was Pilger, Künstler, Neuankömmlinge oder Gastgeber im Einzelnen auszeichnet und welche Lehren bzw. didaktischen Impulse aus ihnen abgeleitet werden können, wird mit bedeutenden Denkerinnen und Denkern von Comenius und Nietzsche bis zu Hannah Arendt und Jacques Derrida in dieser Arbeit grundlegend erforscht und im wörtlichen Sinne ,evident'. |
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