Herausforderungen der Offenen Kinder- und Jugendarbeit empirische Erkenntnisse
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , , , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim
Beltz Juventa
2022
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
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|---|---|
| adam_text | INHALT
1
HERAUSFORDERUNGEN
DER
OFFENEN
KINDER
UND
JUGENDARBEIT
-
EINE
HINFUEHRUNG
9
1.1
RAHMENBEDINGUNGEN,
STRUKTURCHARAKTERISTIKA
UND
KONZEPTIONELLE
ORIENTIERUNG
9
1.2
HERAUSFORDERUNGEN
13
1.2.1
DIGITALISIERUNG
MEISTERN
15
1.2.2
DEMOKRATISCHE
BILDUNG
FOERDERN
15
1.2.3
SICH
LEGITIMIEREN
MUESSEN
16
1.2.4
ANGEBOTE
KONTINUIERLICH
AN
BEDUERFNISSE
UND
WUENSCHE
DER
ADRESSATINNEN
UND
ADRESSATEN
ANPASSEN
17
1.2.5
EIGENES
PROFIL
BEI
KOOPERATIONEN
SICHERN
18
1.2.6
SOZIALRAUMBEZUG
HERSTELLEN
18
1.2.7
OPTISCH
UND
LEBENSPRAKTISCH
ERREICHBAR
SEIN
19
1.2.8
JUGENDLICHEN
RAUM
FUER
EIGENE
AKTIVITAETEN
BIETEN
20
1.2.9
BALANCE
FINDEN
ZWISCHEN
OFFENHEIT
FUER
ALLE
UND
OFFENHEIT
FUER
BESTIMMTE
ZIELGRUPPEN
21
1.2.10
IN
ZEITEN
DER
CORONA-PANDEMIE
KONTAKT
HALTEN
22
1.3
AUFBAU
DES
BUCHES
23
2
STRUKTURELLE
MERKMALE
DER
EINRICHTUNGEN
25
2.1
REGIONALE
VERTEILUNG
UND
GRUENDUNGSJAHR
25
2.2
TRAEGERSCHAFT
27
2.3
PERSONAL
29
2.4
RAEUMLICHKEITEN
36
2.5
NUTZUNG
DER
RAEUMLICHKEITEN
DURCH
DRITTE
38
2.6
OEFFNUNGSZEITEN
42
2.6.1
OEFFNUNGS
UND
SCHLIESSTAGE
42
2.6.2
OEFFNUNGSDAUER
44
2.6.3
VERAENDERUNGEN
DER
OEFFNUNGSZEITEN
SOWIE
BESONDERE
OEFFNUNGSZEITEN
46
2.6.4
OEFFNUNGS
UND
SCHLIESSZEITEN
47
2.7
ANGEBOTSPALETTE
49
2.8
BESUCHERINNEN
UND
BESUCHER
53
2.8.1
ALTER
53
2.8.2
GESCHLECHT
57
2.8.3
BILDUNGSNIVEAU
58
2.8.4
MIGRATIONSHINTERGRUND
59
5
2.9
STATT
EINER
ZUSAMMENFASSUNG:
GELEGENHEITSRAUM
OFFENE
KINDER
UND
JUGENDARBEIT
63
2.9.1
GELEGENHEIT
DURCH
INFRASTRUKTUR
64
2.9.2
GELEGENHEITSSTRUKTUR
RAEUME
-
RAUMGESTALTUNG,
RAUMNUTZUNG,
ZUGANG
ZU
RAEUMEN
65
2.9.3
GELEGENHEITSSTRUKTUR
FUER
ALLE?
69
2.9.4
GELEGENHEITSSTRUKTUR
OFFENER
TREFF
-
DAS
KERNANGEBOT
69
3
GEFLUECHTETE
KINDER
UND
JUGENDLICHE
ERREICHEN
73
3.1
JUNGE
GEFLUECHTETE
IN
EINRICHTUNGEN
75
3.2
BESUCHERINNEN
UND
BESUCHER
MIT
MIGRATIONS
UND
MIT
FLUCHTHINTERGRUND
79
3.3
ZUSAETZLICHE
MITTEL
FUER
DIE
ARBEIT
MIT
GEFLUECHTETEN
80
3.4
BESUCH
DES
OFFENEN
TREFFS
UND
SPEZIELLE
ANGEBOTE
FUER
JUNGE
GEFLUECHTETE
82
3.5
ZUGAENGE
IN
EINRICHTUNGEN
85
3.6
EINSCHAETZUNGEN
DER
EINRICHTUNGEN
ZUR
ARBEIT
MIT
GEFLUECHTETEN
87
3.6.1
WAHRNEHMUNG
ALS
SPEZIFISCHE
ZIELGRUPPE
87
3.6.2
VERAENDERTE
BERATUNGSBEDARFE
89
3.6.3
VERAENDERUNG
VON
ARBEITSSCHWERPUNKTEN
89
3.6.4
ANGEBOTE
FUER
KINDER
UND
ERWACHSENE
MIT
FLUCHTHINTERGRUND
90
3.7
RESUEMEE
90
4
INKLUSIVSEIN
92
4.1
BESUCHERINNEN
UND
BESUCHER
MIT
BEHINDERUNG
97
4.2
ARTEN
DER
BEHINDERUNG
DER
BESUCHERINNEN
UND
BESUCHER
99
4.3
ANGEBOTE,
DIE
VON
JUNGEN
MENSCHEN
MIT
BEHINDERUNG
HAEUFIG
BZW.
NICHT
BESUCHT
WERDEN
102
4.4
HERAUSFORDERUNGEN
DER
INKLUSION
VON
JUNGEN
MENSCHEN
MIT
BEHINDERUNG
105
4.5
BEDEUTUNG
DES
THEMAS
INKLUSION
FUER
DIE
EINRICHTUNGEN
108
4.6
STRATEGIEN
DER
AKTIVEN
OEFFNUNG
FUER
BESUCHERINNEN
UND
BESUCHER
MIT
BEHINDERUNG
112
4.6.1
BAULICHE
BARRIEREFREIHEIT
113
4.6.2
SPEZIELLE
QUALIFIKATIONEN
FUER
DIE
ARBEIT
MIT
MENSCHEN
MIT
BEHINDERUNG
114
4.6.3
KOOPERATION
MIT
EINRICHTUNGEN
DER
BEHINDERTENHILFE
115
4.6.4
EXKURS:
OFFENE
HILFEN
FUER
MENSCHEN
MIT
BEHINDERUNG
ALS
KOOPERATIONSPARTNER
117
6
4.6.5
VORAUSSETZUNGEN
UND
FOLGEN
VON
STRATEGIEN
DER
AKTIVEN
OEFFNUNG
FUER
BESUCHERINNEN
UND
BESUCHER
MIT
BEHINDERUNG
118
4.7
RESUEMEE
119
5
KINDER
UND
JUGENDLICHE
BERATEN
122
5.1
HERAUSFORDERUNGEN
FUER
BERATUNG
IN
DEN
EINRICHTUNGEN
125
5.2
BERATUNGSBEDARFE
VON
BESUCHERINNEN
UND
BESUCHERN
126
5.3
THEMEN
DER
BERATUNG
128
5.4
UMGANG
MIT
BERATUNGSBEDARFEN
132
5.4.1
FACHWISSEN
ZU
BERATUNGSTHEMEN
132
5.4.2
VERMITTLUNGEN
AN
ANDERE
DIENSTE
138
5.5
BEDEUTUNG
DES
THEMAS
BERATUNG
141
5.6
RESUEMEE
143
6
PROFIL
IN
DER
NACHMITTAGSBETREUUNGWAHREN
145
6.1
EINRICHTUNGEN
ALS
PARTNER
DER
GANZTAGSSCHULEN
147
6.2
ANGEBOTE
IM
RAHMEN
DER
NACHMITTAGSBETREUUNG
152
6.3
CHARAKTERISTIKA
DER
ANGEBOTE
153
6.3.1
ANZAHL
DER
SCHULEN
UND
PLAETZE
154
6.3.2
PERSONAL
155
6.3.3
ANWESENHEITSPFLICHT
156
6.4
AUSWIRKUNGEN
DER
NACHMITTAGSBETREUUNG
AUS
SICHT
DER
EINRICHTUNGEN
157
6.5
RESUEMEE
161
7
FREIWILLIGES
ENGAGEMENT
SEHEN
UND
SICHTBAR
MACHEN
164
7.1
EHRENAMTLICHES
ENGAGEMENT
-
EIN
BLINDER
FLECK
IN
DER
OFFENEN
KINDER
UND
JUGENDARBEIT
166
7.2
FREIWILLIGES
ENGAGEMENT
WAHRNEHMEN
169
7.3
ZUSAMMENHAENGE
HINSICHTLICH
DER
ANZAHL
FREIWILLIG
ENGAGIERTER
172
7.4
ALTERSVERTEILUNG
DER
EHRENAMTLICH
ENGAGIERTEN
173
7.5
AUFGABENBEREICHE
174
7.6
RESUEMEE
176
8
PERSONAL
FINDEN
178
8.1
WIE
SCHWIERIG
IST
ES
PERSONAL
ZU
FINDEN?
179
8.2
ENTWICKLUNG
DER
ALTERSSTRUKTUR
180
8.3
QUALIFIKATION
DES
HAUPTBERUFLICHEN
PERSONALS
182
8.4
ENTWICKLUNGEN
AUF
DEM
ARBEITS-UND
AUSBILDUNGSMARKT
184
7
8.5
STRATEGIEN
DER
PERSONALFINDUNG
UND-BINDUNG
189
8.6
RESUEMEE
194
9
FINANZIELLE
RESSOURCEN
BEKOMMEN
196
9.1
STRUKTUR
DER
FINANZIELLEN
FOERDERUNG
DER
KINDER-UND
JUGENDARBEIT
197
9.2
FINANZIELLE
SITUATION
DER
EINRICHTUNGEN
200
9.3
FINANZIELLE
ENTWICKLUNG
201
9.4
QUELLEN
FINANZIELLER
RESSOURCEN
204
9.5
SPEZIELLE,
FINANZIELL
GEFOERDERTE
THEMEN
209
9.6
KONSEQUENZEN
FINANZIELLER
RESSOURCEN
214
9.7
VORAUSSETZUNGEN
FUER
FINANZIELLE
RESSOURCEN
216
9.8
RESUEMEE
218
10
KOMMUNALE
UNTERSTUETZUNG
ERHALTEN
221
10.1
ZUR
VERANTWORTUNG
DER
JUGENDAEMTER
222
10.2
KOMMUNALE
JUGENDARBEIT
228
10.2.1
STRUKTUREN
IN
DEN
BUNDESLAENDERN
229
10.2.2
AUFGABEN
KOMMUNALER
JUGENDARBEIT
230
10.3
UNTERSTUETZUNG
DURCH
DIE
KOMMUNALE
JUGENDARBEIT
232
10.3.1
FORMEN
DER
UNTERSTUETZUNG
DURCH
DIE
KOMMUNALE
JUGENDARBEIT
235
10.3.2
HINWEISE
AUF
EFFEKTE
EINER
UNTERSTUETZUNG
DURCH
DIE
KOMMUNALE
JUGENDARBEIT
239
10.4
RESUEMEE
241
11
METHODISCHE
VORGEHENSWEISE
243
11.1
ADRESSRECHERCHE
UND
AUSWAHL
DER
EINRICHTUNGEN
244
11.2
RUECKLAUF
246
11.3
VERALLGEMEINERBARKEIT
248
11.4
FRAGEBOGEN
252
11.5
AUSWERTUNG
253
LITERATUR
254
ABBILDUNGS
UND
TABELLENVERZEICHNIS
265
DIE
AUTORJNNEN
270
8
|
| adam_txt |
INHALT
1
HERAUSFORDERUNGEN
DER
OFFENEN
KINDER
UND
JUGENDARBEIT
-
EINE
HINFUEHRUNG
9
1.1
RAHMENBEDINGUNGEN,
STRUKTURCHARAKTERISTIKA
UND
KONZEPTIONELLE
ORIENTIERUNG
9
1.2
HERAUSFORDERUNGEN
13
1.2.1
DIGITALISIERUNG
MEISTERN
15
1.2.2
DEMOKRATISCHE
BILDUNG
FOERDERN
15
1.2.3
SICH
LEGITIMIEREN
MUESSEN
16
1.2.4
ANGEBOTE
KONTINUIERLICH
AN
BEDUERFNISSE
UND
WUENSCHE
DER
ADRESSATINNEN
UND
ADRESSATEN
ANPASSEN
17
1.2.5
EIGENES
PROFIL
BEI
KOOPERATIONEN
SICHERN
18
1.2.6
SOZIALRAUMBEZUG
HERSTELLEN
18
1.2.7
OPTISCH
UND
LEBENSPRAKTISCH
ERREICHBAR
SEIN
19
1.2.8
JUGENDLICHEN
RAUM
FUER
EIGENE
AKTIVITAETEN
BIETEN
20
1.2.9
BALANCE
FINDEN
ZWISCHEN
OFFENHEIT
FUER
ALLE
UND
OFFENHEIT
FUER
BESTIMMTE
ZIELGRUPPEN
21
1.2.10
IN
ZEITEN
DER
CORONA-PANDEMIE
KONTAKT
HALTEN
22
1.3
AUFBAU
DES
BUCHES
23
2
STRUKTURELLE
MERKMALE
DER
EINRICHTUNGEN
25
2.1
REGIONALE
VERTEILUNG
UND
GRUENDUNGSJAHR
25
2.2
TRAEGERSCHAFT
27
2.3
PERSONAL
29
2.4
RAEUMLICHKEITEN
36
2.5
NUTZUNG
DER
RAEUMLICHKEITEN
DURCH
DRITTE
38
2.6
OEFFNUNGSZEITEN
42
2.6.1
OEFFNUNGS
UND
SCHLIESSTAGE
42
2.6.2
OEFFNUNGSDAUER
44
2.6.3
VERAENDERUNGEN
DER
OEFFNUNGSZEITEN
SOWIE
BESONDERE
OEFFNUNGSZEITEN
46
2.6.4
OEFFNUNGS
UND
SCHLIESSZEITEN
47
2.7
ANGEBOTSPALETTE
49
2.8
BESUCHERINNEN
UND
BESUCHER
53
2.8.1
ALTER
53
2.8.2
GESCHLECHT
57
2.8.3
BILDUNGSNIVEAU
58
2.8.4
MIGRATIONSHINTERGRUND
59
5
2.9
STATT
EINER
ZUSAMMENFASSUNG:
GELEGENHEITSRAUM
OFFENE
KINDER
UND
JUGENDARBEIT
63
2.9.1
GELEGENHEIT
DURCH
INFRASTRUKTUR
64
2.9.2
GELEGENHEITSSTRUKTUR
RAEUME
-
RAUMGESTALTUNG,
RAUMNUTZUNG,
ZUGANG
ZU
RAEUMEN
65
2.9.3
GELEGENHEITSSTRUKTUR
FUER
ALLE?
69
2.9.4
GELEGENHEITSSTRUKTUR
OFFENER
TREFF
-
DAS
KERNANGEBOT
69
3
GEFLUECHTETE
KINDER
UND
JUGENDLICHE
ERREICHEN
73
3.1
JUNGE
GEFLUECHTETE
IN
EINRICHTUNGEN
75
3.2
BESUCHERINNEN
UND
BESUCHER
MIT
MIGRATIONS
UND
MIT
FLUCHTHINTERGRUND
79
3.3
ZUSAETZLICHE
MITTEL
FUER
DIE
ARBEIT
MIT
GEFLUECHTETEN
80
3.4
BESUCH
DES
OFFENEN
TREFFS
UND
SPEZIELLE
ANGEBOTE
FUER
JUNGE
GEFLUECHTETE
82
3.5
ZUGAENGE
IN
EINRICHTUNGEN
85
3.6
EINSCHAETZUNGEN
DER
EINRICHTUNGEN
ZUR
ARBEIT
MIT
GEFLUECHTETEN
87
3.6.1
WAHRNEHMUNG
ALS
SPEZIFISCHE
ZIELGRUPPE
87
3.6.2
VERAENDERTE
BERATUNGSBEDARFE
89
3.6.3
VERAENDERUNG
VON
ARBEITSSCHWERPUNKTEN
89
3.6.4
ANGEBOTE
FUER
KINDER
UND
ERWACHSENE
MIT
FLUCHTHINTERGRUND
90
3.7
RESUEMEE
90
4
INKLUSIVSEIN
92
4.1
BESUCHERINNEN
UND
BESUCHER
MIT
BEHINDERUNG
97
4.2
ARTEN
DER
BEHINDERUNG
DER
BESUCHERINNEN
UND
BESUCHER
99
4.3
ANGEBOTE,
DIE
VON
JUNGEN
MENSCHEN
MIT
BEHINDERUNG
HAEUFIG
BZW.
NICHT
BESUCHT
WERDEN
102
4.4
HERAUSFORDERUNGEN
DER
INKLUSION
VON
JUNGEN
MENSCHEN
MIT
BEHINDERUNG
105
4.5
BEDEUTUNG
DES
THEMAS
INKLUSION
FUER
DIE
EINRICHTUNGEN
108
4.6
STRATEGIEN
DER
AKTIVEN
OEFFNUNG
FUER
BESUCHERINNEN
UND
BESUCHER
MIT
BEHINDERUNG
112
4.6.1
BAULICHE
BARRIEREFREIHEIT
113
4.6.2
SPEZIELLE
QUALIFIKATIONEN
FUER
DIE
ARBEIT
MIT
MENSCHEN
MIT
BEHINDERUNG
114
4.6.3
KOOPERATION
MIT
EINRICHTUNGEN
DER
BEHINDERTENHILFE
115
4.6.4
EXKURS:
OFFENE
HILFEN
FUER
MENSCHEN
MIT
BEHINDERUNG
ALS
KOOPERATIONSPARTNER
117
6
4.6.5
VORAUSSETZUNGEN
UND
FOLGEN
VON
STRATEGIEN
DER
AKTIVEN
OEFFNUNG
FUER
BESUCHERINNEN
UND
BESUCHER
MIT
BEHINDERUNG
118
4.7
RESUEMEE
119
5
KINDER
UND
JUGENDLICHE
BERATEN
122
5.1
HERAUSFORDERUNGEN
FUER
BERATUNG
IN
DEN
EINRICHTUNGEN
125
5.2
BERATUNGSBEDARFE
VON
BESUCHERINNEN
UND
BESUCHERN
126
5.3
THEMEN
DER
BERATUNG
128
5.4
UMGANG
MIT
BERATUNGSBEDARFEN
132
5.4.1
FACHWISSEN
ZU
BERATUNGSTHEMEN
132
5.4.2
VERMITTLUNGEN
AN
ANDERE
DIENSTE
138
5.5
BEDEUTUNG
DES
THEMAS
BERATUNG
141
5.6
RESUEMEE
143
6
PROFIL
IN
DER
NACHMITTAGSBETREUUNGWAHREN
145
6.1
EINRICHTUNGEN
ALS
PARTNER
DER
GANZTAGSSCHULEN
147
6.2
ANGEBOTE
IM
RAHMEN
DER
NACHMITTAGSBETREUUNG
152
6.3
CHARAKTERISTIKA
DER
ANGEBOTE
153
6.3.1
ANZAHL
DER
SCHULEN
UND
PLAETZE
154
6.3.2
PERSONAL
155
6.3.3
ANWESENHEITSPFLICHT
156
6.4
AUSWIRKUNGEN
DER
NACHMITTAGSBETREUUNG
AUS
SICHT
DER
EINRICHTUNGEN
157
6.5
RESUEMEE
161
7
FREIWILLIGES
ENGAGEMENT
SEHEN
UND
SICHTBAR
MACHEN
164
7.1
EHRENAMTLICHES
ENGAGEMENT
-
EIN
BLINDER
FLECK
IN
DER
OFFENEN
KINDER
UND
JUGENDARBEIT
166
7.2
FREIWILLIGES
ENGAGEMENT
WAHRNEHMEN
169
7.3
ZUSAMMENHAENGE
HINSICHTLICH
DER
ANZAHL
FREIWILLIG
ENGAGIERTER
172
7.4
ALTERSVERTEILUNG
DER
EHRENAMTLICH
ENGAGIERTEN
173
7.5
AUFGABENBEREICHE
174
7.6
RESUEMEE
176
8
PERSONAL
FINDEN
178
8.1
WIE
SCHWIERIG
IST
ES
PERSONAL
ZU
FINDEN?
179
8.2
ENTWICKLUNG
DER
ALTERSSTRUKTUR
180
8.3
QUALIFIKATION
DES
HAUPTBERUFLICHEN
PERSONALS
182
8.4
ENTWICKLUNGEN
AUF
DEM
ARBEITS-UND
AUSBILDUNGSMARKT
184
7
8.5
STRATEGIEN
DER
PERSONALFINDUNG
UND-BINDUNG
189
8.6
RESUEMEE
194
9
FINANZIELLE
RESSOURCEN
BEKOMMEN
196
9.1
STRUKTUR
DER
FINANZIELLEN
FOERDERUNG
DER
KINDER-UND
JUGENDARBEIT
197
9.2
FINANZIELLE
SITUATION
DER
EINRICHTUNGEN
200
9.3
FINANZIELLE
ENTWICKLUNG
201
9.4
QUELLEN
FINANZIELLER
RESSOURCEN
204
9.5
SPEZIELLE,
FINANZIELL
GEFOERDERTE
THEMEN
209
9.6
KONSEQUENZEN
FINANZIELLER
RESSOURCEN
214
9.7
VORAUSSETZUNGEN
FUER
FINANZIELLE
RESSOURCEN
216
9.8
RESUEMEE
218
10
KOMMUNALE
UNTERSTUETZUNG
ERHALTEN
221
10.1
ZUR
VERANTWORTUNG
DER
JUGENDAEMTER
222
10.2
KOMMUNALE
JUGENDARBEIT
228
10.2.1
STRUKTUREN
IN
DEN
BUNDESLAENDERN
229
10.2.2
AUFGABEN
KOMMUNALER
JUGENDARBEIT
230
10.3
UNTERSTUETZUNG
DURCH
DIE
KOMMUNALE
JUGENDARBEIT
232
10.3.1
FORMEN
DER
UNTERSTUETZUNG
DURCH
DIE
KOMMUNALE
JUGENDARBEIT
235
10.3.2
HINWEISE
AUF
EFFEKTE
EINER
UNTERSTUETZUNG
DURCH
DIE
KOMMUNALE
JUGENDARBEIT
239
10.4
RESUEMEE
241
11
METHODISCHE
VORGEHENSWEISE
243
11.1
ADRESSRECHERCHE
UND
AUSWAHL
DER
EINRICHTUNGEN
244
11.2
RUECKLAUF
246
11.3
VERALLGEMEINERBARKEIT
248
11.4
FRAGEBOGEN
252
11.5
AUSWERTUNG
253
LITERATUR
254
ABBILDUNGS
UND
TABELLENVERZEICHNIS
265
DIE
AUTORJNNEN
270
8 |
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