Przecieź jesteśmy ! homofobiczna przemoc w polskich szkołach - narracje gejów i lesbijek

Przecieź jesteśmy ! homofobiczna przemoc w polskich szkołach - narracje gejów i lesbijek

Gespeichert in:
Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser: Pogorzelska, Marzanna (VerfasserIn), Rudnicki, Paweł (VerfasserIn)
Format: Buch
Sprache:Polish
Veröffentlicht: Kraków Oficyna Wydawnicza Impuls 2020
Ausgabe:Wyd. 1
Schlagworte:
Geschichte
Lesbe
Schule
Homosexueller
Homophobie
Gewalt
Polen
Online-Zugang:Inhaltsverzeichnis
Literaturverzeichnis
Register // Personenregister
Tags: Tag hinzufügen
Keine Tags, Fügen Sie den ersten Tag hinzu!

MARC

LEADER 00000nam a2200000 c 4500
001 BV047223953
003 DE-604
005 20220603
007 t
008 210406s2020 pl |||| 00||| pol d
020 |a 9788380958111  |9 978-83-8095-811-1 
035 |a (OCoLC)1245333195 
035 |a (DE-599)KXP1748458574 
040 |a DE-604  |b ger  |e rda 
041 0 |a pol 
044 |a pl  |c XA-PL 
049 |a DE-12 
084 |a OST  |q DE-12  |2 fid 
100 1 |a Pogorzelska, Marzanna  |e Verfasser  |0 (DE-588)1237027829  |4 aut 
245 1 0 |a Przecieź jesteśmy !  |b homofobiczna przemoc w polskich szkołach - narracje gejów i lesbijek  |c Marzanna Pogorzelska, Paweł Rudnicki 
250 |a Wyd. 1 
264 1 |a Kraków  |b Oficyna Wydawnicza Impuls  |c 2020 
300 |a 240 Seiten  |c 24 cm 
336 |b txt  |2 rdacontent 
337 |b n  |2 rdamedia 
338 |b nc  |2 rdacarrier 
648 7 |a Geschichte  |2 gnd  |9 rswk-swf 
650 0 7 |a Lesbe  |0 (DE-588)4035430-1  |2 gnd  |9 rswk-swf 
650 0 7 |a Schule  |0 (DE-588)4053474-1  |2 gnd  |9 rswk-swf 
650 0 7 |a Homosexueller  |0 (DE-588)4025801-4  |2 gnd  |9 rswk-swf 
650 0 7 |a Homophobie  |0 (DE-588)4688835-4  |2 gnd  |9 rswk-swf 
650 0 7 |a Gewalt  |0 (DE-588)4020832-1  |2 gnd  |9 rswk-swf 
651 7 |a Polen  |0 (DE-588)4046496-9  |2 gnd  |9 rswk-swf 
689 0 0 |a Polen  |0 (DE-588)4046496-9  |D g 
689 0 1 |a Schule  |0 (DE-588)4053474-1  |D s 
689 0 2 |a Homophobie  |0 (DE-588)4688835-4  |D s 
689 0 3 |a Gewalt  |0 (DE-588)4020832-1  |D s 
689 0 4 |a Homosexueller  |0 (DE-588)4025801-4  |D s 
689 0 5 |a Lesbe  |0 (DE-588)4035430-1  |D s 
689 0 6 |a Geschichte  |A z 
689 0 |5 DE-604 
700 1 |a Rudnicki, Paweł  |e Verfasser  |0 (DE-588)1237027772  |4 aut 
856 4 2 |m Digitalisierung BSB München 19 - ADAM Catalogue Enrichment  |q application/pdf  |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032628506&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA  |3 Inhaltsverzeichnis 
856 4 2 |m Digitalisierung BSB München 19 - ADAM Catalogue Enrichment  |q application/pdf  |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032628506&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA  |3 Literaturverzeichnis 
856 4 2 |m Digitalisierung BSB München 19 - ADAM Catalogue Enrichment  |q application/pdf  |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032628506&sequence=000005&line_number=0003&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA  |3 Register // Personenregister 
940 1 |n oe 
940 1 |q BSB_NED_20220603 
999 |a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-032628506 
942 1 1 |c 370.9  |e 22/bsb  |g 438 
942 1 1 |c 305.309  |e 22/bsb  |g 438 

Datensatz im Suchindex

_version_ 1804182347670618112
adam_text Spis treści Wstęp............................................................................................................ Rozdział ï Społeczne i kulturowe punkty odniesienia dla badań własnych............ i.i. W siatce pojęć - homofobia, heteroseksizm, heteronormatywność .... 1.2. Kontekst ogólny - homoseksualność i osoby LGBT w Polsce.................................................................................................. 1.3. Polska szkoła - uwagi ogólne ............................................................... 1.4. Uczniowie i uczennice w heteroseksualnym markecie siła szkolnego przekazu.................................................................. 28 1.5. Przemoc homofobiczna - przegląd badań........................................... 7 ii ii 15 23 42 Rozdział 2 Metodologia badań własnych .................................................................... 47 Rozdział 3 Dyskurs dotyczący homoseksualności, czyli jak szkoła wytwarza heteronormę................................................................................................. 3.1. Znacząca nieobecność i cisza ............................................................... 3.2. Patologizacja homoseksualności.......................................................... 3.3. Homoseksualność jako grzech............................................................. 3.4. Język pogromowy .................................................................................. 3.5. Bezalternatywna heteroseksualność.................................................... 3.6. Podsumowanie...................................................................................... 6t 63 68 72 74 77 79 6 Spis treści Rozdział 4 Praktyki przemocy i prześladowania........................................................ 4.1. Przemoc i prześladowanie w narracjach uczniów i uczennic - przestrzenie, sprawcy, osoby narażone................. 85 4.2. Przestrzenie - od pełnej sali do szkolnej toalety .............................. 4.3. Sprawcy i sprawczynie........................................................................ 4.4. Osoby narażone na przemoc i prześladowanie ................................ 4.5. Samopoczucie w reakcji na przemoc i prześladowanie.................... 4.6. Reakcje kadry pedagogicznej............................................................. 4.7. Podsumowanie .................................................................................... 86 97 105 109 112 122 Rozdział 5 Strategie przetrwania................................................................................ 5.X. Strategie unikowe............................................................................... 5.2. Strategie aktywnego oporu................................................................ 5.3. Strategie związane z coming outem................................................... 5.4. Strategie pośrednie ............................................................................. 5.5. Podsumowanie.................................................................................... 125 126 139 151 17։ 177 83 Rozdział 6 Dyskusja...................................................................................................... 181 6.1. Dlaczego szkoła potrzebuje zła? .......................................................... 181 6.2. Jak obejść zło? Opór i enklawy........................................................... 189 Zakończenie.................................................................................................209 Bibliografia.................................................................................................. 211 Indeks nazwisk........................................................................................... 235 Podziękowania........................................................................................... 239 Fragmenty recenzji..................................................................................... 241 Bibliografìa About. (2019). Rainbow Europe. Pobrane z: https://rainbow-europe.org/about Abramowicz, M. (2007). Sytuacja społeczna osób biseksualnych i homoseksualnych. Analiza danych z badania ankietowego. W: Μ. Abramowicz (red.), Sytuacja społecz­ na osób biseksualnych i homoseksualnych w Polsce. Raport za lata 2005 i 2006 (s. и-34). Warszawa: Kampania Przeciw Homofobii, Stowarzyszenie Lambda Warszawa. Abramowicz, Μ. (2012). Sytuacja społeczna osób bi- i homoseksualnych. Analiza da­ nych z badania ankietowego. W: Μ. Makuchowska, Μ. Pawlęga (red.), Sytuacja spo­ łeczna osób LGBT. Raport za lata 2010 i 2011 (s. 11-104). Warszawa: Kampania Przeciw Homofobii, Stowarzyszenie Lambda Warszawa. Abramowicz, Μ. (2017). Przemoc i dyskryminacja ze względu na orientację seksualną w do­ świadczeniach osób o orientacji biseksualnej i homoseksualnej w Polsce (niepublikowana praca doktorska). Gdańsk: Uniwersytet Gdański. Abramowicz, Μ. (red.). (2011). Wielka nieobecna-o edukacji antydyskryminacyjnej w sys­ temie edukacji formalnej w Polsce. Raport z badań. Warszawa: Towarzystwo Edukacji Antydyskryminacyjnej. Adams, N., Cox, T., Dunstan L. (2004). Ί am the Hate that dare Not Speak its Name’: Dealing with Homophobia in Secondary Schools. Educational Psychology in Practice, 20(3), 259-269. Adger, C.T., Wright, LJ. (20J5). Discourse in Educational Settings W: D. Tannen, H.E. Hamilton, D. Schifirin (red.), The Handbook of Discourse Analysis (t. 1, s. 858-879). Malden: John Wiley Sons. Aerts, S., Vim Houtte, Μ., Dewaele, A., Cox, N., Vincke, J. (2012). Sense of Belonging in Secondary Schools: A Survey of LGB and Heterosexual Students in Flanders. Journal of Homosexuality, 59 (1), 90-И3. Aiden, H.S., Marston, K., Perry, T. (2013). Homophobic Bullying: How Well do we Understand the Problem? Bristol: Educational Action Challenging Homophobia (EACH). Bristol: University of Bristol. Pobrane z: https://research-information. bristol.ac.uk/files/88783471/Aiden_Marston_and_Perry_2o13.pdf. Aleksander, Z. (2009). Szansa na międzypokoleniowy dialog w kontekście rozumienia słów z zakresu moralności przez współczesne podmioty edukacyjne. Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego. Almeida, J., Johnson, R.M., Corliss, H.L., Molnar, B.E., Azrael, D. (2009). Emotional Distress Among LGBT Youth: The Influence of Perceived Discrimination Based on Sexual Orientation. Journal of Youth and Adolescence, 38,1001-1014. Pobrane z: http://dx.d0i.0rg/10.1007/s10964-009-9397-9 . 212 Bibliografia Angrosino, M. (2010). Badania etnograficzne i obserwacyjne (Μ. Brzozowska-Brywczyńska, tłum.). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Antosz, W. (2018). „Normalność nienormalnych . Podmiotowość osób z niepełnosprawnością intelektualną w perspektywiefilozofii Michela Foucaulta. Wrocław: Wydawnictwo Na­ ukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej. Aronowitz, S., Giroux, H.A. (2003). Education Under Siege. The Conservative, Liberal, and Radical Debate Over Schooling. London: Routledge Kegan Paul. Austin, J.L. (1993). Jak działać słowami (В. Chwedeńczuk, tłum.). W: J.L. Austin, Mówie­ nie i poznawanie. Rozprawy i wykłady filozoficzne (s. 545-713). Warszawa: Wydawnic­ two Naukowe PWN. Ayvazo, S., Sutherland, S. (2009). Uncovering the Secrets: Homophobia in Physical Education. Action in Teacher Education, 31(3), 56-69. Babicka-Wirkus, A. (2016). (Nie)normatywność rytuałów oporu w szkole. Teraźniej­ szość - Człowiek - Edukacja, 19,1(73), 73-86. Babicka-Wirkus, A. (2019). Kultury oporu w szkole. Działania - motywacje - przestrzeń. Warszawa: Wolter Kluwer. Вае, В. (2005). Troubling the Identity of a Researcher: Methodological and Ethical Questions in Cooperating with Teacher-Carers in Norway. Contemporary Issues in Early Childhood, 6(3), 283-291. Bae, B. (2009). Children’s Right to Participate - Challenges in Everyday Interactions. European Early Childhood Education Research Journal, 17(3), 391-406. Basiuk, T. (2010). Coming outpo polsku. W: J. Kochanowski, Μ. Abramowicz, R. Biedroń (red.), Queer Studies. Podręcznik kursu (s. 115-124). Warszawa: Kampania Przeciw Homofobii. Baugh, J. (2011). Power, Social Diversity, and Language. W: R. Mesthrie (red.), The Cambridge Handbook of Sociolinguistics (s. 17-27). Cambridge: Cambridge University Press. Bauman, Z. (2012). O edukacji. Rozmowy z Riccardo Mazzeo (P. Poniatowska, tłum.). Wro­ cław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej. Bernstein, B. (1990). Odtwarzanie kultury (Z. Bokszański, A. Piotrowski, tłum.). Warsza­ wa: Państwowy Instytut Wydawniczy. Besner, H.F., Spungin, Ch.I. (1995). Gay and Lesbian Students. Understanding Their Needs. Washington: Taylor and Francis. Biali jak Indianie (2013). Wypowiedź udzielona przez abp. Μ. Jędraszewskiego. gość.pl. Pobrane z: https://www.gosc.pl/doc/1782224.Biali-jak-Indianie. Biedroń, R. (2004). Nieerotyczny dotyk O hipokryzji i homofobii Kościoła katolickie­ go w Polsce. W: Z. Sypniewski, B. Warkocki (red.), Homofobia po polsku (s. 201-225)· Warszawa: Wydawnictwo Sic! Bilewicz, Μ. (2015). Młodzi wcale nie są tak konserwatywni, jak myślimy. Pobrane z: https://krytykapolityczna.pl/kraj/bilewicz-mlodzi-nie-sa-tak-konserwatywni-jakmyslimy/2015/. Birden, S. (2009). Homophobia. W: E.F. Provenzo (red.), Encyclopedia of the Social and Cultural Foundations of Education (s. 425-426). Thousand Oaks: Sage Publications. Bibliografia Birkett, Μ., Espelage, D.L., Koenig, В. (2009). LGB and Questioning Students in Schools: The Moderating Effects of Homophobic Bullying and School Climate on Negative Outcomes. Journal of Youth and Adolescence, 58(7), 989-1000. Boswell, J. (2006). Chrześcijaństwo, tolerancja społeczna i homoseksualność. Geje i lesbijki w Europie Zachodniej od początku ery chrześcijańskiej do XIV wieku (J. Krzyszpień, tłum.). Kraków: Zakład Wydawniczy „Nomos”. Bourdieu, P. (2004). Męska dominacja (L. Kopciewicz, tłum.). Warszawa: Oficyna Na­ ukowa. Bourdieu, P. (2005). Dystynkcja. Społeczna krytyka władzy sądzenia (P. Biłoś, tłum.). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe „Scholar”. Bourdieu, P., Passeron, J.-C. (2006). Reprodukcja. Elementy teorii systemu nauczania (E. Neyman, tłum.). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Brach-Czaina, J. (1995). Progi polskiego feminizmu. Kwartalnik Pedagogiczny, 1-2(155-156), 343-357· Bradlow, J., Bartram, F., Guasp, A., Jadva, V. (2017). School Report (2017): The Experiences of Lesbian, Gay, Bi and Trans Pupil in Britain’s Schools. London: Stonewall - Univer­ sity of Cambridge, Centre for Family Research. Pobrane z: https://www.stonewall. org.uk/school-report-2o17 . Branka, Μ., Cieślikowska, D., Latkowska, J. (red.). (2013). (Nie)warto się różnić?Dylematy i wyzwania metodologiczne edukacji antydyskryminacyjnej. Warszawa: Towarzystwo Edukacji Antydyskryminacyjnej. Bukowska-Maciejczuk, A., Dzierzgowska, A., Koszewska, K., Podsiadło-Dacewicz, I. (2007). Homofobia. W: A. Bukowska-Maciejczuk i in. (oprać.). Edukacja - trudne lata. Maj 2006 — wrzesień 2007. Raport (s. 74-89). Warszawa: Stowarzyszenie Edu­ katorów. Butler, J. (2010). Walczące słowa. Mowa nienawiści i polityka performatywu (A. Ostojski, tłum.). Warszawa: Wydawnictwo Krytyki Politycznej. Cały czas mam wątpliwości (2013). Wypowiedź udzielona przez bp. W. Meringa. Nasz Dziennik. Pobrane z: https://naszdziennik.pl/wiara-kosciol-w-polsce/42326,calyczas-mam-watpliwosci.html. Campos, D. (2003). Diverse Sexuality and Schools. A Reference Handbook. Santa Barbara: ABC-CLIO. CBOS. (2013). Rodzina - jej współczesne znaczenie i rozumienie. Warszawa: Fundacja CBOS. CBOS. (2017). Stosunek do osób o orientacji homoseksualnej i związków partnerskich. Ko­ munikat z badań, nr 174/2017. Warszawa: Fundacja Centrum Badania Opinii Spo­ łecznej. Červinkova, H., Rudnicki, P. (2019). Neoliberalism, Neoconservatism, Authoritarian­ ism. The Politics of Public Education in Poland. Journal for Critical Education Policy Studies, 17(2), 1-23. Chabros, E. (red.). (2014). Od kontrkultury do New Age. Wybrane zjawiska społeczno-kul­ turowe schyłku PRL i ich korzenie. Wrocław: Oddział Instytutu Pamięci Narodowej Komisji Ścigania Zbrodni przeciwko Narodowi Polskiemu. Chętkowski, D. (2011). Logo biedy. W: D. Obidniak (red.), Dyskryminacja (s. 11-29). Warszawa: Związek Nauczycielstwa Polskiego. 213 214 Bibliografìa Chirrey, D.A. (2003). ‘I Hereby Come out’: What Sort of Speech Act is Coming out? Journal of Sociolinguistics, 7(1), 24-37. Chmura-Rutkowska, I. (2002). „Fartuchowce” i strażacy - czyli płeć w elementarzu. Forum Oświatowe, 2(27), 47-64. Chmura-Rutkowska, I. (2012). Przemoc rówieśnicza w gimnazjum a płeć. Kontekst społeczno-kulturowy. Forum Oświatowe, 1(46), 41-73. Chmura-Rutkowska, L, Duda, Μ., Mazurek, Μ., Sołtysiak-Łuczak, A. (red.). (2016). Gender w podręcznikach. Projekt badawczy. Raport (t. 1,0 projekcie, metodologia badań, wprowadzenie teoretyczne, t. 2, Raporty przedmiotowe i rekomendacje, t. 3, Raporty przedmiotowe i rekomendaqe). Warszawa: Fundacja Feminoteka. Chomczyńska-Miliszkiewicz, Μ. (2002). Edukacja seksualna w społeczeństwie współczes­ nym. Konteksty pedagogiczne i psychospołeczne. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej. Chomczyńska-Rubacha, Μ. (2011). Płeć i szkoła. Od edukacji rodzajowej do pedagogiki ro­ dzaju. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Chomczyńska-Rubacha, Μ. (red.). (2004). Płeć i rodzaj w edukacji. Łódź: Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna. Chomczyńska-Rubacha, Μ., Pankowska, D. (2011). Władza, ideologia, socjalizacja. Polityczność podręczników szkolnych. W: Μ. Chomczyńska-Rubacha (red.), Podręczniki i poradniki. Konteksty, dyskursy, perspektywy (s. 17-30). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Chustecka, Μ. (2011). Analiza podręczników i podstawy programowej - przedmiot wychowanie do życia w rodzinie. W: Μ. Abramowicz (red.), Wielka nieobecna o edukacji antydyskryminacyjnej w systemie edukacjiformalnej w Polsce. Raport z badań (s. 227-283). Warszawa: Towarzystwo Edukacji Antydyskryminacyjnej. Chustecka, Μ., Dymowska, Μ., Stoecker, E. (2015). Dyskryminacja w szkole oczami młodzieży - na podstawie wywiadów grupowych z uczennicami i uczniami gimna­ zjów oraz szkół ponadgimnazjalnych. W: K. Gawlicz, P. Rudnicki, Μ. Starnawski (red.), Dyskryminacja w szkole - obecność nieusprawiedliwiona. 0 budowaniu edukacji antydyskryminacyjnej w systemie edukacji formalnej w Polsce. Raport z badań (s. 79-130). Warszawa: Towarzystwo Edukacji Antydyskryminacyjnej. Chustecka, Μ., Kielak, E., Rawłuszko, Μ. (2016). Główne wnioski. W: Μ. Chustecka, E. Kielak, Μ. Rawłuszko (red.), Edukacja antydyskryminacyjna. Ostatni dzwonek! O deficytach systemu edukacji formalnej w obszarze przeciwdziałania dyskryminacji i przemocy motywowanej uprzedzeniami. Raport z badań (s. 225-241). Warszawa: To­ warzystwo Edukacji Antydyskryminacyjnej. Cichobłazińska, A., Oko, D. (2013). Gender - ideologia totalitarna. Pobrane z: https:// 0p0ka.0rg.pI/bibli0teka/Z/ZR/niedziela201324_gender.htmL Connell, R.W. (1987). Gender and Power. Cambridge: Polity Press. Connell, R.W. (2005). Masculinities. Cambridge: Polity Press. Country Ranking. (2019). Rainbow Europe. Pobrane z: https://rainbow-europe.org/country-ranking#eu. Cowie, H. (2013). The Immediate and Long-term Effects of Bullying. W: I. Rivers, N. Duncan (red.), Bullying: Experiences and Discourses of Sexuality and Gender (s. 19֊ -30). London: Routledge. Bibliografia Darder, A. (2014). Freire and Education. London: Routledge. D’Augelli, A. (1998). Developmental Implications of Victimization of Lesbian, Gay, and Bisexual Youths. W: G.M. Herek (red.). Stigma and Sexual Orientation: Under­ standing Prejudice Against Lesbians, Gay Men, and Bisexuals (s. 187-210). Thousand Oaks: Sage Publications. D’Augelli, A.R. (2002). Mental Health Problems among Lesbian, Gay, and Bisexual Youths Ages 14 to 21. Clinical Child Psychology and Psychiatry 7(3), 433-456. Dąbrowa, E., Markowska-Manista, U. (2010). Przygotowanie nauczycieli do pracy w wie­ lokulturowej rzeczywistości w perspektywie standardów europejskich. W: Z. Jasiń­ ski (red.), Szkoła i nauczyciele wobec problemów edukacji międzykulturowej (s. 43-55). Opole: Instytut Nauk Pedagogicznych Uniwersytetu Opolskiego. De Fina, A. (2011). Discourse and Identity. W: T.A. Van Dijk (red.), Discourse Studies: A Multidisciplinary Introduction (s. 263-282). London: Sage Publications. Denzin, N.K., Lincoln Y.S. (red.). (2009). Metody badań jakościowych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Denzin, N.K., Lincoln, Y.S. (2005). Introduction: The Discipline and Practice of Quali­ tative Research. W: N.K. Denzin, Y.S. Lincoln (red.), The Sage Handbook of Qualita­ tive Research (s. 1-32). Thousand Oaks: Sage Publications. DePalma, R., Atkinson, E. (2006), The Sound of Silence: Talking about Sexual Orien­ tation and Schooling. Sex Education 6(4), 333-349. DePalma, R., Atkinson, E. (2009). „Permission to Talk About it”: Narratives of Sexual Equality in the Primary Classroom. Qualitative Inquiry, 15(5), 876-892. DePalma, R., Jennett, Μ. (2010). Homophobia, Transphobia and Culture: Deconstruc­ ting Heteronormativity in English Primary Schools. Intercultural Education, 21(1), 15-26. Dijk, T.A. van (2006). Critical Discourse Analysis. W: D. Schiffrin, D. Tannen, H.E. Ha­ milton (red.), The Handbook of Discourse Analysis (s. 352-371). Malden: Blackwell Publishing. Dijk, T.A. van (2010). Critical Dicourse Studies: A Sociocognitive Approach. W: R. Wodak, Μ. Meyer (red.), Methods of Critical Discourse Analysis (s. 62-86). Thousand Oaks: Sage Publications. DiPlacido, J. (1998). Minority Stress Among Lesbians, Gay Men, and Bisexuals. W: G.M. He­ rek (red.), Stigma and Sexual Orientation: Understanding Prejudice Against Lesbians, Gay Men and Bisexuals (138-159). Thousand Oaks: Sage Publications. Duda, Μ. (2016). Dogmat płci. Polska wojna z gender. Gdańsk Wydawnictwo Naukowe „Katedra”. Dudzikowa, Μ. (2004). Mit o szkole jako miejscu „wszechstronnego rozwoju” ucznia. Eseje etnopedagogiczne. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Dudzikowa, Μ., Jaskulska, S., Wawrzyniak-Beszterda, R., Bochno, E., Bochno, L, Knasiecka-Falbierska, K., Marciniak, Μ. (2011). Kapitał społeczny w szkołach różnego szczebla. Diagnoza i uwarunkowania. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Dudzikowa, Μ., Knasiecka-Falbierska, K. (red.). (2013). Sprawcy i/lub ofiary działań po­ zornych w edukacji szkolnej. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Dudzikowa, Μ., Wawrzyniak-Beszterda, R. (2010). Doświadczenia szkolne pierwszego rocznika reformy edukacji. Studium teoretyczno-empiryczne. Kraków: Oficyna Wydaw­ nicza „Impuls”. 215 216 Bibliografia Dułak, K., Świerszcz, J. (2013). Przemoc i ubezwłasnowolnienie. Wsparcie psychologiczne dla osób LGBTQ. Warszawa: Kampania Przeciw Homofobii. Duszak, A., Fairclough, N. (2008). Wstęp. Krytyczna analiza dyskursu - nowy obszar badawczy dla lingwistyki i nauk społecznych. W: A. Duszak, N. Fairclough (red.), Krytyczna analiza dyskursu. Interdyscyplinarne podejście do komunikacji społecznej (s. 7-29). Kraków: Towarzystwo Autorów i Wydawców Prac Naukowych „Univer­ sitas”. Duszak, A., Fairclough, N. (red.). (2008). Krytyczna analiza dyskursu. Interdyscyplinarne podejście do komunikacji społecznej. Kraków: Towarzystwo Autorów i Wydawców Prac Naukowych „Universitas”. Eckert, P., McConnell, S. (2013). Language and Gender. Cambridge: Cambridge Univer­ sity Press. Eco, U. (2012). Wymyślanie wrogów i inne teksty okolicznościowe (A. Gołębiowska, T. Kwiecień, tłum.). Poznań: Dom Wydawniczy „Rebis”. Erhard, R.L., Ben-Ami, E. (2016). The Schooling Experience of Lesbian, Gay, and Bise­ xual Youth in Israel: Falling Below and Rising Above as a Matter of Social Ecology. Journal of Homosexuality, 63(2), 193-227. Eribon, D. (2019). Powrót do Reims (Μ. Ochab, tłum.). Kraków: Wydawnictwo „Karakter”. Espelage, D.L., Aragon, S.R., Birkett, Μ., Koenig, B.W. (2008). Homophobie Teasing, Psychological Outcomes, and Sexual Orientation Among High School Students: What Influence Do Parents and Schools Have? School Psychology Review, 37(2), 202-216. Espelage, D.L., Basile, K. C., De La Rue, L., Hamburger, M.E. (2014). Longitudinal Asso­ ciations Among Bullying, Homophobic Teasing, and Sexual Violence Perpetration Among Middle School Students. Journal of Interpersonal Violence, 30(14), 2541-2561. EU LGBT Survey. European Union Lesbian, Gay, Bisexual and Transgender Survey. Main Results. (2014). Luxemburg: European Union Agency for Fundamental Rights. Fairclough, N. (2012). Critical discourse analysis. W: J.P. Gee, Μ. Handford (red.), The Routledge Handbook of Discourse Analysis (s. 9-21). New York: Routledge. Fasold, R. (1993). Socioliguistics of Language. Oxford - Cambridge: Blackwell Publishers. Ferfolja, T. (1998). Australian Lesbian Teachers: A Reflection of Homophobic Haras­ sment of High School Teachers in New South Wales Government Schools. Gender and Education, 10(4), 401-415. Flick, U. (2011). Jakość w badaniach jakościowych (P. Tománek, tłum.). Warszawa: Wy­ dawnictwo Naukowe PWN. Foucault, Μ. (2000). Historia seksualności (B. Banasiak, T. Komendant, K. Matuszewski, tłum.). Warszawa: Spółdzielnia Wydawnicza „Czytelnik”. Foucault, Μ. (2002). Porządek dyskursu. Wykład inauguracyjny wygłoszony w Collège de France 2 grudnia 1970 (tłum. Μ. Kozłowski). Gdańsk: Wydawnictwo słowo/obraz terytoria. Foucault, Μ. (2011). Nadzorować i karać. Narodziny więzienia (T. Komendant, tłum.). Warszawa: Wydawnictwo Aletheia. Foucault, Μ. (2018). Zło czynić, mówić prawdę. Funkcja wyznania w sprawiedliwości Wy­ kłady z Louvain, 1981 (A. Zawadzki, tłum.). Kraków: Społeczny Instytut Wydawni­ czy „Znak”. Bibliografia Frabie, D.E.S., Platt, L., Hoey, S. (1998). Concealable Stigmas and Positive Self-Per­ ceptions: Feeling Better Around Similar Others. Journal of Personality and Social Psychology, 74 (4), 909-922. Pobrane z: https://pdfs.semanticscholar.org/c729/7d745 ddcc7C3d25745dfb82fiO58f6f3a5C9.pdf?_ga=2.86449i7.i88i2i9463.i562482845213297627.1562482845. Franklin, K. (1998). Unassuming Motivations: Contextualizing the Narratives of Antigay Assailants. W: G.M. Herek (red.). Stigma and Sexual Orientation: Understanding Prejudice Against Lesbians, Gay Men, and Bisexuals (s. 1-23). Thousand Oaks: Sage Publications. Freire, P. (2000a). Pedagogy of Freedom. Ethics, Democracy, and Civic Courage (P. Clarke, tłum., D. Macedo, przedmowa, S. Aronowitz, wstęp). Lanham etc.: Rowman c Little­ field Publishers. Freire, P. (2000b). Pedagogy of the Oppressed. New York: Bloomsbury Academic. Freire, P. (2005). Teachers as Cultural Workers: Letters to Those Who Dare Teach With New Commentary by Peter McLaren, Joe L. Kincheloe, and Shirley Steinberg. Boulder, Colo: Westview Press. Freire, P. (2013). Education for Critical Consciousness. London: Bloomsbury Academic. Fullerton, D., McGrellis, S., Power, L, McKenna, O., Velthuis, S. (2017). LGBTI+ National Youth Strategy: Report of the Consultations of Young People in Ireland. Dublin: Depart­ ment of Children and Youth Affairs. Pobrane z: https://assets.gov.ie/26838/8ede518b693a4789a805bea4fbfbc0df.pdf. Gawlicz, K. (2008). Konstruowanie nieudacznika. Praktyki normalizacji i wykluczania w przedszkolu. Zeszyty Etnologii Wrocławskiej, (1), 37-54. Gawlicz, K. (2014). Dziecko jako obywatel? Analiza podstawy programowej i wybra­ nych programów wychowania przedszkolnego. W: K. Gawlicz, P. Rudnicki, Μ. Star­ nawski, T. Tokarz (red.), Demokracja i edukacja. Dylematy, diagnozy, doświadczenia (s. 129-153). Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej. Gawlicz, K., Rudnicki, P., Starnawski, Μ. (2015). Dyskryminacja w edukacji - przegląd wybranych polskich badań. W: K. Gawlicz, P. Rudnicki, Μ. Starnawski (red.), Dyskryminacja w szkole — obecność nieusprawiedliwiona. O budowaniu edukacji antydyskryminacyjnej w systemie edukacji formalnej w Polsce. Raport z badań (s. 9-57). Warszawa: Towarzystwo Edukacji Antydyskryminacyjnej. Gawlicz, K., Rudnicki, P., Starnawski, Μ. (red.). (2015). Dyskryminaqa w szkole - obec­ ność nieusprawiedliwiona. O budowaniu edukaq i antydyskryminacyjnej w systemie edukacji formalnej w Polsce. Raport z badań. Warszawa: Towarzystwo Edukacji An­ tydyskryminacyjnej. Gawlicz, K., Starnawski, Μ. (2011). Obcy polskiego systemu edukacyjnego 20 lat po zmianie systemowej. W: Μ. Nowak-Dziemianowicz, P. Rudnicki (red.), Pedagogika. Zakorzenienie i transgresja (s. 247-267). Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolno­ śląskiej Szkoły Wyższej. Gdula, Μ. (2018). Nowy autorytaryzm. Warszawa: Wydawnictwo Krytyki Politycznej. Gdula, Μ. (Dąbska, K., Trepka, K., współprac.). (2017). Dobra zmiana w Miastku. Neoautorytaryzm w polskiej polityce z perspektywy małego miasta. Warszawa: Wydawnictwo Krytyki Politycznej. 217 218 Bibliografia Gee, J.P., Handford, M. (2012) Introduction. W: J.P. Gee, Μ. Handford (red.), The Rout­ ledge Handbook of Discourse Analysis (s. 1-6). New York: Routledge. Gender -fakty. Pobrane z: http://www.stopgender.pl/. Gibbs, G. (2011). Analizowanie danych jakościowych (Μ. Brzozowska-Brywczyńska, tłum.). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Giertych: Trzeba postawić tamę propagandzie obyczajowych aberracji (2007). Liga Polskich Rodzin. Pobrane z: http://www.lpr.pl/2007/05/16/giertych-trzeba-p0stawic-tame-propagandzie-obyczajowych-aberracj/. Gill, G.I., Morrow, R.G., Collins, K.E., Lucey, A.B., Schultz, A. M. (2010). Perceived Cli­ mate in Physical Activity Settings, journal of Homosexuality, 57(7), 895-913. Gilligan, C. (2013). Chodźcie z nami! Psychologia i opór (S. Kowalski, tłum.). Warszawa: Wydawnictwo Krytyki Politycznej. gim (2019). Tylko u nas. Minister Anna Zalewska zdecydowanie o „obserwatorach LGBT”: „w szkołach nie ma miejsca na tego typu przedsięwzięcia”. wPolityce.pl. Pobrane z: https://wpolityce.pl/polityka/435453-men-w-szkolach-nie-ma-miejsca-na-ideologieIgbt. Giroux, H.A. (2009). Teachers As Transformatory Intellectuals. W: K. Ryan, J.M. Co­ oper (red.), Kaleidoscope. Contemporary and Classic in Education. Belmont: Wadsworth Cengage Learning. Giroux, H.A. (2010a). Reprodukcja. Opór i akomodacja. W: H.A. Giroux, L. Witkowski, Edukacja i sfera publiczna. Idee i doświadczenia pedagogiki radykalnej (P. Kwieciński, tłum., s. 111-137). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Giroux, HA. (2010b). Teoria krytyczna i racjonalność w edukacji obywatelskiej. W: HA. Giroux, L. Witkowski, Edukacja i sfera publiczna. Idee i doświadczenia pedagogiki radykalnej (P. Kwieciński, A. Nalaskowski, tłum., s. 149-184). Kraków: Oficyna Wy­ dawnicza „Impuls”. Giroux, H., Purpei, D. (red.). (1983). The Hidden Curriculum and Moral Education. Decep­ tion or Discovery. Berkeley: McCutchan Pub. Corp. GLSEN. (2013). The Experiences of LGBT Students in School Athletics (Research Briefì. New York: GLSEN. Głowania, Μ. (2009). Coming out - problematyka, strategie rodzinne, implikacje pe­ dagogiczne. W: B. Skowronka (red.), Gender - Queer - Edukacja (s. 19-32). Kraków: Śródmiejski Ośrodek Kultury. Gmerek, T. (2013). Edukacja i tożsamość etniczna mniejszości na obszarach podbieguno­ wych. (Studium socjopedagogiczne). Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza. Goffman, E. (1981). Człowiek w teatrze życia codziennego (H. i P. Śpiewakowie, tłum.). Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy. Goffman, E. (2007). Piętno. Rozważania o zranionej tożsamości (A. Dzierżyńska, J. Tokarska-Bakir, tłum.). Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. Goffman, E. (2010). Spotkania. Dwa studia z socjologii interakcji (P. Tománek, tłum.). Kra­ ków: Zakład Wydawniczy „Nomos”. Goffman, E. (2011a). Instytuqe totalne. O pacjentach szpitali psychiatrycznych i mieszkań­ cach innych instytucji totalnych (O. Waśkiewicz, ƒ. Łaszcz, tłum.). Sopot: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. Bibliografia Goffman, E. (2011b). Relacje w przestrzeni publicznej. Mikrostudia porządku publicznego (O. Siara, tłum.). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Goffman, E. (2012). Zachowanie w miejscach publicznych. O społecznej organizacji zgroma­ dzeń (O. Siara, tłum.). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Goldfarb, J.C. (2012). Polityka rzeczy małych. Siła bezsilnych w mrocznych czasach (U. Li­ sowska, A. Orzechowski, tłum.). Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej. Gołka, Μ. (2001). Problemy i dylematy edukacji dla wielokulturowości. W: J. Nikitorowicz, Μ. Sobecki, D. Misiejuk (red.), Kultury tradycyjne a kultura globalna. Konteksty edukacji międzykulturowej (t. 1, s. 137-148). Białystok: Trans Humana. Graff, A. (2006). We Are (Not All) Homophobes - a Report from Poland. Feminist Stu­ dies,32(2), 434-449. Graff, A. (2007). The Land of Real Men and Women: Gender and E.U. Accession in Three Polish Weeklies, The Journal of the International Institute, 15(1). Pobrane z: http://hdl.handle.net/2027/sp0.4750978.0015.107 . Graff, A. (2008). Rykoszetem. Rzecz o płci, seksualności i narodzie. Warszawa: Wydawnic­ two W.A.B. Gromkowska-Melosik, A. (2011). Edukacja i (niejrówność społeczna kobiet. Studium dyna­ miki dostępu. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Hatzenbuehler, M.L. (2014). Structural Stigma and the Health of Lesbian, Gay, and Bisexual Populations. Current Directions in Psychological Science, 23(2), 127-132. Haywood, Ch., Mac an Ghaill, Μ. (2003). Men and Masculinities. Theory, Research, and Social Practice. Buckingham: Open University Press. Hejnicka- Bezwińska, T. (2000). O zmianach w edukacji. Konteksty, zagrożenia i możliwo­ ści, Bydgoszcz: Wydawnictwo Uczelniane Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego. Hemmings, A. (2000). The „Hidden” Corridor Curriculum. The High School Journal 83(2), i-to. Herek, G.M. (1990). The Context of Anti-Gay Violence: Notes on Cultural and Psy­ chological Heterosexism. Journal of Interpersonal Violence, 5(3), 316-333. Pobrane z: https://d0i.org/10.1177/088626090005003006 . Herek, G.M. (2004). Beyond Homophobia: Thinking About Sexual Stigma and Pre­ judice in the Twenty-First Century. Sexuality Research and Social Policy: Journal of NSRC ր(շ), 6-24. Pobrane z: https://ssrn.com/abstract=H4286o. Holmes, J. (2013). An Introduction to Sociolinguistics. London - New York: Routledge. Homilia Biskupa Kieleckiego -11.11.2013. (2013). Parafia p.w. świętego Jacka w Leszczy­ nach. Pobrane z: http://swiety-jacek.pl/homilia-biskupa-kieleckiego-nn2o13 , Hong, J.S., Garbarino, ƒ. (2012). Risk and Protective Factors for Homophobic Bullying in Schools: An Application of the Social-Ecological Framework Educational Psy­ chological Review, 24(2), 271-285. DOI 10Л007/Ѕ10648-012-9194-У. hooks, bell. (1994)· Teaching to Transgress: Education as the Practice of Freedom. New York ֊ London: Routledge. hooks, bell. (2003). Teaching Community. A Pedagogy of Hope. New York - London: Rou­ tledge. 219 220 Bibliografia hooks, bell. (2013). Teoria feministyczna. Od marginesu do centrum (E. Majewska, tłum.). Warszawa: Wydawnictwo Krytyki Politycznej. Hudson, R.A. (J991). Sociolinguistics. Avon: Cambridge University Press. Ingraham, C. (2002). Heterosexuality: It’s Just Not Natural! W: D. Richardson, S. Seid­ man (red.). Handbook ofLesbian and Gay Studies (s. 73-82). London: Sage Publications. Iniewicz, G. (2015). Stres mniejszościowy u osób biseksualnych i homoseksualnych. W poszu­ kiwaniu czynników ryzyka i czynników chroniących. Kraków: Wydawnictwo Uniwer­ sytetu Jagiellońskiego. Janowski, A. (1989). Uczeń w teatrze życia szkolnego. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne. Jaskulska, S. (2011). Szkolne zasoby zaangażowania. W: Μ. Dudzikowa, S. Jaskulska, R. Wawrzyniak-Beszterda, E. Bochno, I. Bochno, K. Knasiecka-Falbierska, Μ. Mar­ ciniak, Kapitał społeczny w szkołach różnego szczebla. Diagnoza i uwarunkowania (s. 147-164). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Jawłowska A., Dworakowska, Z. (red.). (2008). Wolność w systemie zniewolenia. Rozmo­ wy o polskiej kontrkulturze. Warszawa: Uniwersytet Warszawski, Instytut Stosowa­ nych Nauk Społecznych. Jemielniak, D. (2013). Życie wirtualnych dzikich. Netografia Wikipedii ֊ Największego pro­ jektu współtworzonego przez ludzi. Warszawa: Wydawnictwo Poltex. Johnston, R. (2010). Etyka, badania emancypacyjne i bezrobocie (A. Nizinska, tłum.). W: H. Červinková, B.D. Gołębniak (red.), Badania w działaniu. Pedagogika i antro­ pologia zaangażowane (s. 199). Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej. Jonczy-Adamska, Μ. (2015). Dyskryminacja i edukacja antydyskryminacyjna w spo­ łecznościach szkolnych na podstawie wywiadów indywidualnych z nauczyciel­ kami i nauczycielami z dużych miast. W: K. Gawlicz, P. Rudnicki, Μ. Starnawski (red.), Dyskryminacja w szkole - obecność nieusprawiedliwiona. O budowaniu edukacji antydyskryminacyjnej w systemie edukacji formalnej w Polsce. Raport z badań (s. 195-261). Warszawa: Towarzystwo Edukacji Antydyskryminacyjnej. Jonczy-Adamska, Μ., Rawłuszko, Μ. (2015). Dyskryminacja i działania antydyskryminacyjne w szkołach na podstawie danych Systemu Ewaluacji Oświaty. W: K. Gawlicz, P. Rudnicki, Μ. Starnawski (red.), Dyskryminacja w szkole ֊ obecność nieusprawiedliwiona. 0 budowaniu edukacji antydyskryminacyjnej w systemie eduka­ cji formalnej w Polsce. Raport z badań (s. 263-361). Warszawa: Towarzystwo Edukacji Antydyskryminacyjnej. Juul, J. (2014). Kryzys szkoły. Co możemy zrobić dla uczniów, nauczycieli i rodziców? (D. Sy­ sitä, tłum.). Podkowa Leśna: Wydawnictwo MiND. Kalmbach Phillips, D., Legard Larson, Μ. (2012). Preservice Teachers Respond to And Tango Makes Three: Deconstructing Disciplinary Power and the Heteronormatíve in Teacher Education. Gender and Education 24(2), 159-J75. Kantor, Μ. (2009). Homophobia: The State of Sexual Bigotry Today. Westport: Praeger. Karkowska, M. (2006). Socjalizacja rodzajowa dziewcząt i chłopców a ukryty program edukacji szkolnej. W: Μ. Chomczyńska-Rubacha (red.), Role płciowe. Kultura i edu­ kacja (s. 119-132). Łódź: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekono­ micznej. Bibliografia Katechizm Kościoła Katolickiego. Pobrane z: http://www.katechizm.opoka.org.pl/rkkkUI-2-2.htm. Kaufmann, J.-C. (2010). Wywiad rozumiejący (A. Kapciak, tłum.). Warszawa: Oficyna Naukowa. Kincheloe, J.L. (2001). Describing the Bricolage: Conceptualizing a New Rigor in Qua­ litative Research. Qualitative Inquiry, 7(6), 679-692. Kincheloe, J.L. (2005). On to the Next Level: Continuing the Conceptualization of the Bricolage. Qualitative Inquiry, 11(3), 323-350. Kincheloe, J.L., McLaren, P. (2009). Teoria krytyczna i badania jakościowe. Rewizja (P. Pluciński, tłum). W: N.K. Denzin, Y.S. Lincoln (red.), Metody badań jakościowych (t. i, s. 431-485). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Kincheloe, J.L., Steinberg, S.R. (1997). Changing multiculturalism. Buckingham: Open University Press. Kita, M. (2016). Coming out w polskiej przestrzeni dyskursywnej. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego. Kitliński, T. (2004). Rozważania o kwestii gejowskiej. Prostodusznie, bez Sartre’a i po polsku. W: Z. Sypniewski, B. Warkocki (red.). Homofobia po polsku. Warszawa: Wy­ dawnictwo Sic! Kitliński, T., Leszkowicz P. (2005). Miłości demokracja. Rozważania o kwestii homoseksu­ alnej w Polsce. Kraków: Wydawnictwo Aureus. Klus-Stańska, D. (2013). Szkoła, jakiej nie znałam: Krótka historia poszukiwania pew­ nej alternatywy edukacyjnej. W: H. Červinková, D. Gołębniak (red.), Edukacyjne badania w działaniu (s. 306-336). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe „Scholar”. Kochanowski, J. (2013). Przegląd podręczników z punktu widzenia gender studies. W: D. Kraft (red.), Szkoła milczenia. Sprawozdanie z przeglądu treści szkolnych podręcz­ ników do biologii, wiedzy o społeczeństwie i wychowania do życia w rodzinie pod kątem przedstawienia w nich problematyki LGBTQ i treści homofobicznych (s. 77-105). Toruń: Stowarzyszenie Na Rzecz Lesbijek, Gejów, Osób Biseksualnych, Osób Transpłciowych Oraz Osób Queer „Pracownia Różnorodności”. Konarzewska, Μ. (2010). Jestem nauczycielką i jestem lesbijką. Pobrane z: http://wyborcza.pl/magazyn/i,124059,8034607,Jestem_nauczycielka_i_jestem_lesbijka.html. Konwencja Rady Europy o zapobieganiu i zwalczaniu przemocy wobec kobiet i prze­ mocy domowej, sporządzona w Stambule dnia 11 maja 2011 r., Dz.U. z 2015 r., poz. 961. Pobrane z: http://prawo.sejm.gov.pl/isap.nsf/DocDetails.xsp?id=WDU 20150000961. Kopciewicz, L. (2007). Rodzaj i edukacja. Studium fenomenograficzne z zastosowaniem teorii społecznej Pierre’a Bourdieu. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szko­ ły Wyższej. Kopciewicz, L. (2009). Edukacja jako praktyka dominacji. Udział szkoły w wytwarza­ niu kapitałów rodzajowych uczennic i uczniów. W: L. Kopciewicz, E. Zierkiewicz (red.). Koniec mitu niewinności? Płeć i seksualność w socjalizacji i edukacji (s. 13-28). Warszawa: Eneteia. Kopciewicz, L·, Welenc, Μ. (2012). Coming out - nieprzemilczanie własnej egzystencji. Teraźniejszość-Człowiek-Edukacja 4(60), 47-58. 221 222 Bibliografia Kopciewicz, L., Welenc, M. (2013). Konstruowanie znaczeń coming out w prywatnej i publicznej przestrzeni doświadczeń homoseksualnych mężczyzn. Forum Oświa­ towe, 25,3(50), 93-H4. Pobrane z: http://forumoswiatowe.pl/index.php/czasopismo/ article/view/3. Kopińska, V. (2013). Pozór regulacji prawnych dotyczących organów społecznych w szkole. W: Μ. Dudzikowa, K. Knasiecka-Falbierska (red.), Sprawcy i/lub ofiary działań pozornych w edukacji szkolnej (s. 165-184). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Kopińska, V. (2017). Edukacja obywatelska w szkole. Krytyczna analiza dyskursu podręczni­ ków szkolnych. Toruń: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika. Kosciw, J.G., Greytak, E.A., Diaz, E.M. (2009). Who, What, Where, When, and Why: Demographic and Ecological Factors Contributing to Hostile School Climate for Lesbian, Gay, Bisexual, and Transgender Youth. Journal of Youth Adolescence, 38, 976-988. Kosciw, j.G., Greytak, E.A., Diaz, E.M., Bartkiewicz, M.J. (2010). The 2009 National School Climate Survey: The Experiences of Lesbian, Gay, Bisexual and Transgender Youth in Our Nation’s Schools. New York: GLSEN. Kosciw, J.G., Greytak, E.A., Zongrone, A.D., Clark, C.M., Truong, N.L (2018). The 2017 National School Climate Survey: The Experiences of Lesbian, Gay, Bisexual, Transgen­ der, and Queer Youth in Our Nation’s Schools. New York: GLSEN. Pobrane z: https:// www.glsen.org/research/2Oi7-national-school-climate֊survey-o . Koterwas, A. (2014). Niezatarty ślad alternatywnej edukacji - Autorska Szkoła Pod­ stawowa „Żak” w pamięci absolwentów (s. 279-293). W: K. Gawlicz, P. Rudnicki, Μ. Starnawski, T. Tokarz (red.), Demokracja i edukacja. Dylematy, diagnozy, doświad­ czenia. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej. Kozakiewicz, Μ. (1993). Wychowanie do demokracji w okresie wielkiej zmiany w Pol­ sce. Kwartalnik Pedagogiczny, 2(91), 21-28. Kruszewski, K. (1993). 45 minut. Prawie cała historia pewnej lekcji. Warszawa: PWN. Krzyszpień, J. (2010). Język i emancypacja LGBT: uwagi praktyczne. W: Μ. Abramo­ wicz, J. Kochanowski, R. Biedroń (red.), Queer Studies. Podręcznik kursu (s. 139-146). Warszawa: Kampania Przeciw Homofobii. Ks. prof. Oko: genderyzm gorszy od marksizmu. (2016). Radio Maryja. Pobrane z: http:// www.radiomaryja.pl/informacje/ks-prof-oko-genderyzm-gorszy-marksizmu/. Kuroń, J. (2002). Działanie. Jeśli nie panujemy nad swoim życiem, ono panuje nad nami. Wrocław: Wydawnictwo Dolnośląskie. Kuroń, J. (2010). Zło, które czynię. W: J. Kuroń: Opozycja. Pisma polityczne 1969-1989 (s. 295-306). Warszawa: Wydawnictwo Krytyki Politycznej. Kuyper, L. (2015). Young People and Sexual Orientation, Experiences of and Views on Les­ bian, Gay, Bisexual and Heterosexual Youth. The Netherlands Institute for Social Re­ search. Pobrane z: https://www.scp.nl/english/Publications/Summaries_by_year/ Summaries_20i5/Young_people_and_sexual_orientation. Kvale, S. (2011). Prowadzenie wywiadów (A. Dziuban, tłum.). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Kwiatkowska, H. (2008). Pedeutologia. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profe­ sjonalne. Bibliografìa Kwieciński, Z. (1993). Mimikra czy sternik? Dramat pedagogiki w sytuacji przesilenia transformacyjnego. W: Z. Kwieciński, L. Witkowski (red.), Spory o edukację. Dyle­ maty i kontrowersje we współczesnych pedagogiach (s. 7-24). Warszawa - Toruń: In­ stytut Badań Edukacyjnych ֊ „Edytor”. Kwieciński, Z. (1995). Dynamika funkcjonowania szkoły. Studium empiryczne z socjologii edukacji. Toruń: Uniwersytet Mikołaja Kopernika. Kwieciński, Z. (2012a). Pedagogia przejścia i pogranicza. W: Z. Kwieciński, Pedagogie Postu. Preteksty - Konteksty - Podteksty (s. 9-29). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Kwieciński, Z. (2012b). Mity i funkcje szkoły. U korzeni dominującego paradygmatu edukacyjnego. W: Z. Kwieciński, Pedagogie Postu. Preteksty - Konteksty - Podteksty (s. 179-202). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Leap, W.L. (2012). Queer Linguistics, Sexuality, and Discourse Analysis. W: J.P. Gee, Μ. Handford (red.), The Routledge Handbook of Discourse Analysis (s. 558-571). New York: Routledge. Leap, W.L. (2015). Queer Linguistics as Critical Discourse Analysis. W: D. Tannen, H. Hamilton, D. Schiffrin (red.), The Handbook of Discourse Analysis (t. 1, s. 661-680). Malden: Blackwell Publishing. Leszkowicz, P. (2004). Przełamując heteromatrix. Wojna seksualna w Polsce i kryzys praw człowieka. W: Z. Sypniewski, B. Warkocki (red.), Homofobia po polsku (s. 85֊ -112). Warszawa: Wydawnictwo Sic! Lew-Starowicz, Z. (2013). Przegląd podręczników z punktu widzenia seksuologii W: D. Kraft (red.), Szkoła milczenia. Sprawozdanie z przeglądu treści szkolnych podręcz­ ników do biologii, wiedzy o społeczeństwie i wychowania do życia w rodzinie pod kątem przedstawienia w nich problematyki LGBTQ i treści homofobicznych (s. 30-76). Toruń: Stowarzyszenie Na Rzecz Lesbijek, Gejów, Osób Biseksualnych, Osób Transpłciowych Oraz Osób Queer „Pracownia Różnorodności”. Lewowicki, T., Ogrodzka-Mazur, E., Szczurek-Boruta, A. (red.). (2008). Praca nauczy­ ciela w wielokulturowości - studia i doświadczenia z pogranicza polsko-czeskiego. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek. Linang A.C. (1997), The Creation of Coherence in Coming out. W: A. Livia, К. Hall (red.), Queerly Phrased. Language, Gender, and Sexuality 287-309. New York: Oxford University Press. List Ministra Edukacji Narodowej w sprawie Międzynarodowego Dnia Praw Człowie­ ka. (2012). Pobrane z: http://strona.kuratorium.opole.pl/komunikaty/listy/list_ministra_io_grudnia.pdf. List pasterski na Niedzielę Świętej Rodziny 2013 roku. (2013). Konferencja Episkopatu Polski. Pobrane z: http://episkopat.pl/list-pasterski-na-niedziele-swietej-rodziny-2013-roku/. Lock, ƒ. (2002). Violence and Sexual Minority Youth. Journal of School Violence, 1(3), 77-89. Loutzenheiser, LM., Moore, S.D.M. (2009). Safe Schools, Sexualities, and Critical Education. W: M.W. Apple, W. Au, LA. Gandin (red.), The Routledge International Handbook of Critical Education (s. 150-162). New York - London: Routledge. 223 224 Bibliografìa Mac an Ghaill, M. (1994). The Making of Men: Masculinities, Sexualities and Schooling. Buckingham - Philadelphia: Open University Press. Macedo, D.P., Freire, P. (2010). Dialog: kultura, język, rasa (Μ. Starnawski, tłum.). W: H. Červinková, B.D. Gołębniak (red.), Badania w działaniu. Pedagogika i antropo­ logia zaangażowane (s. 231-262). Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej. Majewska, Μ. (2005). Akty deprecjonujące siebie i innych. Studium pragmalingwistyczne. Kraków: Towarzystwo Autorów i Wydawców Prac Naukowych „Universitas”. Malterud, K., Bjorkman Μ. (2016). The Invisible Work of Closeting: A Qualitative Stu­ dy About Strategies Used by Lesbian and Gay Persons to Conceal Their Sexual Orientation. Journal of Homosexuality, 63(10), 1339-1354. Martino, W. (2000). Policing Masculinities: Investigating the Role of Homophobia and Heteronormativity in the Lives of Adolescent School Boys. The Journal of Men’s Studies, 8(2), 213-236. Mayr, A. (2015). Institutional Discourse. W: D. Tannen, H. Hamilton, D. Schiffrin (red.), The Handbook of Discourse Analysis (t. 1, s. 755-774). Malden: Blackwell Publishing. Mazurkiewicz, G. (Bębnik, В., współprac.). (2005). Kształcenie chłopców i dziewcząt. Na­ turalny porządek, nierówność, czy dyskryminacja? Kraków: Centrum Edukacji Oby­ watelskiej. McCormack, Μ. (2011). Mapping the Terrain of Homosexually-Themed Language. Journal of Homosexuality, 58(5), 664-679. McLaren, P. (1986). Schooling as a Ritual Performance: Towards a Political Economy of Edu­ cational Symbols and Gestures. Michigan: Routledge Kegan Paul. McLaren, P. (1992). Antystruktura oporu. W: Z. Kwieciński (red.), Nieobecne dyskursy (ez. 2, s. 31-53). Toruń: Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika. McLaren, P. (1993). Moral Panic, Schooling, and Gay Identity: Critical Pedagogy and the Politics of Resistance. The High School Journal, 77(1/2), 157-168. McLaren, P. (2001). Bricklayers and Bricoleurs: A Marxist Addendum. Qualitative In­ quiry, 7,6,700-705. McLaren, P. (2009). Critical Pedagogy: A Look at the Major Concepts. W: A. Darder, M.P. Baltodano, R.D. Torres (red.), The Critical Pedagogy Reader (s. 69-96). New York - London: Routlege. McLaren, P. (2015). Życie w szkołach. Wprowadzenie do pedagogiki krytycznej (A. Dziemianowicz-Bąk, J. Dzierzgowski, Μ. Starnawski, tłum.). Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej. Meighan, R. (Barton, L., Walker, S., udział). (1993). Socjologia edukacji (E. Kiszkurno-Koziej, Z. Knutsen, P. Kwieciński, tłum.). Toruń: Uniwersytet Mikołaja Kopernika. Mencel, Μ. (2013). Po co i dla kogo są rady szkoły? Spojrzenie z dwudziestoletniej per­ spektywy. W: Μ. Dudzikowa, K. Knasiecka-Falbierska (red.), Sprawcy i/lub ofiary działań pozornych w edukacji szkolnej (s. З35-346). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Mendel, M. (20J9). Pedagogika miejsca wspólnego. Miasto i szkoła. Gdańsk: Wydawnictwo Naukowe „Katedra”. Miceli, M.S. (2002). Gay, Lesbian and Bisexual Youth. W: D. Richardson, S. Seidman (red.), Handbook of Lesbian and Gay Studies (s. 200-214). London: Sage. Bibliografia Michalska, Μ., Lisiewicz, P. (2013). Przedszkole zrobi ci dziecko na tęczowo. Gazeta Polska, 17(1029), 4-5. Mikiewicz, P., Jonasson, J.T., Gudmundsson, G., Blondai, K.S., Margiela-Korczewska, D. (2011). Kapitał społeczny i edukacja. Badanie porównawcze pomiędzy Polską i Islandią. Raport podsumowujący. Wrocław. Dolnośląska Szkoła Wyższa. Pobrane z: http:// tinyurl.com/pnbe9m4. Mikiewicz, P., Sadownik, A. (2014). Szczęśliwy traf. Edukacja w procesie adaptacji migran­ tów z Polski w Wielkiej Brytanii. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej. Milerski, В., Śliwerski, В. (2000). Pedagogika. PWN Leksykon. Wydawnictwo Naukowe PWN. Miller, A. (2006). Gdy runą mury milczenia. Prawda faktów (J. Hockuba, tłum.). Poznań: Media Rodzina. Minton, S.J., Dahl T., O’Moore A.D., Tuck D. (2008). An Exploratory Survey of the Ex­ periences of Homophobic Bullying Among Lesbian, Gay, Bisexual and Transgen­ dered Young People in Ireland. Irish Educational Studies, 27(2), 177-191. Modzelewski, К. (2013). Zajeździmy kobyłę historii. Wyznania poobijanego jeźdźca. War­ szawa: Wydawnictwo „Iskry”. Motschenenbacher, H., Stegu, Μ. (2013). Queer Linguistics Approaches to Discourse. Discourse and Society, 24(5), 519-535. DOI: J0.1177/0957926513486069. Możemy obudzić się w kraju o strukturze kastowej. (2013). Z Romanem Dolatą rozmawia Paweł Pieniążek. W: Edukacja. Przewodnik Krytyki Politycznej (s. 16-30). Warszawa: Wydawnictwo Krytyki Politycznej, we współpr. z Goethe-Institut. Nadal, K.L., Issa, M.-A., Leon, ]., Meterko, V., Wideman, Μ., Wong Y. (2011). Sexual Orientation Microaggressions: „Death by a Thousand Cuts” for Lesbian, Gay, and Bisexual Youth, journal of LGBT Youth, 8(3), 234-259. Napiórkowski, Μ. (2019). Turbopatriotyzm. Wołowiec: Wydawnictwo Czarne. Nie zastąpimy edukacji systemowej. (2013). Z Aleksandrą Józefowską rozmawia Marta Konarzewska. W: Edukacja. Przewodnik Krytyki Politycznej (s. 359-372). Warszawa: Wydawnictwo Krytyki Politycznej, we współpr. z Goethe-Institut. Nowak, M.K. (2019). MEN nie widzi problemu w homofobii. Kurator Nowak może dalej pu­ blikować nienawistne tweety. oko.press. Pobrane z: https://oko.press/men-aprobuje-homofobie/. O’Donoghue, К., Guerin, S. (2017). Homophobie and Transphobic Bullying: Barriers and Supports to School Intervention. Sex Education, 27(2), 220-234. Olweus, D. (2013). School Bullying: Development and Some Important Challenges. The Annual Review of Clinical Psychology, 9,751-780. Ostolski, A. (2006). Spiskowcy i gorszyciele. Judaizowanie gejów w polskim dyskursie prawicowym. W: Μ. Głowacka-Grajper, E. Nowicka (red.). Jak się dzielimy i co nas łączy? Przemiany wartości i więzi we współczesnym społeczeństwie polskim (s. 156-78). Kraków - Warszawa: Zakład Wydawniczy „Nomos” - Instytut Socjologii Uniwersy­ tetu Warszawskiego. Ostrowicka, H. (2014). Kategoria dyskursu w języku i w badaniach edukacyjnych w poszukiwaniu osobliwości pedagogicznie zorientowanej analizy dyskursu. Forum 225 226 Bibliografia Oświatowe, 2(52), 47-68. Pobrane z: http://forumoswiatowe.pl/index.php/czasopismo/article/view/228. Ostrowicka, H. (2015a). Przemyśleć z Michelem Foucaultem edukacyjne dyskursy o młodzie­ ży. Dyspozytyw i urządzanie. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Ostrowicka, H. (2015b). Urządzanie młodzieży. Studium analityczno-krytyczne. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Otwarta szkoła - przyjazna, bezpieczna, bez dyskryminacji i homofobii. List Minister Edu­ kacji Narodowej z okazji nowego roku szkolnego 2015/2016. (2015). Pełnomocnik Rzą­ du do Spraw Równego Traktowania. Pobrane z: https://www.rownetraktowanie. gov.pl/aktualnosci/otwarta-szkola-przyjazna-bezpieczna-bez-dyskryminacji-i-homofobii-list-minister-edukacji. Page, M.L. (2016). LGBTQ Inclusion as an Outcome of Critical Pedagogy. International Journal of Critical Pedagogy, 7(1), 115-142. Pankowska, D. (2005). Wychowanie a role płciowe. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. Pankowska, D. (2009). Obraz systemu ról płciowych w polskich podręcznikach dla klas początkowych. W: L. Kopciewicz, E. Zierkiewicz (red.), Koniec mitu niewinno­ ści? Płeć i seksualność w socjalizacji i edukacji (s. 29-67). Warszawa: Eneteia. Papson, S. (2014). Scholars, Intellectuals, and Bricoleurs. Arts and Humanities in Higher Education, 13(4), 377-394. Parlamentarny Zespół „Stop ideologii gender!՞. Regulamin (2014). Pobrane z: http://orka. sejm.gov.pl/opinie7.nsf/nazwa/zesp_stopgender/$file/zesp_stopgender.pdf. Patai, D. (1992). Minority Status and the Stigma of „Surplus Visibility”. The Educa­ tion Digest 57(5). Pobrane z: https://search.proquest.com/openview/96e81fd2a7C739638746u825962e938/i.pdf?pq-origsite=gscholar cbl=25o66. Payne, E., Smith, Μ. (2012). Rethinking Safe Schools Approaches for LGBTQ Students: Changing the Questions We Ask. Multicultural Perspectives 14(4), 187-193. Pezda, A. (2007). MEN: Takich zboczeń w szkole nie chcemy. wyborcza.pl. Pobrane z: http://wyborcza.p1/i,75398,3985107.html. Pęczak, Μ. (2013). Subkultury w PRL. Opór, kreacja, imitacja. Warszawa: Narodowe Cen­ trum Kultury. Pharr, S. (2008). Homofobia - narzędzie seksizmu (В. Kozak, tłum.). Kraków: Fundacja Autonomia. Pilkington, N.W., D’Augelli, A.R. (1995). Victimization of Lesbian, Gay and Bisexual Youth in Community Settings. Journal of Community Psychology, 23(1), 34-56. Plummer, D. (1999). One of the Boys: Masculinity, Homophobia, and Modem Manhood. New York: Harrington Park Press. Pogorzelska, Μ. (2012). Between Stereotypes and Silence. W: Μ. Makuchowska, Μ. Pawlęga (red.), Situation of LGBT Persons in Poland. 2010 and 2011 Report (s. 85-99). Warszawa: Campaign Against Homophobia, Lambda Warsaw, Trans-Fuzja Foun­ dation. Pogorzelska, Μ. (2016). The Polish System of Education - A Reaction to Institutiona­ lized Homophobia and Good Practices Against all Odds. W: A. Brismark, A. Hul­ ling, E.J. Konieczna, Μ. Pogorzelska (red.), Challenges to Social Diversity. A Map Bibliografia of Problems and Proposals for „Good Practices” (s. 139-149). Opole: Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego. Post, M. (2013). Speech Acts and Speech Genres: An Axiological Linguistics Perspective. Wrocław: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Filologicznej we Wrocławiu. Poteat, P.V. Espelage, D.L. (2007). Predicting Psychosocial Consequences of Homophobic Victimization in Middle School Students. The Journal of Early Adolescence, 27(2). 175-191· Potulicka, E. (2010). Pytania o skutki neoliberalizmu. Aspekt społeczny. W: E. Potulicka, J. Rutkowiak (red.), Neoliberalne uwikłania edukacji (s. 323-ЗЗ7)· Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Prawa lesbijek, gejów, osób biseksualnych i transpłciowych w Polsce i na Łotwie (Μ. Deja, A. Trando, E. Zaborska, A. Szkudłapska, tłum.; A. Dzierzgowska, J. Białas, red.). (2006). Pobrane z: https://amnesty.org.pI/prawa-lesbijek-gej%C3%B3w-os%C3% B3b-biseksualnych-i-transp%C5%82ciowych-w-polsce-i-na-%C5%82otwie/. Pryszmont-Ciesielska, Μ. (2010). Ukryty program edukacji akademickiej. Wrocław: Ofi­ cyna Wydawnicza „Atut” - Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe. Pyżalski, J. (2014). Elektroniczna agresja rówieśnicza - ustalenia empiryczne ostatniej dekady. W: J. Jarczyńska (red.), Uzależnienia behawioralne i zachowania problemowe młodzieży. Teoria, diagnoza, profilaktyka, terapia (s. 33-47). Bydgoszcz: Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego. Pyżalski, J. (2015). Przemoc rówieśnicza w szkole - badania retrospektywne studentów pedagogiki. Studia Edukacyjna, 34,177-196. Pyżalski, J. (2018). Przeciwdziałanie przemocy rówieśniczej w szkole - krytyczny prze­ gląd stosowanych rozwiązań. Dziecko Krzywdzone. Teoria, Badania, Praktyka, 17(1), 30-45. Rapley, T. (20J0). Analiza konwersacji, dyskursu i dokumentów (A. Gąsior-Niemiec, tłum.). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Ratzinger, J., Bovone, A. (1986). List do Biskupów Kościoła Katolickiego o duszpasterstwie osób homoseksualnych. Homosexualitatis problema. Pobrane z: https://opoka.org.pl/ biblioteka/W/WR/kongregacje/kdwiary/zbior/t_2_i8.html. Rawłuszko, Μ. (2015). Dyskryminacja, przemoc i mowa nienawiści w społecznościach szkolnych - charakterystyka zjawiska oraz strategie przeciwdziałania na podstawie wywiadów z nauczycielami i nauczycielkami ze wsi oraz małych i średnich miast. W: K. Gawlicz, P. Rudnicki, Μ. Starnawski (red.), Dyskryminacja w szkole - obecność nieusprawiedliwiona. O budowaniu edukacji antydyskryminacyjnej w systemie edukacji formalnej w Роксе. Raport z badart (s. 131-193). Warszawa: Towarzystwo Edukacji Antydyskryminacyjnej. Rawłuszko, Μ. (prowadzenie wywiadów i red.). (2016). Szkoła równości. Dziennik prak­ tyk. Wywiady z praktykami i praktyczkami edukacji antydyskryminacyjnej. Warszawa: Towarzystwo Edukacji Antydyskryminacyjnej. Reisigl, Μ. (2009). Discrimination in Discourses. W: H. Kotthoff, H. Spencer-Oatey (red.), Handbook of Intercultural Communication (s. 365-394). Berlin - New York Mouton de Gruyter. Reisigl, Μ. (2010). Dyskryminacja w dyskursach (D. Przepiórkowska, tłum.). Tekst i Dyskurs = Text und Diskurs 3,27-61. 227 228 Bibliografia Reygan, F.C.G. (2009). The School-Based Lives of LGBT Youth in the Republic of Ire­ land. Journal of LGBT Youth, 6(1), 80-89. DOI: 10.1080/19361650802379789. Rich, A. (1980). Compulsory Heterosexuality and Lesbian Existence. Journal of Women in Culture and Society, 5(4), 631-660. Pobrane z: http://users.uoa.gr/~cdokou/RichCompulsoryHeterosexuality.pdf. Rivers, I. (2001). The Bullying of Sexual Minorities at School: Its Nature and Long­ term Correlates. Educational and Child Psychology, 32-46. Rivers, I. (2011). Homophobic Bullying: Research and Theoretical Perspectives. Oxford: Oxford University Press. Rivers, L, D’Augelli, A.R. (2001). The Victimization of Lesbian, Gay, and Bisexual Youths. W: A.R. D’Augelli, Ch. Patterson (red.), Lesbian, Gay, and Bisexual Identities and Youth: Psychological Perspectives (s. 199-223). New York: Oxford University Press. Roberts, B. (2008). Invisible Difference in Space: The Role of Different Spaces in Ho­ mophobic Bullying in Schools. Journal of LGBT Youth, 5(1), 11-33. Rodriguez, N.S., Huemmer, J. (2018). Pedagogy of the Depressed: An Examination of Critical Pedagogy in Higher Ed’s Diversity-centered Classrooms Post-trump. Pedagogy, Culture Society, (1), 1-17. Rogers, Μ. (2012). Contextualizing Theories and Practices of Bricolage Research. The Qualitative Report, 17(48), 1-17. Rotheram-Borus, M.J., Langabeer, KA.. (2001). Developmental Trajectories of Gay, Lesbian, and Bisexual Youths. W: A.R. D’Augelli, Ch. Patterson (red.), Lesbian, Gay, and Bisexual Identities and Youth: Psychological Perspectives (s. 97-128). New York: Oxford University Press. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 maja 2013 r., zmieniające roz­ porządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego, Dz.U. z 2013 r., poz. 560. Pobrane z: http://prawo.sejm.gov.pl/isap.nsf/DocDetails.xsp?id=WDU2Oi3OOOO56o . Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie podsta­ wy programowej wychowania przedszkolnego, kształcenia ogólnego w poszcze­ gólnych typach szkół oraz kształcenia w profilach w liceach profilowanych, Dz.U. z 2001 r., nr 61, poz. 625. Pobrane z: http://prawo.sejm.gov.pl/isap.nsf/DocDetails. xsp?id=WDU2ooio6io625· Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, Dz.U. z 2009 r., nr 4, poz. 17. Pobrane z: http://prawo.sejm.gov.pl/isap.nsf/DocDetails.xsp?id=WDU2OO9OO4Ooi7· Rubén, Á. (2018). LGBTQI Inclusive Education Report. Brussels: IGLYO. Pobrane z: https:// www.iglyo.com/wp-content/uploads/2o18/o5/Education_Report_April_2o18-4.pdf. Rudnicki, P. (2008). Ład społeczny i zakładnicy modeli edukacyjnych. Refleksje pe­ dagogiczne. W: P. Rudnicki, B. Kutrowska, Μ. Dziemianowicz-Nowak (red.). Na­ uczyciel: misja czy zawód? Społeczne i profesjonalne aspekty roli (s. 61-87). Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej. Rudnicki, P. (2012). Edukacja w warunkach polskiego neoliberalizmu - refleksje okołopedagogiczne. W: P. Żuk (red.), Wiedza, ideologia, władza. O społecznej funkcji uniwersytetu w społeczeństwie rynkowym (s. 121-144). Warszawa: Wydawnictwo Na­ ukowe „Scholar”. Bibliografia Rupnik, ƒ. (2011). From Democracy Fatigue to Populist Backlash. W: Μ. Góra, K. Zie­ lińska (red.), Democracy, State and Society. European Integration in Central and Eastern Europe (s. 95-103). Kraków: Jagiellonian University Press. Rutkowiak, J. (2010a). Nauczyciel w dramacie wartości wychowawczych. Problem na pograniczu pedeutologii ekonomii. W: E. Potulicka, J. Rutkowiak, Neoliberalne uwi­ kłania edukacji (s. 229-247). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Rutkowiak, J. (2010b). Neoliberalizm jako kulturowy kontekst kształtowania się toż­ samości współczesnego nauczyciela. Ku problematyce oporu i odporu edukacyj­ nego. W: E. Potulicka, J. Rutkowiak, Neoliberalne uwikłania edukacji (s. 203-227). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Rutkowiak, J. (2010c). Uczenie się w warunkach kultury neoliberalnej: kontestowanie jako wyzwanie dla teorii kształcenia. W: E. Potulicka, J. Rutkowiak, Neoliberalne uwikłania edukacji (s. 163-176). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Rutter, P. (2006). Young Adult Suicide and Sexual Orientation: What Should Counse­ lors Know? Journal of LGBT Issues in Counselling, 1(3), 33-48. Sadownik, A. (2011). Na rozstajnych drogach. Studium etnopedagogiczne kontrastowych ka­ rier szkolnych młodzieży. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej. Sadura, P. (2017), Państwo, szkoła, klasy. Warszawa: Wydawnictwo Krytyki Politycznej. Sadura, P., Sierakowski, S. (2019). Polityczny cynizm Polaków. Raport z badań socjologicz­ nych. Warszawa: Wydawnictwo Krytyki Politycznej. Sądej, ƒ. (2007). Sprzeciw wobec homoseksualnej propagandy. Nasz Dziennik, 62(2773), 5· Schiffrin, D., Tannen, D., Hamilton, H. (2015). Introduction to the First Edition. W: D. Tannen, H. Hamilton, D. Schiffrin (red.), The Handbook of Discourse Analysis (s. 1-7). Malden: Blackwell Publishing. Schroeter, Μ., Taylor, Ch. (red.). (2018). Introduction. W: Μ. Schroeter, Ch. Taylor (red.), Exploring Silence and Absence in Discourse Empirical Approaches (s. 1-21). Pal­ grave Macmillan. Scollon R., Scollon S.W. (2006). Discourse and Intercultural Communication. W: D. Schiffrin, D. Tannen, H. Hamilton (red.), The Handbook of Discourse Analysis (s. 538-547). Malden: Blackwell Publishing. Shor, I. (2004). Education is politics: Paulo Freire’s critical pedagogy. W: P. McLaren, P. Leonard (red.), Paulo Freire: A Critical Encounter (s. 24-35). New York - London: Routledge. Shor, I. (2012). Empowering Education: Critical Teaching for Social Change. University of Chicago Press. Shoshilou, P.A., Vasiliou E. (2016). Teachers Reflect on Homophobia in the Cypriot Education System: A Qualitative Study. Journal of LGBT Youth, 13(1-2), 89-ni. Siemek, M.J. (2005). Oświecenie - polskie lekcje nieodrobione. W: P. Żuk (red.), Dogmatyzm, rozum, emancypacja. Tradycje Oświecenia we współczesnym społeczeństwie polskim (s. 17-34). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe „Scholar”. Silverman, D. (2007). Interpretacja danych jakościowych. Metody analizy rozmowy, tekstu i interakcji (Μ. Głowacka-Grajper, J. Ostrowska, tłum.). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. 22S 230 Bibliografia Silverman, D. (2009). Prowadzenie badań jakościowych (J. Ostrowska, tłum.). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Smith Crocco, Μ. (2002). Homophobie Hallways: Is Anyone Listening? Theory Re­ search in Social Education, 30(2), 217-232. Sowa, J. (2015). Inna Rzeczpospolita jest możliwa! Widma przeszłości, wizje przyszłości. Warszawa: Wydawnictwo W.A.B. - Grupa Wydawnicza Foksal. Spearlt (2011). Gender Violence in Prison Hyper-masculinities in the Hood: Cycles of De­ structive Masculinity. Washington University Journal of Law Policy, 37, 89-147. Pobrane z: https://openscholarship.wustl.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=iO3o8t context=law_j ournal_law_policy. Stańczyk, P. (2010). Milcząca zgoda, kultura ciszy i polityka głosu. Teraźniejszość-Czło­ wiek - Edukacja, 3(51), 25-38. Stańczyk, P. (2018а). Krótka historia terminu conscientização i o tym, jak Paulo Freire je porzucił. Teraźniejszość - Człowiek - Edukacja, 1(81), 7-23. Stańczyk, P. (2018b). Uciśnieni, historia i społeczna zmiana. Historiozofia w filozofii wychowania P. Freirego: pojęcie historii jako możliwości. Forum Oświatowe, 30, Ä59) 52-72· Starego, K. (2011). Obraz porządku społecznego i tożsamości obywatelskiej na przy­ kładzie wybranych podręczników wiedzy o społeczeństwie. W: Chomczyńska-Rubacha (red.), Podręczniki i poradniki. Konteksty. Dyskursy. Perspektywy (s. 69-87). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Stefan Chwin. A co, jeśli nas, Polaków, nic nie łączy? (2018). S. Chwin w rozmowie z G. Wysockim. Wyborcza.pl. Magazyn Świąteczny. Pobrane z: http://wyborcza.pl/ magazyn/7,124059,23845798,stefan-chwin-a-co-jesli-nas-polakow-nic-nie-Iaczy. html. Stop dla gender-tak dla planu Boga. Inicjatywa Diecezjalnej Rady Ruchów i Stowarzyszeń. (2015). Diecezja Warszawsko-Praska. Pobrane z: https://diecezja.waw.pl/3260. Stroińska, Μ. (2010). Discourse on Social Exclusion in the Era of Multiculturalism and Political Correctness. Tekst i Dyskurs = Text und Diskurs, 3,63-82. Stroud, C., Heugh, К. (2011). Language in Education. W: R. Mesthrie (red.), The Cam­ bridge Handbook of Sociolinguistics (s. 413-429). Cambridge: Cambridge University Press. Suchecka, J. (2019). Dariusz Piontkowski faworytem do zastąpienia Zalewskiej w MEN. Był w PC, teraz w PiS, tropi „homoseksualną ideologię”, wyborcza.pl. Pobrane z: http://wyb0rcza.pI/7, 75398,24790596,dariusz-piontkowski-faworytem-do-zastapienia-zalewskiej -w-men.html. Swain, J. (2005). Masculinities in Education. W: M.S. Kimmel, J.R. Hearn, R.W. Con­ nell (red.), Handbook of Studies on Men and Masculinities (s. 213-230). Thousand Oaks: Sage Publications. Swearer, S.S., Turner, R.K., Givens, J.E., Pollack, W.S. (2008). „You’re so Gay!”: Do Dif­ ferent Forms of Bullying Matter for Adolescent Males? School Psychology Review, 37(2), 160-173. Sypniewski, Z., Warkocki, B. (2004). Wstęp. W: Z. Sypniewski, В. Warkocki (red.), Ho­ mofobia po poteku (s. 5-13). Warszawa: Wydawnictwo Sic! Szkoła Przyjazna Rodzinie. Pobrane z: http://szkola-przyjaznarodzinie.pl/. Bibliografia Szkudlarek, T. (2009). Wiedza i wolność w pedagogice amerykańskiego postmodernizmu. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Szkudlarek, T. (2010). Po co nam dziś pedagogika krytyczna? W: HA Giroux, L. Wit­ kowski, Edukacja i sfera publiczna. Idee i doświadczenia pedagogiki radykalnej (s. 479՜ -487). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Szkudlarek, T., Śliwerski, B. (2009). Wyzwania pedagogiki krytycznej i antypedagogiki. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Szpunar.O. (2019a). Barbara Nowak, małopolska kurator: Rafał Trzaskowski propaguje pe­ dofilię. wyborcza.pl. Pobrane z: http://krakow.wyborcza.pI/krakow/7,44425,24476114, barbara-nowak-malopolska-kurator-rafal-trzaskowski-propaguje.html. Szpunar, O. (2019b). Rodzice uczniów LGBTQIA chcą, by małopolska kurator oświaty ich przeprosiła, wyborcza.pl. Pobrane z: http://krakow.wyborcza.pl/krakow/7^4֊ 425,24499048,rodzice-uczniow-lgbtqia-chca-by-malopolska-kurator-oswiaty.html. Śliwerski, B. (2008). Klinika szkolnej demokraqï. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Im­ puls”. Śliwerski, B. (2009). Problemy współczesnej edukacji. Dekonstrukq a polityki ošwiatowq III RP. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne. Śliwerski, B. (2013). Diagnoza uspołecznienia publicznego szkolnictwa III RP w gorsecie cen­ tralizmu. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Śliwerski, B. (2015). Edukacja (w) polityce. Polityka (w) edukacji. Inspiracje do badań polity­ ki oświatowej. Kraków. Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Ślusarczyk, Μ. (2011). Trening socjalizacyjny. Wybrane zagadnienia kształtowania ról płciowych w procesie edukacji. Kultura i Edukacja, 2(81), 19-38. Środa, Μ. (2008). Wstęp. W: A. Dzierzgowska, E. Rutkowska (red.), Ślepa na płeć. Edu­ kacja równościowa po polsku. Raport krytyczny (s. 6-7). Warszawa: Fundacja Feminoteka. Świder, Μ., Winiewski, Μ. (2017). Sytuacja społeczna osób LGBTA w Polsce. Raport za lata 2015-2016. Warszawa: Kampania Przeciw Homofobii, Lambda Warszawa, Trans-Fuzja. Świerszcz, J. (2011). Przemoc motywowana homofobią - badanie i wyniki W: Μ. Makuchowska (red.), Przemoc motywowana homofobią. Raport 2011 (s. 56-87). Warsza­ wa: Kampania Przeciw Homofobii. Świerszcz, J. (2012). Postawy i potrzeby kadry szkolnej wobec tematyki homofobii i homoseksualności. Analiza danych z badania ankietowego i wywiadów. W: J. Świerszcz (red.), Lekcja Równości. Postawy i potrzeby kadry szkolnej i młodzieży wo­ bec homofobii w szkole (s. 15-42). Warszawa: Kampania Przeciw Homofobii. Świerszcz, J., Cieślik, H., Niedzielska, E. (2012). Postawy i potrzeby młodzieży wobec tematyki homofobii i homoseksualności. Analiza danych z badania ankietowego. W: J. Świerszcz (red.), Lekcja Równości Postawy i potrzeby kadry szkolnej i młodzieży wobec homofobii w szkole (s. 43-107). Warszawa: Kampania Przeciw Homofobii. Tłuściak-Deliowska, A. (2013). Deklaracje postaw wobec przemocy rówieśniczej wśród gimnazjalistów. Psychologia Rozwojowa, 18(3), 75-86. Trzaskowski, P., Wysocka, U. (2006). Narracje o narodowcach i walce z aborcją z perspek­ tywy etyki słowa. Warszawa: Wydział Polonistyki Uniwersytetu Warszawskiego. 231 232 Bibliografia UNESCO. (2012). Education Sector Responses to Homophobic Bullying. Good Policy and Practice in HIV and Health Education. Booklet 8. Paris: UNESCO. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 г. Karta nauczyciela, Dz.U. z 1982 r., որ 23, ροζ. 19. Pobra­ ne z:http://prawo.sejm.gov.pl/isap.nsf/DocDetails.xsp?id=wdui982OO3Ooi9· Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty, Dz.U. z: 1991, nr 95, poz. 425. Po­ brane z: http://prawo.sejm.gov.pl/isap.nsf/DocDetails.xsp?id=wduï99iO95O425 . Vavrus, M. (2015). Diversity and Education: A Critical Multicultural Approach. New York: Teacher College, Columbia University. Verhoeven, L. (2007). Sociolinguistics and Education. W: F. Coulmas (red.), The Hand­ book of Sociolinguistics (s. 389-404). Malden: Blackwell Publishing. Walberg, H.J., Tsai, S.-L. (1983). Matthew Effects in Education. American Educational Research Journal, 20(3), 359-373. Wardhaugh, R. (1998). An Introduction to Sociolinguistics. Oxford: Blackwell Publishers. Warzywoda-Kruszyńska, W. (red.). (2012). Bieda dzieci. Zaniedbanie. Wykluczenie spo­ łeczne. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego. Watson, P. (1997). Civil Society and the Politics of Difference in Eastern Europe. W: J.W. Scott, C. Kaplan, D. Keates (red.), Transitions. Environments. Translations. Fe­ minism in International Politics (s. 21-29). London: Routledge. Weaver-Hightower, Μ. (2009). Masculinity and Education. W: MW. Apple, W. Au, L.A. Gandin (red.), The Routledge International Handbook of Critical Education (163-177). New York: Routledge. Wickens, C.M., Sandlin, J.A. (2010). Homophobia and Heterosexism in a College of Education: A Culture of Fear, a Culture of Silence. International Journal ofQualitatative Studies of Education 23(6), 651-670. Witosz, B. (2010). O dyskursie wykluczenia i dyskursach wykluczonych z perspektywy lingwistycznej. Tekst i Dyskurs = Text und Diskurs 3,9-25. Wodak, R. (2008). Dyskurs populistyczny: retoryka wykluczenia a gatunki języka pisa­ nego. W: A. Duszak, N. Fairclough (red.), Krytyczna analiza dyskursu. Interdyscypli­ narne podejście do komunikacji społecznej (s. 185-213). Kraków: Towarzystwo Autorów i Wydawców Prac Naukowych „Universitas . Wodak, R., Krzyżanowski, M. (20u). Jakościowa analiza dyskursu w naukach społecznych (D. Przepiórkowska, tłum.). Warszawa: Oficyna Wydawnicza „Łośgraf”. Wodak, R., Meyer, Μ. (2010). Critical Discourse Analysis: History, Agenda, Theory and Methodology. W: R. Wodak, Μ. Meyer (red.), Methods of Critical Discourse Ana­ lysis (s. 1-33). Thousand Oaks: Sage Publications. Wood, J.T. (2008). Communication Mosaics: An Introduction to the Field of Communication. Belmont CA: Southbank, Vic., Australia: Thomson/Wadsworth. Zabłocki, К. (2007). Surviving Under Pressure: Working for „Days of Tolerance” in Poland. W: L. van Dijk, B. van Driel (red.), Challenging Homophobia: Teaching about Sexual Diversity (s. 139-147). Stoke on Trent, UK: Trentham Books. Zamojska, E. (2011). Równość w kontekstach edukacyjnych. Wybrane aspekty równo­ ści w polskich i czeskich podręcznikach szkolnych. Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza. Zapotoczny, P. (2015). Uniwersytet będzie uczyć o gender. „Solidarność protestuje, wyborcza.pl. Pobrane z: http://opole.wyborcza.p1/opole/i,35086,18859333,uniwersytet-bedzie-uczyc-o-gender-solidarnosc-protestuje.html. Bibliografia Zawadowska, J. (2007). Wychowanie w szkole. W: Edukaqa - trudne lata. Maj 2006 wrzesień 2007. Społeczny Monitoring Edukacje Raport (s. 32-44). Warszawa: Stowarzy­ szenie Edukatorów - nakł. Fundacji Stefana Batorego. Zimbardo, P. (2012). Efekt Lucyfera. Dlaczego dobrzy ludzie czynią zło? (A. Cybulko, Μ. Zieliński, J. Kowalczewska, J. Radzicki, tłum.). Warszawa: Wydawnictwo Na­ ukowe PWN. Zakowski, J. (2005). antyTINA. Rozmowy o lepszym świecie, myśleniu i życiu. Warszawa: Wydawnictwo Sic! Żłobicki, W., Maj, B. (2012). Nierówność szans edukacyjnych. Przyczyny, skutki, koncepcje zmian. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. 233 Indeks nazwisk A Abramowicz Marta 21,39,43,44, 128,147, 239 Aleksander Zdzisław 25 Antosz Wiesław 122,123 Austin John Langshaw 50,158 В Babicka-Wirkus Anna 151,195 Bae Berit 40 Basiuk Tomasz 152 Bauman Zygmunt 183 Ben-Ami Eyal 139,143,175 Bernstein Basil 185 Biedroń Robert 239 Birden Susan 15 Bjorkman Mari 127,131 Bodnar Adam Piotr 239 Bourdieu Pierre 48, in, 185,187,188 Bronfenbrenner Urie 139 Butler Judith 12,63,80,124,150 C Chirrey Deborah A. tŞ9,166 Chomczyńska-Rubacha Mariola 24,36 Chwin Stefan 24 Cieślik Hanna 128 D Dahl Torunn 15 Denzin Norman К. 50 DePalma Renée 14 Dijk Teun van 49 Duda Maciej 18 Dzikiewicz Urszula 240 E Eco Umberto 183 Erhard Rachel L. 139,143,175 Eribon Didier 184 F Fairclough Norman 181 Foucault Michel 48,61,62,122,123,185 Freire Paulo 63,102,191 Frej Marta 239 G Gawlicz Katarzyna 27,44 Giertych Roman 29,30,32,33,147 Gilligan Carol 67 Giroux Henry A. 178,195,206,207 Głowania Małgorzata 153,170 Goffman Erving 48, 79, ιοί, 123,138,150, 177,182,183 Goldfarb Jeffrey C.C. 55 Graff Agnieszka 17,75 H Hall Katarzyna 33 Hemmings Annette 89 Hennessy Rosemary 12 hooks bell, właśc. Gloria Jean Watkins 66,195,208 I Ingraham Chrys 14 Iniewicz Grzegorz 132 236 Indeks nazwisk J Jennett Mark 14 Johnston Rennie 54 Juul Jesper 40 К Katz Jonathan Ned 12 Kaufmann Jean-Claude 58 Kincheloe Joe L. 51 Kluzik-Rostkowska Joanna 34 Kochanowski Jacek 239 Konarzewska Marta 66,118 Kopciewicz Lucyna 24,156,239 Kosovsky Sedgwick Eve 12 Kozakiewicz Mikołaj 24 Krzyszpień Jerzy 152 Kurantowicz Ewa 240 Kuroń Jacek Jan 101,196 Kwaśnica Robert 24 Kwiatkowska Henryka 25 Kwieciński Zbigniew 24 L Lauretis Teresa de 12 Legutko Ryszard 33 Lincoln Yvonna S. 50 Ł Łęcka Teresa 31 M Macedo Donaldo Pereira 191 Malterud Kirsti 127,131 Martino Wayne 102 McLaren Peter 37,41,47, 51,125,186,195, 207 Meighan Roland 185 Melosik Zbyszko 24 Mendel Maria 89 Milerski Bogusław 61 Miller Alice 205 Minta Joanna 240 Minton Steven James 15 Molak-Kozakowska Katarzyna 240 N Nadażdin Draginja 239 Niedzielska Ewelina 128 О O’More Astrid Mona 15 Orzechowski Mirosław 30 OstolskiAdam 75,76 Ostrowicka Helena 61,102 P Pankowska Dorota 36 Passeron Jean-Claude 187 Patai Daphne 140 Pharr Suzanne 12,14 Pogorzelska Marzanna 8,239 Post Michał 159 Pyżalski Jacek 105 R Rich Adrienne 12 Rudnicki Paweł 8,9,27,44,240 Rutkowiak Joanna 24,178,179 Ryczan Kazimierz 19 S Sadownik Alicja 202 Sadura Przemysław 201 Seidman Steven 12 Sielatycki Mirosław 31 Smith Crocco Margaret 89 Sowińska Ewa 30 Stańczyk Piotr 48,63 Starnawski Marcin 27,44 Staroń Przemysław 239 Szkudlarek Tomasz 24,189 Szumilas Krystyna 33 Szymański Dominik 185 Ś Śliwerski Bogusław 24,61 Świerszcz Jan 39,43,80,128 237 Indeks nazwisk T TuckDonnely 15 W Wanke Michał 239 Weinberg Georg n Welenc Marcin 156 Witkowski Lech 24 Witosz Bożena 79 Z Zalewska Anna Elżbieta 34 Zimbardo Philip George 123 Przygotowanie indeksu: Danuta Porębska
adam_txt Spis treści Wstęp. Rozdział ï Społeczne i kulturowe punkty odniesienia dla badań własnych. i.i. W siatce pojęć - homofobia, heteroseksizm, heteronormatywność . 1.2. Kontekst ogólny - homoseksualność i osoby LGBT w Polsce. 1.3. Polska szkoła - uwagi ogólne . 1.4. Uczniowie i uczennice w heteroseksualnym markecie siła szkolnego przekazu. 28 1.5. Przemoc homofobiczna - przegląd badań. 7 ii ii 15 23 42 Rozdział 2 Metodologia badań własnych . 47 Rozdział 3 Dyskurs dotyczący homoseksualności, czyli jak szkoła wytwarza heteronormę. 3.1. Znacząca nieobecność i cisza . 3.2. Patologizacja homoseksualności. 3.3. Homoseksualność jako grzech. 3.4. Język pogromowy . 3.5. Bezalternatywna heteroseksualność. 3.6. Podsumowanie. 6t 63 68 72 74 77 79 6 Spis treści Rozdział 4 Praktyki przemocy i prześladowania. 4.1. Przemoc i prześladowanie w narracjach uczniów i uczennic - przestrzenie, sprawcy, osoby narażone. 85 4.2. Przestrzenie - od pełnej sali do szkolnej toalety . 4.3. Sprawcy i sprawczynie. 4.4. Osoby narażone na przemoc i prześladowanie . 4.5. Samopoczucie w reakcji na przemoc i prześladowanie. 4.6. Reakcje kadry pedagogicznej. 4.7. Podsumowanie . 86 97 105 109 112 122 Rozdział 5 Strategie przetrwania. 5.X. Strategie unikowe. 5.2. Strategie aktywnego oporu. 5.3. Strategie związane z coming outem. 5.4. Strategie pośrednie . 5.5. Podsumowanie. 125 126 139 151 17։ 177 83 Rozdział 6 Dyskusja. 181 6.1. Dlaczego szkoła potrzebuje zła? . 181 6.2. Jak obejść zło? Opór i enklawy. 189 Zakończenie.209 Bibliografia. 211 Indeks nazwisk. 235 Podziękowania. 239 Fragmenty recenzji. 241 Bibliografìa About. (2019). Rainbow Europe. Pobrane z: https://rainbow-europe.org/about Abramowicz, M. (2007). Sytuacja społeczna osób biseksualnych i homoseksualnych. Analiza danych z badania ankietowego. W: Μ. Abramowicz (red.), Sytuacja społecz­ na osób biseksualnych i homoseksualnych w Polsce. Raport za lata 2005 i 2006 (s. и-34). Warszawa: Kampania Przeciw Homofobii, Stowarzyszenie Lambda Warszawa. Abramowicz, Μ. (2012). Sytuacja społeczna osób bi- i homoseksualnych. Analiza da­ nych z badania ankietowego. W: Μ. Makuchowska, Μ. Pawlęga (red.), Sytuacja spo­ łeczna osób LGBT. Raport za lata 2010 i 2011 (s. 11-104). Warszawa: Kampania Przeciw Homofobii, Stowarzyszenie Lambda Warszawa. Abramowicz, Μ. (2017). Przemoc i dyskryminacja ze względu na orientację seksualną w do­ świadczeniach osób o orientacji biseksualnej i homoseksualnej w Polsce (niepublikowana praca doktorska). Gdańsk: Uniwersytet Gdański. Abramowicz, Μ. (red.). (2011). Wielka nieobecna-o edukacji antydyskryminacyjnej w sys­ temie edukacji formalnej w Polsce. Raport z badań. Warszawa: Towarzystwo Edukacji Antydyskryminacyjnej. Adams, N., Cox, T., Dunstan L. (2004). Ί am the Hate that dare Not Speak its Name’: Dealing with Homophobia in Secondary Schools. Educational Psychology in Practice, 20(3), 259-269. Adger, C.T., Wright, LJ. (20J5). Discourse in Educational Settings W: D. Tannen, H.E. Hamilton, D. Schifirin (red.), The Handbook of Discourse Analysis (t. 1, s. 858-879). Malden: John Wiley Sons. Aerts, S., Vim Houtte, Μ., Dewaele, A., Cox, N., Vincke, J. (2012). Sense of Belonging in Secondary Schools: A Survey of LGB and Heterosexual Students in Flanders. Journal of Homosexuality, 59 (1), 90-И3. Aiden, H.S., Marston, K., Perry, T. (2013). Homophobic Bullying: How Well do we Understand the Problem? Bristol: Educational Action Challenging Homophobia (EACH). Bristol: University of Bristol. Pobrane z: https://research-information. bristol.ac.uk/files/88783471/Aiden_Marston_and_Perry_2o13.pdf. Aleksander, Z. (2009). Szansa na międzypokoleniowy dialog w kontekście rozumienia słów z zakresu moralności przez współczesne podmioty edukacyjne. Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego. Almeida, J., Johnson, R.M., Corliss, H.L., Molnar, B.E., Azrael, D. (2009). Emotional Distress Among LGBT Youth: The Influence of Perceived Discrimination Based on Sexual Orientation. Journal of Youth and Adolescence, 38,1001-1014. Pobrane z: http://dx.d0i.0rg/10.1007/s10964-009-9397-9 . 212 Bibliografia Angrosino, M. (2010). Badania etnograficzne i obserwacyjne (Μ. Brzozowska-Brywczyńska, tłum.). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Antosz, W. (2018). „Normalność nienormalnych". Podmiotowość osób z niepełnosprawnością intelektualną w perspektywiefilozofii Michela Foucaulta. Wrocław: Wydawnictwo Na­ ukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej. Aronowitz, S., Giroux, H.A. (2003). Education Under Siege. The Conservative, Liberal, and Radical Debate Over Schooling. London: Routledge Kegan Paul. Austin, J.L. (1993). Jak działać słowami (В. Chwedeńczuk, tłum.). W: J.L. Austin, Mówie­ nie i poznawanie. Rozprawy i wykłady filozoficzne (s. 545-713). Warszawa: Wydawnic­ two Naukowe PWN. Ayvazo, S., Sutherland, S. (2009). Uncovering the Secrets: Homophobia in Physical Education. Action in Teacher Education, 31(3), 56-69. Babicka-Wirkus, A. (2016). (Nie)normatywność rytuałów oporu w szkole. Teraźniej­ szość - Człowiek - Edukacja, 19,1(73), 73-86. Babicka-Wirkus, A. (2019). Kultury oporu w szkole. Działania - motywacje - przestrzeń. Warszawa: Wolter Kluwer. Вае, В. (2005). Troubling the Identity of a Researcher: Methodological and Ethical Questions in Cooperating with Teacher-Carers in Norway. Contemporary Issues in Early Childhood, 6(3), 283-291. Bae, B. (2009). Children’s Right to Participate - Challenges in Everyday Interactions. European Early Childhood Education Research Journal, 17(3), 391-406. Basiuk, T. (2010). Coming outpo polsku. W: J. Kochanowski, Μ. Abramowicz, R. Biedroń (red.), Queer Studies. Podręcznik kursu (s. 115-124). Warszawa: Kampania Przeciw Homofobii. Baugh, J. (2011). Power, Social Diversity, and Language. W: R. Mesthrie (red.), The Cambridge Handbook of Sociolinguistics (s. 17-27). Cambridge: Cambridge University Press. Bauman, Z. (2012). O edukacji. Rozmowy z Riccardo Mazzeo (P. Poniatowska, tłum.). Wro­ cław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej. Bernstein, B. (1990). Odtwarzanie kultury (Z. Bokszański, A. Piotrowski, tłum.). Warsza­ wa: Państwowy Instytut Wydawniczy. Besner, H.F., Spungin, Ch.I. (1995). Gay and Lesbian Students. Understanding Their Needs. Washington: Taylor and Francis. Biali jak Indianie (2013). Wypowiedź udzielona przez abp. Μ. Jędraszewskiego. gość.pl. Pobrane z: https://www.gosc.pl/doc/1782224.Biali-jak-Indianie. Biedroń, R. (2004). Nieerotyczny dotyk O hipokryzji i homofobii Kościoła katolickie­ go w Polsce. W: Z. Sypniewski, B. Warkocki (red.), Homofobia po polsku (s. 201-225)· Warszawa: Wydawnictwo Sic! Bilewicz, Μ. (2015). Młodzi wcale nie są tak konserwatywni, jak myślimy. Pobrane z: https://krytykapolityczna.pl/kraj/bilewicz-mlodzi-nie-sa-tak-konserwatywni-jakmyslimy/2015/. Birden, S. (2009). Homophobia. W: E.F. Provenzo (red.), Encyclopedia of the Social and Cultural Foundations of Education (s. 425-426). Thousand Oaks: Sage Publications. Bibliografia Birkett, Μ., Espelage, D.L., Koenig, В. (2009). LGB and Questioning Students in Schools: The Moderating Effects of Homophobic Bullying and School Climate on Negative Outcomes. Journal of Youth and Adolescence, 58(7), 989-1000. Boswell, J. (2006). Chrześcijaństwo, tolerancja społeczna i homoseksualność. Geje i lesbijki w Europie Zachodniej od początku ery chrześcijańskiej do XIV wieku (J. Krzyszpień, tłum.). Kraków: Zakład Wydawniczy „Nomos”. Bourdieu, P. (2004). Męska dominacja (L. Kopciewicz, tłum.). Warszawa: Oficyna Na­ ukowa. Bourdieu, P. (2005). Dystynkcja. Społeczna krytyka władzy sądzenia (P. Biłoś, tłum.). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe „Scholar”. Bourdieu, P., Passeron, J.-C. (2006). Reprodukcja. Elementy teorii systemu nauczania (E. Neyman, tłum.). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Brach-Czaina, J. (1995). Progi polskiego feminizmu. Kwartalnik Pedagogiczny, 1-2(155-156), 343-357· Bradlow, J., Bartram, F., Guasp, A., Jadva, V. (2017). School Report (2017): The Experiences of Lesbian, Gay, Bi and Trans Pupil in Britain’s Schools. London: Stonewall - Univer­ sity of Cambridge, Centre for Family Research. Pobrane z: https://www.stonewall. org.uk/school-report-2o17 . Branka, Μ., Cieślikowska, D., Latkowska, J. (red.). (2013). (Nie)warto się różnić?Dylematy i wyzwania metodologiczne edukacji antydyskryminacyjnej. Warszawa: Towarzystwo Edukacji Antydyskryminacyjnej. Bukowska-Maciejczuk, A., Dzierzgowska, A., Koszewska, K., Podsiadło-Dacewicz, I. (2007). Homofobia. W: A. Bukowska-Maciejczuk i in. (oprać.). Edukacja - trudne lata. Maj 2006 — wrzesień 2007. Raport (s. 74-89). Warszawa: Stowarzyszenie Edu­ katorów. Butler, J. (2010). Walczące słowa. Mowa nienawiści i polityka performatywu (A. Ostojski, tłum.). Warszawa: Wydawnictwo Krytyki Politycznej. Cały czas mam wątpliwości (2013). Wypowiedź udzielona przez bp. W. Meringa. Nasz Dziennik. Pobrane z: https://naszdziennik.pl/wiara-kosciol-w-polsce/42326,calyczas-mam-watpliwosci.html. Campos, D. (2003). Diverse Sexuality and Schools. A Reference Handbook. Santa Barbara: ABC-CLIO. CBOS. (2013). Rodzina - jej współczesne znaczenie i rozumienie. Warszawa: Fundacja CBOS. CBOS. (2017). Stosunek do osób o orientacji homoseksualnej i związków partnerskich. Ko­ munikat z badań, nr 174/2017. Warszawa: Fundacja Centrum Badania Opinii Spo­ łecznej. Červinkova, H., Rudnicki, P. (2019). Neoliberalism, Neoconservatism, Authoritarian­ ism. The Politics of Public Education in Poland. Journal for Critical Education Policy Studies, 17(2), 1-23. Chabros, E. (red.). (2014). Od kontrkultury do New Age. Wybrane zjawiska społeczno-kul­ turowe schyłku PRL i ich korzenie. Wrocław: Oddział Instytutu Pamięci Narodowej Komisji Ścigania Zbrodni przeciwko Narodowi Polskiemu. Chętkowski, D. (2011). Logo biedy. W: D. Obidniak (red.), Dyskryminacja (s. 11-29). Warszawa: Związek Nauczycielstwa Polskiego. 213 214 Bibliografìa Chirrey, D.A. (2003). ‘I Hereby Come out’: What Sort of Speech Act is Coming out? Journal of Sociolinguistics, 7(1), 24-37. Chmura-Rutkowska, I. (2002). „Fartuchowce” i strażacy - czyli płeć w elementarzu. Forum Oświatowe, 2(27), 47-64. Chmura-Rutkowska, I. (2012). Przemoc rówieśnicza w gimnazjum a płeć. Kontekst społeczno-kulturowy. Forum Oświatowe, 1(46), 41-73. Chmura-Rutkowska, L, Duda, Μ., Mazurek, Μ., Sołtysiak-Łuczak, A. (red.). (2016). Gender w podręcznikach. Projekt badawczy. Raport (t. 1,0 projekcie, metodologia badań, wprowadzenie teoretyczne, t. 2, Raporty przedmiotowe i rekomendacje, t. 3, Raporty przedmiotowe i rekomendaqe). Warszawa: Fundacja Feminoteka. Chomczyńska-Miliszkiewicz, Μ. (2002). Edukacja seksualna w społeczeństwie współczes­ nym. Konteksty pedagogiczne i psychospołeczne. Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej. Chomczyńska-Rubacha, Μ. (2011). Płeć i szkoła. Od edukacji rodzajowej do pedagogiki ro­ dzaju. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Chomczyńska-Rubacha, Μ. (red.). (2004). Płeć i rodzaj w edukacji. Łódź: Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna. Chomczyńska-Rubacha, Μ., Pankowska, D. (2011). Władza, ideologia, socjalizacja. Polityczność podręczników szkolnych. W: Μ. Chomczyńska-Rubacha (red.), Podręczniki i poradniki. Konteksty, dyskursy, perspektywy (s. 17-30). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Chustecka, Μ. (2011). Analiza podręczników i podstawy programowej - przedmiot wychowanie do życia w rodzinie. W: Μ. Abramowicz (red.), Wielka nieobecna o edukacji antydyskryminacyjnej w systemie edukacjiformalnej w Polsce. Raport z badań (s. 227-283). Warszawa: Towarzystwo Edukacji Antydyskryminacyjnej. Chustecka, Μ., Dymowska, Μ., Stoecker, E. (2015). Dyskryminacja w szkole oczami młodzieży - na podstawie wywiadów grupowych z uczennicami i uczniami gimna­ zjów oraz szkół ponadgimnazjalnych. W: K. Gawlicz, P. Rudnicki, Μ. Starnawski (red.), Dyskryminacja w szkole - obecność nieusprawiedliwiona. 0 budowaniu edukacji antydyskryminacyjnej w systemie edukacji formalnej w Polsce. Raport z badań (s. 79-130). Warszawa: Towarzystwo Edukacji Antydyskryminacyjnej. Chustecka, Μ., Kielak, E., Rawłuszko, Μ. (2016). Główne wnioski. W: Μ. Chustecka, E. Kielak, Μ. Rawłuszko (red.), Edukacja antydyskryminacyjna. Ostatni dzwonek! O deficytach systemu edukacji formalnej w obszarze przeciwdziałania dyskryminacji i przemocy motywowanej uprzedzeniami. Raport z badań (s. 225-241). Warszawa: To­ warzystwo Edukacji Antydyskryminacyjnej. Cichobłazińska, A., Oko, D. (2013). Gender - ideologia totalitarna. Pobrane z: https:// 0p0ka.0rg.pI/bibli0teka/Z/ZR/niedziela201324_gender.htmL Connell, R.W. (1987). Gender and Power. Cambridge: Polity Press. Connell, R.W. (2005). Masculinities. Cambridge: Polity Press. Country Ranking. (2019). Rainbow Europe. Pobrane z: https://rainbow-europe.org/country-ranking#eu. Cowie, H. (2013). The Immediate and Long-term Effects of Bullying. W: I. Rivers, N. Duncan (red.), Bullying: Experiences and Discourses of Sexuality and Gender (s. 19֊ -30). London: Routledge. Bibliografia Darder, A. (2014). Freire and Education. London: Routledge. D’Augelli, A. (1998). Developmental Implications of Victimization of Lesbian, Gay, and Bisexual Youths. W: G.M. Herek (red.). Stigma and Sexual Orientation: Under­ standing Prejudice Against Lesbians, Gay Men, and Bisexuals (s. 187-210). Thousand Oaks: Sage Publications. D’Augelli, A.R. (2002). Mental Health Problems among Lesbian, Gay, and Bisexual Youths Ages 14 to 21. Clinical Child Psychology and Psychiatry 7(3), 433-456. Dąbrowa, E., Markowska-Manista, U. (2010). Przygotowanie nauczycieli do pracy w wie­ lokulturowej rzeczywistości w perspektywie standardów europejskich. W: Z. Jasiń­ ski (red.), Szkoła i nauczyciele wobec problemów edukacji międzykulturowej (s. 43-55). Opole: Instytut Nauk Pedagogicznych Uniwersytetu Opolskiego. De Fina, A. (2011). Discourse and Identity. W: T.A. Van Dijk (red.), Discourse Studies: A Multidisciplinary Introduction (s. 263-282). London: Sage Publications. Denzin, N.K., Lincoln Y.S. (red.). (2009). Metody badań jakościowych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Denzin, N.K., Lincoln, Y.S. (2005). Introduction: The Discipline and Practice of Quali­ tative Research. W: N.K. Denzin, Y.S. Lincoln (red.), The Sage Handbook of Qualita­ tive Research (s. 1-32). Thousand Oaks: Sage Publications. DePalma, R., Atkinson, E. (2006), The Sound of Silence: Talking about Sexual Orien­ tation and Schooling. Sex Education 6(4), 333-349. DePalma, R., Atkinson, E. (2009). „Permission to Talk About it”: Narratives of Sexual Equality in the Primary Classroom. Qualitative Inquiry, 15(5), 876-892. DePalma, R., Jennett, Μ. (2010). Homophobia, Transphobia and Culture: Deconstruc­ ting Heteronormativity in English Primary Schools. Intercultural Education, 21(1), 15-26. Dijk, T.A. van (2006). Critical Discourse Analysis. W: D. Schiffrin, D. Tannen, H.E. Ha­ milton (red.), The Handbook of Discourse Analysis (s. 352-371). Malden: Blackwell Publishing. Dijk, T.A. van (2010). Critical Dicourse Studies: A Sociocognitive Approach. W: R. Wodak, Μ. Meyer (red.), Methods of Critical Discourse Analysis (s. 62-86). Thousand Oaks: Sage Publications. DiPlacido, J. (1998). Minority Stress Among Lesbians, Gay Men, and Bisexuals. W: G.M. He­ rek (red.), Stigma and Sexual Orientation: Understanding Prejudice Against Lesbians, Gay Men and Bisexuals (138-159). Thousand Oaks: Sage Publications. Duda, Μ. (2016). Dogmat płci. Polska wojna z gender. Gdańsk Wydawnictwo Naukowe „Katedra”. Dudzikowa, Μ. (2004). Mit o szkole jako miejscu „wszechstronnego rozwoju” ucznia. Eseje etnopedagogiczne. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Dudzikowa, Μ., Jaskulska, S., Wawrzyniak-Beszterda, R., Bochno, E., Bochno, L, Knasiecka-Falbierska, K., Marciniak, Μ. (2011). Kapitał społeczny w szkołach różnego szczebla. Diagnoza i uwarunkowania. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Dudzikowa, Μ., Knasiecka-Falbierska, K. (red.). (2013). Sprawcy i/lub ofiary działań po­ zornych w edukacji szkolnej. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Dudzikowa, Μ., Wawrzyniak-Beszterda, R. (2010). Doświadczenia szkolne pierwszego rocznika reformy edukacji. Studium teoretyczno-empiryczne. Kraków: Oficyna Wydaw­ nicza „Impuls”. 215 216 Bibliografia Dułak, K., Świerszcz, J. (2013). Przemoc i ubezwłasnowolnienie. Wsparcie psychologiczne dla osób LGBTQ. Warszawa: Kampania Przeciw Homofobii. Duszak, A., Fairclough, N. (2008). Wstęp. Krytyczna analiza dyskursu - nowy obszar badawczy dla lingwistyki i nauk społecznych. W: A. Duszak, N. Fairclough (red.), Krytyczna analiza dyskursu. Interdyscyplinarne podejście do komunikacji społecznej (s. 7-29). Kraków: Towarzystwo Autorów i Wydawców Prac Naukowych „Univer­ sitas”. Duszak, A., Fairclough, N. (red.). (2008). Krytyczna analiza dyskursu. Interdyscyplinarne podejście do komunikacji społecznej. Kraków: Towarzystwo Autorów i Wydawców Prac Naukowych „Universitas”. Eckert, P., McConnell, S. (2013). Language and Gender. Cambridge: Cambridge Univer­ sity Press. Eco, U. (2012). Wymyślanie wrogów i inne teksty okolicznościowe (A. Gołębiowska, T. Kwiecień, tłum.). Poznań: Dom Wydawniczy „Rebis”. Erhard, R.L., Ben-Ami, E. (2016). The Schooling Experience of Lesbian, Gay, and Bise­ xual Youth in Israel: Falling Below and Rising Above as a Matter of Social Ecology. Journal of Homosexuality, 63(2), 193-227. Eribon, D. (2019). Powrót do Reims (Μ. Ochab, tłum.). Kraków: Wydawnictwo „Karakter”. Espelage, D.L., Aragon, S.R., Birkett, Μ., Koenig, B.W. (2008). Homophobie Teasing, Psychological Outcomes, and Sexual Orientation Among High School Students: What Influence Do Parents and Schools Have? School Psychology Review, 37(2), 202-216. Espelage, D.L., Basile, K. C., De La Rue, L., Hamburger, M.E. (2014). Longitudinal Asso­ ciations Among Bullying, Homophobic Teasing, and Sexual Violence Perpetration Among Middle School Students. Journal of Interpersonal Violence, 30(14), 2541-2561. EU LGBT Survey. European Union Lesbian, Gay, Bisexual and Transgender Survey. Main Results. (2014). Luxemburg: European Union Agency for Fundamental Rights. Fairclough, N. (2012). Critical discourse analysis. W: J.P. Gee, Μ. Handford (red.), The Routledge Handbook of Discourse Analysis (s. 9-21). New York: Routledge. Fasold, R. (1993). Socioliguistics of Language. Oxford - Cambridge: Blackwell Publishers. Ferfolja, T. (1998). Australian Lesbian Teachers: A Reflection of Homophobic Haras­ sment of High School Teachers in New South Wales Government Schools. Gender and Education, 10(4), 401-415. Flick, U. (2011). Jakość w badaniach jakościowych (P. Tománek, tłum.). Warszawa: Wy­ dawnictwo Naukowe PWN. Foucault, Μ. (2000). Historia seksualności (B. Banasiak, T. Komendant, K. Matuszewski, tłum.). Warszawa: Spółdzielnia Wydawnicza „Czytelnik”. Foucault, Μ. (2002). Porządek dyskursu. Wykład inauguracyjny wygłoszony w Collège de France 2 grudnia 1970 (tłum. Μ. Kozłowski). Gdańsk: Wydawnictwo słowo/obraz terytoria. Foucault, Μ. (2011). Nadzorować i karać. Narodziny więzienia (T. Komendant, tłum.). Warszawa: Wydawnictwo Aletheia. Foucault, Μ. (2018). Zło czynić, mówić prawdę. Funkcja wyznania w sprawiedliwości Wy­ kłady z Louvain, 1981 (A. Zawadzki, tłum.). Kraków: Społeczny Instytut Wydawni­ czy „Znak”. Bibliografia Frabie, D.E.S., Platt, L., Hoey, S. (1998). Concealable Stigmas and Positive Self-Per­ ceptions: Feeling Better Around Similar Others. Journal of Personality and Social Psychology, 74 (4), 909-922. Pobrane z: https://pdfs.semanticscholar.org/c729/7d745 ddcc7C3d25745dfb82fiO58f6f3a5C9.pdf?_ga=2.86449i7.i88i2i9463.i562482845213297627.1562482845. Franklin, K. (1998). Unassuming Motivations: Contextualizing the Narratives of Antigay Assailants. W: G.M. Herek (red.). Stigma and Sexual Orientation: Understanding Prejudice Against Lesbians, Gay Men, and Bisexuals (s. 1-23). Thousand Oaks: Sage Publications. Freire, P. (2000a). Pedagogy of Freedom. Ethics, Democracy, and Civic Courage (P. Clarke, tłum., D. Macedo, przedmowa, S. Aronowitz, wstęp). Lanham etc.: Rowman c Little­ field Publishers. Freire, P. (2000b). Pedagogy of the Oppressed. New York: Bloomsbury Academic. Freire, P. (2005). Teachers as Cultural Workers: Letters to Those Who Dare Teach With New Commentary by Peter McLaren, Joe L. Kincheloe, and Shirley Steinberg. Boulder, Colo: Westview Press. Freire, P. (2013). Education for Critical Consciousness. London: Bloomsbury Academic. Fullerton, D., McGrellis, S., Power, L, McKenna, O., Velthuis, S. (2017). LGBTI+ National Youth Strategy: Report of the Consultations of Young People in Ireland. Dublin: Depart­ ment of Children and Youth Affairs. Pobrane z: https://assets.gov.ie/26838/8ede518b693a4789a805bea4fbfbc0df.pdf. Gawlicz, K. (2008). Konstruowanie nieudacznika. Praktyki normalizacji i wykluczania w przedszkolu. Zeszyty Etnologii Wrocławskiej, (1), 37-54. Gawlicz, K. (2014). Dziecko jako obywatel? Analiza podstawy programowej i wybra­ nych programów wychowania przedszkolnego. W: K. Gawlicz, P. Rudnicki, Μ. Star­ nawski, T. Tokarz (red.), Demokracja i edukacja. Dylematy, diagnozy, doświadczenia (s. 129-153). Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej. Gawlicz, K., Rudnicki, P., Starnawski, Μ. (2015). Dyskryminacja w edukacji - przegląd wybranych polskich badań. W: K. Gawlicz, P. Rudnicki, Μ. Starnawski (red.), Dyskryminacja w szkole — obecność nieusprawiedliwiona. O budowaniu edukacji antydyskryminacyjnej w systemie edukacji formalnej w Polsce. Raport z badań (s. 9-57). Warszawa: Towarzystwo Edukacji Antydyskryminacyjnej. Gawlicz, K., Rudnicki, P., Starnawski, Μ. (red.). (2015). Dyskryminaqa w szkole - obec­ ność nieusprawiedliwiona. O budowaniu edukaq'i antydyskryminacyjnej w systemie edukacji formalnej w Polsce. Raport z badań. Warszawa: Towarzystwo Edukacji An­ tydyskryminacyjnej. Gawlicz, K., Starnawski, Μ. (2011). Obcy polskiego systemu edukacyjnego 20 lat po zmianie systemowej. W: Μ. Nowak-Dziemianowicz, P. Rudnicki (red.), Pedagogika. Zakorzenienie i transgresja (s. 247-267). Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolno­ śląskiej Szkoły Wyższej. Gdula, Μ. (2018). Nowy autorytaryzm. Warszawa: Wydawnictwo Krytyki Politycznej. Gdula, Μ. (Dąbska, K., Trepka, K., współprac.). (2017). Dobra zmiana w Miastku. Neoautorytaryzm w polskiej polityce z perspektywy małego miasta. Warszawa: Wydawnictwo Krytyki Politycznej. 217 218 Bibliografia Gee, J.P., Handford, M. (2012) Introduction. W: J.P. Gee, Μ. Handford (red.), The Rout­ ledge Handbook of Discourse Analysis (s. 1-6). New York: Routledge. Gender -fakty. Pobrane z: http://www.stopgender.pl/. Gibbs, G. (2011). Analizowanie danych jakościowych (Μ. Brzozowska-Brywczyńska, tłum.). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Giertych: Trzeba postawić tamę propagandzie obyczajowych aberracji (2007). Liga Polskich Rodzin. Pobrane z: http://www.lpr.pl/2007/05/16/giertych-trzeba-p0stawic-tame-propagandzie-obyczajowych-aberracj/. Gill, G.I., Morrow, R.G., Collins, K.E., Lucey, A.B., Schultz, A. M. (2010). Perceived Cli­ mate in Physical Activity Settings, journal of Homosexuality, 57(7), 895-913. Gilligan, C. (2013). Chodźcie z nami! Psychologia i opór (S. Kowalski, tłum.). Warszawa: Wydawnictwo Krytyki Politycznej. gim (2019). Tylko u nas. Minister Anna Zalewska zdecydowanie o „obserwatorach LGBT”: „w szkołach nie ma miejsca na tego typu przedsięwzięcia”. wPolityce.pl. Pobrane z: https://wpolityce.pl/polityka/435453-men-w-szkolach-nie-ma-miejsca-na-ideologieIgbt. Giroux, H.A. (2009). Teachers As Transformatory Intellectuals. W: K. Ryan, J.M. Co­ oper (red.), Kaleidoscope. Contemporary and Classic in Education. Belmont: Wadsworth Cengage Learning. Giroux, H.A. (2010a). Reprodukcja. Opór i akomodacja. W: H.A. Giroux, L. Witkowski, Edukacja i sfera publiczna. Idee i doświadczenia pedagogiki radykalnej (P. Kwieciński, tłum., s. 111-137). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Giroux, HA. (2010b). Teoria krytyczna i racjonalność w edukacji obywatelskiej. W: HA. Giroux, L. Witkowski, Edukacja i sfera publiczna. Idee i doświadczenia pedagogiki radykalnej (P. Kwieciński, A. Nalaskowski, tłum., s. 149-184). Kraków: Oficyna Wy­ dawnicza „Impuls”. Giroux, H., Purpei, D. (red.). (1983). The Hidden Curriculum and Moral Education. Decep­ tion or Discovery. Berkeley: McCutchan Pub. Corp. GLSEN. (2013). The Experiences of LGBT Students in School Athletics (Research Briefì. New York: GLSEN. Głowania, Μ. (2009). Coming out - problematyka, strategie rodzinne, implikacje pe­ dagogiczne. W: B. Skowronka (red.), Gender - Queer - Edukacja (s. 19-32). Kraków: Śródmiejski Ośrodek Kultury. Gmerek, T. (2013). Edukacja i tożsamość etniczna mniejszości na obszarach podbieguno­ wych. (Studium socjopedagogiczne). Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza. Goffman, E. (1981). Człowiek w teatrze życia codziennego (H. i P. Śpiewakowie, tłum.). Warszawa: Państwowy Instytut Wydawniczy. Goffman, E. (2007). Piętno. Rozważania o zranionej tożsamości (A. Dzierżyńska, J. Tokarska-Bakir, tłum.). Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. Goffman, E. (2010). Spotkania. Dwa studia z socjologii interakcji (P. Tománek, tłum.). Kra­ ków: Zakład Wydawniczy „Nomos”. Goffman, E. (2011a). Instytuqe totalne. O pacjentach szpitali psychiatrycznych i mieszkań­ cach innych instytucji totalnych (O. Waśkiewicz, ƒ. Łaszcz, tłum.). Sopot: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. Bibliografia Goffman, E. (2011b). Relacje w przestrzeni publicznej. Mikrostudia porządku publicznego (O. Siara, tłum.). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Goffman, E. (2012). Zachowanie w miejscach publicznych. O społecznej organizacji zgroma­ dzeń (O. Siara, tłum.). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Goldfarb, J.C. (2012). Polityka rzeczy małych. Siła bezsilnych w mrocznych czasach (U. Li­ sowska, A. Orzechowski, tłum.). Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej. Gołka, Μ. (2001). Problemy i dylematy edukacji dla wielokulturowości. W: J. Nikitorowicz, Μ. Sobecki, D. Misiejuk (red.), Kultury tradycyjne a kultura globalna. Konteksty edukacji międzykulturowej (t. 1, s. 137-148). Białystok: Trans Humana. Graff, A. (2006). We Are (Not All) Homophobes - a Report from Poland. Feminist Stu­ dies,32(2), 434-449. Graff, A. (2007). The Land of Real Men and Women: Gender and E.U. Accession in Three Polish Weeklies, The Journal of the International Institute, 15(1). Pobrane z: http://hdl.handle.net/2027/sp0.4750978.0015.107 . Graff, A. (2008). Rykoszetem. Rzecz o płci, seksualności i narodzie. Warszawa: Wydawnic­ two W.A.B. Gromkowska-Melosik, A. (2011). Edukacja i (niejrówność społeczna kobiet. Studium dyna­ miki dostępu. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Hatzenbuehler, M.L. (2014). Structural Stigma and the Health of Lesbian, Gay, and Bisexual Populations. Current Directions in Psychological Science, 23(2), 127-132. Haywood, Ch., Mac an Ghaill, Μ. (2003). Men and Masculinities. Theory, Research, and Social Practice. Buckingham: Open University Press. Hejnicka- Bezwińska, T. (2000). O zmianach w edukacji. Konteksty, zagrożenia i możliwo­ ści, Bydgoszcz: Wydawnictwo Uczelniane Akademii Bydgoskiej im. Kazimierza Wielkiego. Hemmings, A. (2000). The „Hidden” Corridor Curriculum. The High School Journal 83(2), i-to. Herek, G.M. (1990). The Context of Anti-Gay Violence: Notes on Cultural and Psy­ chological Heterosexism. Journal of Interpersonal Violence, 5(3), 316-333. Pobrane z: https://d0i.org/10.1177/088626090005003006 . Herek, G.M. (2004). Beyond Homophobia: Thinking About Sexual Stigma and Pre­ judice in the Twenty-First Century. Sexuality Research and Social Policy: Journal of NSRC ր(շ), 6-24. Pobrane z: https://ssrn.com/abstract=H4286o. Holmes, J. (2013). An Introduction to Sociolinguistics. London - New York: Routledge. Homilia Biskupa Kieleckiego -11.11.2013. (2013). Parafia p.w. świętego Jacka w Leszczy­ nach. Pobrane z: http://swiety-jacek.pl/homilia-biskupa-kieleckiego-nn2o13 , Hong, J.S., Garbarino, ƒ. (2012). Risk and Protective Factors for Homophobic Bullying in Schools: An Application of the Social-Ecological Framework Educational Psy­ chological Review, 24(2), 271-285. DOI 10Л007/Ѕ10648-012-9194-У. hooks, bell. (1994)· Teaching to Transgress: Education as the Practice of Freedom. New York ֊ London: Routledge. hooks, bell. (2003). Teaching Community. A Pedagogy of Hope. New York - London: Rou­ tledge. 219 220 Bibliografia hooks, bell. (2013). Teoria feministyczna. Od marginesu do centrum (E. Majewska, tłum.). Warszawa: Wydawnictwo Krytyki Politycznej. Hudson, R.A. (J991). Sociolinguistics. Avon: Cambridge University Press. Ingraham, C. (2002). Heterosexuality: It’s Just Not Natural! W: D. Richardson, S. Seid­ man (red.). Handbook ofLesbian and Gay Studies (s. 73-82). London: Sage Publications. Iniewicz, G. (2015). Stres mniejszościowy u osób biseksualnych i homoseksualnych. W poszu­ kiwaniu czynników ryzyka i czynników chroniących. Kraków: Wydawnictwo Uniwer­ sytetu Jagiellońskiego. Janowski, A. (1989). Uczeń w teatrze życia szkolnego. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne. Jaskulska, S. (2011). Szkolne zasoby zaangażowania. W: Μ. Dudzikowa, S. Jaskulska, R. Wawrzyniak-Beszterda, E. Bochno, I. Bochno, K. Knasiecka-Falbierska, Μ. Mar­ ciniak, Kapitał społeczny w szkołach różnego szczebla. Diagnoza i uwarunkowania (s. 147-164). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Jawłowska A., Dworakowska, Z. (red.). (2008). Wolność w systemie zniewolenia. Rozmo­ wy o polskiej kontrkulturze. Warszawa: Uniwersytet Warszawski, Instytut Stosowa­ nych Nauk Społecznych. Jemielniak, D. (2013). Życie wirtualnych dzikich. Netografia Wikipedii ֊ Największego pro­ jektu współtworzonego przez ludzi. Warszawa: Wydawnictwo Poltex. Johnston, R. (2010). Etyka, badania emancypacyjne i bezrobocie (A. Nizinska, tłum.). W: H. Červinková, B.D. Gołębniak (red.), Badania w działaniu. Pedagogika i antro­ pologia zaangażowane (s. 199). Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej. Jonczy-Adamska, Μ. (2015). Dyskryminacja i edukacja antydyskryminacyjna w spo­ łecznościach szkolnych na podstawie wywiadów indywidualnych z nauczyciel­ kami i nauczycielami z dużych miast. W: K. Gawlicz, P. Rudnicki, Μ. Starnawski (red.), Dyskryminacja w szkole - obecność nieusprawiedliwiona. O budowaniu edukacji antydyskryminacyjnej w systemie edukacji formalnej w Polsce. Raport z badań (s. 195-261). Warszawa: Towarzystwo Edukacji Antydyskryminacyjnej. Jonczy-Adamska, Μ., Rawłuszko, Μ. (2015). Dyskryminacja i działania antydyskryminacyjne w szkołach na podstawie danych Systemu Ewaluacji Oświaty. W: K. Gawlicz, P. Rudnicki, Μ. Starnawski (red.), Dyskryminacja w szkole ֊ obecność nieusprawiedliwiona. 0 budowaniu edukacji antydyskryminacyjnej w systemie eduka­ cji formalnej w Polsce. Raport z badań (s. 263-361). Warszawa: Towarzystwo Edukacji Antydyskryminacyjnej. Juul, J. (2014). Kryzys szkoły. Co możemy zrobić dla uczniów, nauczycieli i rodziców? (D. Sy­ sitä, tłum.). Podkowa Leśna: Wydawnictwo MiND. Kalmbach Phillips, D., Legard Larson, Μ. (2012). Preservice Teachers Respond to And Tango Makes Three: Deconstructing Disciplinary Power and the Heteronormatíve in Teacher Education. Gender and Education 24(2), 159-J75. Kantor, Μ. (2009). Homophobia: The State of Sexual Bigotry Today. Westport: Praeger. Karkowska, M. (2006). Socjalizacja rodzajowa dziewcząt i chłopców a ukryty program edukacji szkolnej. W: Μ. Chomczyńska-Rubacha (red.), Role płciowe. Kultura i edu­ kacja (s. 119-132). Łódź: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Humanistyczno-Ekono­ micznej. Bibliografia Katechizm Kościoła Katolickiego. Pobrane z: http://www.katechizm.opoka.org.pl/rkkkUI-2-2.htm. Kaufmann, J.-C. (2010). Wywiad rozumiejący (A. Kapciak, tłum.). Warszawa: Oficyna Naukowa. Kincheloe, J.L. (2001). Describing the Bricolage: Conceptualizing a New Rigor in Qua­ litative Research. Qualitative Inquiry, 7(6), 679-692. Kincheloe, J.L. (2005). On to the Next Level: Continuing the Conceptualization of the Bricolage. Qualitative Inquiry, 11(3), 323-350. Kincheloe, J.L., McLaren, P. (2009). Teoria krytyczna i badania jakościowe. Rewizja (P. Pluciński, tłum). W: N.K. Denzin, Y.S. Lincoln (red.), Metody badań jakościowych (t. i, s. 431-485). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Kincheloe, J.L., Steinberg, S.R. (1997). Changing multiculturalism. Buckingham: Open University Press. Kita, M. (2016). Coming out w polskiej przestrzeni dyskursywnej. Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego. Kitliński, T. (2004). Rozważania o kwestii gejowskiej. Prostodusznie, bez Sartre’a i po polsku. W: Z. Sypniewski, B. Warkocki (red.). Homofobia po polsku. Warszawa: Wy­ dawnictwo Sic! Kitliński, T., Leszkowicz P. (2005). Miłości demokracja. Rozważania o kwestii homoseksu­ alnej w Polsce. Kraków: Wydawnictwo Aureus. Klus-Stańska, D. (2013). Szkoła, jakiej nie znałam: Krótka historia poszukiwania pew­ nej alternatywy edukacyjnej. W: H. Červinková, D. Gołębniak (red.), Edukacyjne badania w działaniu (s. 306-336). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe „Scholar”. Kochanowski, J. (2013). Przegląd podręczników z punktu widzenia gender studies. W: D. Kraft (red.), Szkoła milczenia. Sprawozdanie z przeglądu treści szkolnych podręcz­ ników do biologii, wiedzy o społeczeństwie i wychowania do życia w rodzinie pod kątem przedstawienia w nich problematyki LGBTQ i treści homofobicznych (s. 77-105). Toruń: Stowarzyszenie Na Rzecz Lesbijek, Gejów, Osób Biseksualnych, Osób Transpłciowych Oraz Osób Queer „Pracownia Różnorodności”. Konarzewska, Μ. (2010). Jestem nauczycielką i jestem lesbijką. Pobrane z: http://wyborcza.pl/magazyn/i,124059,8034607,Jestem_nauczycielka_i_jestem_lesbijka.html. Konwencja Rady Europy o zapobieganiu i zwalczaniu przemocy wobec kobiet i prze­ mocy domowej, sporządzona w Stambule dnia 11 maja 2011 r., Dz.U. z 2015 r., poz. 961. Pobrane z: http://prawo.sejm.gov.pl/isap.nsf/DocDetails.xsp?id=WDU 20150000961. Kopciewicz, L. (2007). Rodzaj i edukacja. Studium fenomenograficzne z zastosowaniem teorii społecznej Pierre’a Bourdieu. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szko­ ły Wyższej. Kopciewicz, L. (2009). Edukacja jako praktyka dominacji. Udział szkoły w wytwarza­ niu kapitałów rodzajowych uczennic i uczniów. W: L. Kopciewicz, E. Zierkiewicz (red.). Koniec mitu niewinności? Płeć i seksualność w socjalizacji i edukacji (s. 13-28). Warszawa: Eneteia. Kopciewicz, L·, Welenc, Μ. (2012). Coming out - nieprzemilczanie własnej egzystencji. Teraźniejszość-Człowiek-Edukacja 4(60), 47-58. 221 222 Bibliografia Kopciewicz, L., Welenc, M. (2013). Konstruowanie znaczeń coming out w prywatnej i publicznej przestrzeni doświadczeń homoseksualnych mężczyzn. Forum Oświa­ towe, 25,3(50), 93-H4. Pobrane z: http://forumoswiatowe.pl/index.php/czasopismo/ article/view/3. Kopińska, V. (2013). Pozór regulacji prawnych dotyczących organów społecznych w szkole. W: Μ. Dudzikowa, K. Knasiecka-Falbierska (red.), Sprawcy i/lub ofiary działań pozornych w edukacji szkolnej (s. 165-184). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Kopińska, V. (2017). Edukacja obywatelska w szkole. Krytyczna analiza dyskursu podręczni­ ków szkolnych. Toruń: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika. Kosciw, J.G., Greytak, E.A., Diaz, E.M. (2009). Who, What, Where, When, and Why: Demographic and Ecological Factors Contributing to Hostile School Climate for Lesbian, Gay, Bisexual, and Transgender Youth. Journal of Youth Adolescence, 38, 976-988. Kosciw, j.G., Greytak, E.A., Diaz, E.M., Bartkiewicz, M.J. (2010). The 2009 National School Climate Survey: The Experiences of Lesbian, Gay, Bisexual and Transgender Youth in Our Nation’s Schools. New York: GLSEN. Kosciw, J.G., Greytak, E.A., Zongrone, A.D., Clark, C.M., Truong, N.L (2018). The 2017 National School Climate Survey: The Experiences of Lesbian, Gay, Bisexual, Transgen­ der, and Queer Youth in Our Nation’s Schools. New York: GLSEN. Pobrane z: https:// www.glsen.org/research/2Oi7-national-school-climate֊survey-o . Koterwas, A. (2014). Niezatarty ślad alternatywnej edukacji - Autorska Szkoła Pod­ stawowa „Żak” w pamięci absolwentów (s. 279-293). W: K. Gawlicz, P. Rudnicki, Μ. Starnawski, T. Tokarz (red.), Demokracja i edukacja. Dylematy, diagnozy, doświad­ czenia. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej. Kozakiewicz, Μ. (1993). Wychowanie do demokracji w okresie wielkiej zmiany w Pol­ sce. Kwartalnik Pedagogiczny, 2(91), 21-28. Kruszewski, K. (1993). 45 minut. Prawie cała historia pewnej lekcji. Warszawa: PWN. Krzyszpień, J. (2010). Język i emancypacja LGBT: uwagi praktyczne. W: Μ. Abramo­ wicz, J. Kochanowski, R. Biedroń (red.), Queer Studies. Podręcznik kursu (s. 139-146). Warszawa: Kampania Przeciw Homofobii. Ks. prof. Oko: genderyzm gorszy od marksizmu. (2016). Radio Maryja. Pobrane z: http:// www.radiomaryja.pl/informacje/ks-prof-oko-genderyzm-gorszy-marksizmu/. Kuroń, J. (2002). Działanie. Jeśli nie panujemy nad swoim życiem, ono panuje nad nami. Wrocław: Wydawnictwo Dolnośląskie. Kuroń, J. (2010). Zło, które czynię. W: J. Kuroń: Opozycja. Pisma polityczne 1969-1989 (s. 295-306). Warszawa: Wydawnictwo Krytyki Politycznej. Kuyper, L. (2015). Young People and Sexual Orientation, Experiences of and Views on Les­ bian, Gay, Bisexual and Heterosexual Youth. The Netherlands Institute for Social Re­ search. Pobrane z: https://www.scp.nl/english/Publications/Summaries_by_year/ Summaries_20i5/Young_people_and_sexual_orientation. Kvale, S. (2011). Prowadzenie wywiadów (A. Dziuban, tłum.). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Kwiatkowska, H. (2008). Pedeutologia. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profe­ sjonalne. Bibliografìa Kwieciński, Z. (1993). Mimikra czy sternik? Dramat pedagogiki w sytuacji przesilenia transformacyjnego. W: Z. Kwieciński, L. Witkowski (red.), Spory o edukację. Dyle­ maty i kontrowersje we współczesnych pedagogiach (s. 7-24). Warszawa - Toruń: In­ stytut Badań Edukacyjnych ֊ „Edytor”. Kwieciński, Z. (1995). Dynamika funkcjonowania szkoły. Studium empiryczne z socjologii edukacji. Toruń: Uniwersytet Mikołaja Kopernika. Kwieciński, Z. (2012a). Pedagogia przejścia i pogranicza. W: Z. Kwieciński, Pedagogie Postu. Preteksty - Konteksty - Podteksty (s. 9-29). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Kwieciński, Z. (2012b). Mity i funkcje szkoły. U korzeni dominującego paradygmatu edukacyjnego. W: Z. Kwieciński, Pedagogie Postu. Preteksty - Konteksty - Podteksty (s. 179-202). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Leap, W.L. (2012). Queer Linguistics, Sexuality, and Discourse Analysis. W: J.P. Gee, Μ. Handford (red.), The Routledge Handbook of Discourse Analysis (s. 558-571). New York: Routledge. Leap, W.L. (2015). Queer Linguistics as Critical Discourse Analysis. W: D. Tannen, H. Hamilton, D. Schiffrin (red.), The Handbook of Discourse Analysis (t. 1, s. 661-680). Malden: Blackwell Publishing. Leszkowicz, P. (2004). Przełamując heteromatrix. Wojna seksualna w Polsce i kryzys praw człowieka. W: Z. Sypniewski, B. Warkocki (red.), Homofobia po polsku (s. 85֊ -112). Warszawa: Wydawnictwo Sic! Lew-Starowicz, Z. (2013). Przegląd podręczników z punktu widzenia seksuologii W: D. Kraft (red.), Szkoła milczenia. Sprawozdanie z przeglądu treści szkolnych podręcz­ ników do biologii, wiedzy o społeczeństwie i wychowania do życia w rodzinie pod kątem przedstawienia w nich problematyki LGBTQ i treści homofobicznych (s. 30-76). Toruń: Stowarzyszenie Na Rzecz Lesbijek, Gejów, Osób Biseksualnych, Osób Transpłciowych Oraz Osób Queer „Pracownia Różnorodności”. Lewowicki, T., Ogrodzka-Mazur, E., Szczurek-Boruta, A. (red.). (2008). Praca nauczy­ ciela w wielokulturowości - studia i doświadczenia z pogranicza polsko-czeskiego. Toruń: Wydawnictwo Adam Marszałek. Linang A.C. (1997), The Creation of Coherence in Coming out. W: A. Livia, К. Hall (red.), Queerly Phrased. Language, Gender, and Sexuality 287-309. New York: Oxford University Press. List Ministra Edukacji Narodowej w sprawie Międzynarodowego Dnia Praw Człowie­ ka. (2012). Pobrane z: http://strona.kuratorium.opole.pl/komunikaty/listy/list_ministra_io_grudnia.pdf. List pasterski na Niedzielę Świętej Rodziny 2013 roku. (2013). Konferencja Episkopatu Polski. Pobrane z: http://episkopat.pl/list-pasterski-na-niedziele-swietej-rodziny-2013-roku/. Lock, ƒ. (2002). Violence and Sexual Minority Youth. Journal of School Violence, 1(3), 77-89. Loutzenheiser, LM., Moore, S.D.M. (2009). Safe Schools, Sexualities, and Critical Education. W: M.W. Apple, W. Au, LA. Gandin (red.), The Routledge International Handbook of Critical Education (s. 150-162). New York - London: Routledge. 223 224 Bibliografìa Mac an Ghaill, M. (1994). The Making of Men: Masculinities, Sexualities and Schooling. Buckingham - Philadelphia: Open University Press. Macedo, D.P., Freire, P. (2010). Dialog: kultura, język, rasa (Μ. Starnawski, tłum.). W: H. Červinková, B.D. Gołębniak (red.), Badania w działaniu. Pedagogika i antropo­ logia zaangażowane (s. 231-262). Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej. Majewska, Μ. (2005). Akty deprecjonujące siebie i innych. Studium pragmalingwistyczne. Kraków: Towarzystwo Autorów i Wydawców Prac Naukowych „Universitas”. Malterud, K., Bjorkman Μ. (2016). The Invisible Work of Closeting: A Qualitative Stu­ dy About Strategies Used by Lesbian and Gay Persons to Conceal Their Sexual Orientation. Journal of Homosexuality, 63(10), 1339-1354. Martino, W. (2000). Policing Masculinities: Investigating the Role of Homophobia and Heteronormativity in the Lives of Adolescent School Boys. The Journal of Men’s Studies, 8(2), 213-236. Mayr, A. (2015). Institutional Discourse. W: D. Tannen, H. Hamilton, D. Schiffrin (red.), The Handbook of Discourse Analysis (t. 1, s. 755-774). Malden: Blackwell Publishing. Mazurkiewicz, G. (Bębnik, В., współprac.). (2005). Kształcenie chłopców i dziewcząt. Na­ turalny porządek, nierówność, czy dyskryminacja? Kraków: Centrum Edukacji Oby­ watelskiej. McCormack, Μ. (2011). Mapping the Terrain of Homosexually-Themed Language. Journal of Homosexuality, 58(5), 664-679. McLaren, P. (1986). Schooling as a Ritual Performance: Towards a Political Economy of Edu­ cational Symbols and Gestures. Michigan: Routledge Kegan Paul. McLaren, P. (1992). Antystruktura oporu. W: Z. Kwieciński (red.), Nieobecne dyskursy (ez. 2, s. 31-53). Toruń: Wydawnictwo Uniwersytetu Mikołaja Kopernika. McLaren, P. (1993). Moral Panic, Schooling, and Gay Identity: Critical Pedagogy and the Politics of Resistance. The High School Journal, 77(1/2), 157-168. McLaren, P. (2001). Bricklayers and Bricoleurs: A Marxist Addendum. Qualitative In­ quiry, 7,6,700-705. McLaren, P. (2009). Critical Pedagogy: A Look at the Major Concepts. W: A. Darder, M.P. Baltodano, R.D. Torres (red.), The Critical Pedagogy Reader (s. 69-96). New York - London: Routlege. McLaren, P. (2015). Życie w szkołach. Wprowadzenie do pedagogiki krytycznej (A. Dziemianowicz-Bąk, J. Dzierzgowski, Μ. Starnawski, tłum.). Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej. Meighan, R. (Barton, L., Walker, S., udział). (1993). Socjologia edukacji (E. Kiszkurno-Koziej, Z. Knutsen, P. Kwieciński, tłum.). Toruń: Uniwersytet Mikołaja Kopernika. Mencel, Μ. (2013). Po co i dla kogo są rady szkoły? Spojrzenie z dwudziestoletniej per­ spektywy. W: Μ. Dudzikowa, K. Knasiecka-Falbierska (red.), Sprawcy i/lub ofiary działań pozornych w edukacji szkolnej (s. З35-346). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Mendel, M. (20J9). Pedagogika miejsca wspólnego. Miasto i szkoła. Gdańsk: Wydawnictwo Naukowe „Katedra”. Miceli, M.S. (2002). Gay, Lesbian and Bisexual Youth. W: D. Richardson, S. Seidman (red.), Handbook of Lesbian and Gay Studies (s. 200-214). London: Sage. Bibliografia Michalska, Μ., Lisiewicz, P. (2013). Przedszkole zrobi ci dziecko na tęczowo. Gazeta Polska, 17(1029), 4-5. Mikiewicz, P., Jonasson, J.T., Gudmundsson, G., Blondai, K.S., Margiela-Korczewska, D. (2011). Kapitał społeczny i edukacja. Badanie porównawcze pomiędzy Polską i Islandią. Raport podsumowujący. Wrocław. Dolnośląska Szkoła Wyższa. Pobrane z: http:// tinyurl.com/pnbe9m4. Mikiewicz, P., Sadownik, A. (2014). Szczęśliwy traf. Edukacja w procesie adaptacji migran­ tów z Polski w Wielkiej Brytanii. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej. Milerski, В., Śliwerski, В. (2000). Pedagogika. PWN Leksykon. Wydawnictwo Naukowe PWN. Miller, A. (2006). Gdy runą mury milczenia. Prawda faktów (J. Hockuba, tłum.). Poznań: Media Rodzina. Minton, S.J., Dahl T., O’Moore A.D., Tuck D. (2008). An Exploratory Survey of the Ex­ periences of Homophobic Bullying Among Lesbian, Gay, Bisexual and Transgen­ dered Young People in Ireland. Irish Educational Studies, 27(2), 177-191. Modzelewski, К. (2013). Zajeździmy kobyłę historii. Wyznania poobijanego jeźdźca. War­ szawa: Wydawnictwo „Iskry”. Motschenenbacher, H., Stegu, Μ. (2013). Queer Linguistics Approaches to Discourse. Discourse and Society, 24(5), 519-535. DOI: J0.1177/0957926513486069. Możemy obudzić się w kraju o strukturze kastowej. (2013). Z Romanem Dolatą rozmawia Paweł Pieniążek. W: Edukacja. Przewodnik Krytyki Politycznej (s. 16-30). Warszawa: Wydawnictwo Krytyki Politycznej, we współpr. z Goethe-Institut. Nadal, K.L., Issa, M.-A., Leon, ]., Meterko, V., Wideman, Μ., Wong Y. (2011). Sexual Orientation Microaggressions: „Death by a Thousand Cuts” for Lesbian, Gay, and Bisexual Youth, journal of LGBT Youth, 8(3), 234-259. Napiórkowski, Μ. (2019). Turbopatriotyzm. Wołowiec: Wydawnictwo Czarne. Nie zastąpimy edukacji systemowej. (2013). Z Aleksandrą Józefowską rozmawia Marta Konarzewska. W: Edukacja. Przewodnik Krytyki Politycznej (s. 359-372). Warszawa: Wydawnictwo Krytyki Politycznej, we współpr. z Goethe-Institut. Nowak, M.K. (2019). MEN nie widzi problemu w homofobii. Kurator Nowak może dalej pu­ blikować nienawistne tweety. oko.press. Pobrane z: https://oko.press/men-aprobuje-homofobie/. O’Donoghue, К., Guerin, S. (2017). Homophobie and Transphobic Bullying: Barriers and Supports to School Intervention. Sex Education, 27(2), 220-234. Olweus, D. (2013). School Bullying: Development and Some Important Challenges. The Annual Review of Clinical Psychology, 9,751-780. Ostolski, A. (2006). Spiskowcy i gorszyciele. Judaizowanie gejów w polskim dyskursie prawicowym. W: Μ. Głowacka-Grajper, E. Nowicka (red.). Jak się dzielimy i co nas łączy? Przemiany wartości i więzi we współczesnym społeczeństwie polskim (s. 156-78). Kraków - Warszawa: Zakład Wydawniczy „Nomos” - Instytut Socjologii Uniwersy­ tetu Warszawskiego. Ostrowicka, H. (2014). Kategoria dyskursu w języku i w badaniach edukacyjnych w poszukiwaniu osobliwości pedagogicznie zorientowanej analizy dyskursu. Forum 225 226 Bibliografia Oświatowe, 2(52), 47-68. Pobrane z: http://forumoswiatowe.pl/index.php/czasopismo/article/view/228. Ostrowicka, H. (2015a). Przemyśleć z Michelem Foucaultem edukacyjne dyskursy o młodzie­ ży. Dyspozytyw i urządzanie. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Ostrowicka, H. (2015b). Urządzanie młodzieży. Studium analityczno-krytyczne. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Otwarta szkoła - przyjazna, bezpieczna, bez dyskryminacji i homofobii. List Minister Edu­ kacji Narodowej z okazji nowego roku szkolnego 2015/2016. (2015). Pełnomocnik Rzą­ du do Spraw Równego Traktowania. Pobrane z: https://www.rownetraktowanie. gov.pl/aktualnosci/otwarta-szkola-przyjazna-bezpieczna-bez-dyskryminacji-i-homofobii-list-minister-edukacji. Page, M.L. (2016). LGBTQ Inclusion as an Outcome of Critical Pedagogy. International Journal of Critical Pedagogy, 7(1), 115-142. Pankowska, D. (2005). Wychowanie a role płciowe. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. Pankowska, D. (2009). Obraz systemu ról płciowych w polskich podręcznikach dla klas początkowych. W: L. Kopciewicz, E. Zierkiewicz (red.), Koniec mitu niewinno­ ści? Płeć i seksualność w socjalizacji i edukacji (s. 29-67). Warszawa: Eneteia. Papson, S. (2014). Scholars, Intellectuals, and Bricoleurs. Arts and Humanities in Higher Education, 13(4), 377-394. Parlamentarny Zespół „Stop ideologii gender!՞. Regulamin (2014). Pobrane z: http://orka. sejm.gov.pl/opinie7.nsf/nazwa/zesp_stopgender/$file/zesp_stopgender.pdf. Patai, D. (1992). Minority Status and the Stigma of „Surplus Visibility”. The Educa­ tion Digest 57(5). Pobrane z: https://search.proquest.com/openview/96e81fd2a7C739638746u825962e938/i.pdf?pq-origsite=gscholar cbl=25o66. Payne, E., Smith, Μ. (2012). Rethinking Safe Schools Approaches for LGBTQ Students: Changing the Questions We Ask. Multicultural Perspectives 14(4), 187-193. Pezda, A. (2007). MEN: Takich zboczeń w szkole nie chcemy. wyborcza.pl. Pobrane z: http://wyborcza.p1/i,75398,3985107.html. Pęczak, Μ. (2013). Subkultury w PRL. Opór, kreacja, imitacja. Warszawa: Narodowe Cen­ trum Kultury. Pharr, S. (2008). Homofobia - narzędzie seksizmu (В. Kozak, tłum.). Kraków: Fundacja Autonomia. Pilkington, N.W., D’Augelli, A.R. (1995). Victimization of Lesbian, Gay and Bisexual Youth in Community Settings. Journal of Community Psychology, 23(1), 34-56. Plummer, D. (1999). One of the Boys: Masculinity, Homophobia, and Modem Manhood. New York: Harrington Park Press. Pogorzelska, Μ. (2012). Between Stereotypes and Silence. W: Μ. Makuchowska, Μ. Pawlęga (red.), Situation of LGBT Persons in Poland. 2010 and 2011 Report (s. 85-99). Warszawa: Campaign Against Homophobia, Lambda Warsaw, Trans-Fuzja Foun­ dation. Pogorzelska, Μ. (2016). The Polish System of Education - A Reaction to Institutiona­ lized Homophobia and Good Practices Against all Odds. W: A. Brismark, A. Hul­ ling, E.J. Konieczna, Μ. Pogorzelska (red.), Challenges to Social Diversity. A Map Bibliografia of Problems and Proposals for „Good Practices” (s. 139-149). Opole: Wydawnictwo Uniwersytetu Opolskiego. Post, M. (2013). Speech Acts and Speech Genres: An Axiological Linguistics Perspective. Wrocław: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Filologicznej we Wrocławiu. Poteat, P.V. Espelage, D.L. (2007). Predicting Psychosocial Consequences of Homophobic Victimization in Middle School Students. The Journal of Early Adolescence, 27(2). 175-191· Potulicka, E. (2010). Pytania o skutki neoliberalizmu. Aspekt społeczny. W: E. Potulicka, J. Rutkowiak (red.), Neoliberalne uwikłania edukacji (s. 323-ЗЗ7)· Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Prawa lesbijek, gejów, osób biseksualnych i transpłciowych w Polsce i na Łotwie (Μ. Deja, A. Trando, E. Zaborska, A. Szkudłapska, tłum.; A. Dzierzgowska, J. Białas, red.). (2006). Pobrane z: https://amnesty.org.pI/prawa-lesbijek-gej%C3%B3w-os%C3% B3b-biseksualnych-i-transp%C5%82ciowych-w-polsce-i-na-%C5%82otwie/. Pryszmont-Ciesielska, Μ. (2010). Ukryty program edukacji akademickiej. Wrocław: Ofi­ cyna Wydawnicza „Atut” - Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe. Pyżalski, J. (2014). Elektroniczna agresja rówieśnicza - ustalenia empiryczne ostatniej dekady. W: J. Jarczyńska (red.), Uzależnienia behawioralne i zachowania problemowe młodzieży. Teoria, diagnoza, profilaktyka, terapia (s. 33-47). Bydgoszcz: Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego. Pyżalski, J. (2015). Przemoc rówieśnicza w szkole - badania retrospektywne studentów pedagogiki. Studia Edukacyjna, 34,177-196. Pyżalski, J. (2018). Przeciwdziałanie przemocy rówieśniczej w szkole - krytyczny prze­ gląd stosowanych rozwiązań. Dziecko Krzywdzone. Teoria, Badania, Praktyka, 17(1), 30-45. Rapley, T. (20J0). Analiza konwersacji, dyskursu i dokumentów (A. Gąsior-Niemiec, tłum.). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Ratzinger, J., Bovone, A. (1986). List do Biskupów Kościoła Katolickiego o duszpasterstwie osób homoseksualnych. Homosexualitatis problema. Pobrane z: https://opoka.org.pl/ biblioteka/W/WR/kongregacje/kdwiary/zbior/t_2_i8.html. Rawłuszko, Μ. (2015). Dyskryminacja, przemoc i mowa nienawiści w społecznościach szkolnych - charakterystyka zjawiska oraz strategie przeciwdziałania na podstawie wywiadów z nauczycielami i nauczycielkami ze wsi oraz małych i średnich miast. W: K. Gawlicz, P. Rudnicki, Μ. Starnawski (red.), Dyskryminacja w szkole - obecność nieusprawiedliwiona. O budowaniu edukacji antydyskryminacyjnej w systemie edukacji formalnej w Роксе. Raport z badart (s. 131-193). Warszawa: Towarzystwo Edukacji Antydyskryminacyjnej. Rawłuszko, Μ. (prowadzenie wywiadów i red.). (2016). Szkoła równości. Dziennik prak­ tyk. Wywiady z praktykami i praktyczkami edukacji antydyskryminacyjnej. Warszawa: Towarzystwo Edukacji Antydyskryminacyjnej. Reisigl, Μ. (2009). Discrimination in Discourses. W: H. Kotthoff, H. Spencer-Oatey (red.), Handbook of Intercultural Communication (s. 365-394). Berlin - New York Mouton de Gruyter. Reisigl, Μ. (2010). Dyskryminacja w dyskursach (D. Przepiórkowska, tłum.). Tekst i Dyskurs = Text und Diskurs 3,27-61. 227 228 Bibliografia Reygan, F.C.G. (2009). The School-Based Lives of LGBT Youth in the Republic of Ire­ land. Journal of LGBT Youth, 6(1), 80-89. DOI: 10.1080/19361650802379789. Rich, A. (1980). Compulsory Heterosexuality and Lesbian Existence. Journal of Women in Culture and Society, 5(4), 631-660. Pobrane z: http://users.uoa.gr/~cdokou/RichCompulsoryHeterosexuality.pdf. Rivers, I. (2001). The Bullying of Sexual Minorities at School: Its Nature and Long­ term Correlates. Educational and Child Psychology, 32-46. Rivers, I. (2011). Homophobic Bullying: Research and Theoretical Perspectives. Oxford: Oxford University Press. Rivers, L, D’Augelli, A.R. (2001). The Victimization of Lesbian, Gay, and Bisexual Youths. W: A.R. D’Augelli, Ch. Patterson (red.), Lesbian, Gay, and Bisexual Identities and Youth: Psychological Perspectives (s. 199-223). New York: Oxford University Press. Roberts, B. (2008). Invisible Difference in Space: The Role of Different Spaces in Ho­ mophobic Bullying in Schools. Journal of LGBT Youth, 5(1), 11-33. Rodriguez, N.S., Huemmer, J. (2018). Pedagogy of the Depressed: An Examination of Critical Pedagogy in Higher Ed’s Diversity-centered Classrooms Post-trump. Pedagogy, Culture Society, (1), 1-17. Rogers, Μ. (2012). Contextualizing Theories and Practices of Bricolage Research. The Qualitative Report, 17(48), 1-17. Rotheram-Borus, M.J., Langabeer, KA. (2001). Developmental Trajectories of Gay, Lesbian, and Bisexual Youths. W: A.R. D’Augelli, Ch. Patterson (red.), Lesbian, Gay, and Bisexual Identities and Youth: Psychological Perspectives (s. 97-128). New York: Oxford University Press. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 maja 2013 r., zmieniające roz­ porządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego, Dz.U. z 2013 r., poz. 560. Pobrane z: http://prawo.sejm.gov.pl/isap.nsf/DocDetails.xsp?id=WDU2Oi3OOOO56o . Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie podsta­ wy programowej wychowania przedszkolnego, kształcenia ogólnego w poszcze­ gólnych typach szkół oraz kształcenia w profilach w liceach profilowanych, Dz.U. z 2001 r., nr 61, poz. 625. Pobrane z: http://prawo.sejm.gov.pl/isap.nsf/DocDetails. xsp?id=WDU2ooio6io625· Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, Dz.U. z 2009 r., nr 4, poz. 17. Pobrane z: http://prawo.sejm.gov.pl/isap.nsf/DocDetails.xsp?id=WDU2OO9OO4Ooi7· Rubén, Á. (2018). LGBTQI Inclusive Education Report. Brussels: IGLYO. Pobrane z: https:// www.iglyo.com/wp-content/uploads/2o18/o5/Education_Report_April_2o18-4.pdf. Rudnicki, P. (2008). Ład społeczny i zakładnicy modeli edukacyjnych. Refleksje pe­ dagogiczne. W: P. Rudnicki, B. Kutrowska, Μ. Dziemianowicz-Nowak (red.). Na­ uczyciel: misja czy zawód? Społeczne i profesjonalne aspekty roli (s. 61-87). Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej. Rudnicki, P. (2012). Edukacja w warunkach polskiego neoliberalizmu - refleksje okołopedagogiczne. W: P. Żuk (red.), Wiedza, ideologia, władza. O społecznej funkcji uniwersytetu w społeczeństwie rynkowym (s. 121-144). Warszawa: Wydawnictwo Na­ ukowe „Scholar”. Bibliografia Rupnik, ƒ. (2011). From Democracy Fatigue to Populist Backlash. W: Μ. Góra, K. Zie­ lińska (red.), Democracy, State and Society. European Integration in Central and Eastern Europe (s. 95-103). Kraków: Jagiellonian University Press. Rutkowiak, J. (2010a). Nauczyciel w dramacie wartości wychowawczych. Problem na pograniczu pedeutologii ekonomii. W: E. Potulicka, J. Rutkowiak, Neoliberalne uwi­ kłania edukacji (s. 229-247). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Rutkowiak, J. (2010b). Neoliberalizm jako kulturowy kontekst kształtowania się toż­ samości współczesnego nauczyciela. Ku problematyce oporu i odporu edukacyj­ nego. W: E. Potulicka, J. Rutkowiak, Neoliberalne uwikłania edukacji (s. 203-227). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Rutkowiak, J. (2010c). Uczenie się w warunkach kultury neoliberalnej: kontestowanie jako wyzwanie dla teorii kształcenia. W: E. Potulicka, J. Rutkowiak, Neoliberalne uwikłania edukacji (s. 163-176). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Rutter, P. (2006). Young Adult Suicide and Sexual Orientation: What Should Counse­ lors Know? Journal of LGBT Issues in Counselling, 1(3), 33-48. Sadownik, A. (2011). Na rozstajnych drogach. Studium etnopedagogiczne kontrastowych ka­ rier szkolnych młodzieży. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej. Sadura, P. (2017), Państwo, szkoła, klasy. Warszawa: Wydawnictwo Krytyki Politycznej. Sadura, P., Sierakowski, S. (2019). Polityczny cynizm Polaków. Raport z badań socjologicz­ nych. Warszawa: Wydawnictwo Krytyki Politycznej. Sądej, ƒ. (2007). Sprzeciw wobec homoseksualnej propagandy. Nasz Dziennik, 62(2773), 5· Schiffrin, D., Tannen, D., Hamilton, H. (2015). Introduction to the First Edition. W: D. Tannen, H. Hamilton, D. Schiffrin (red.), The Handbook of Discourse Analysis (s. 1-7). Malden: Blackwell Publishing. Schroeter, Μ., Taylor, Ch. (red.). (2018). Introduction. W: Μ. Schroeter, Ch. Taylor (red.), Exploring Silence and Absence in Discourse Empirical Approaches (s. 1-21). Pal­ grave Macmillan. Scollon R., Scollon S.W. (2006). Discourse and Intercultural Communication. W: D. Schiffrin, D. Tannen, H. Hamilton (red.), The Handbook of Discourse Analysis (s. 538-547). Malden: Blackwell Publishing. Shor, I. (2004). Education is politics: Paulo Freire’s critical pedagogy. W: P. McLaren, P. Leonard (red.), Paulo Freire: A Critical Encounter (s. 24-35). New York - London: Routledge. Shor, I. (2012). Empowering Education: Critical Teaching for Social Change. University of Chicago Press. Shoshilou, P.A., Vasiliou E. (2016). Teachers Reflect on Homophobia in the Cypriot Education System: A Qualitative Study. Journal of LGBT Youth, 13(1-2), 89-ni. Siemek, M.J. (2005). Oświecenie - polskie lekcje nieodrobione. W: P. Żuk (red.), Dogmatyzm, rozum, emancypacja. Tradycje Oświecenia we współczesnym społeczeństwie polskim (s. 17-34). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe „Scholar”. Silverman, D. (2007). Interpretacja danych jakościowych. Metody analizy rozmowy, tekstu i interakcji (Μ. Głowacka-Grajper, J. Ostrowska, tłum.). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. 22S 230 Bibliografia Silverman, D. (2009). Prowadzenie badań jakościowych (J. Ostrowska, tłum.). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. Smith Crocco, Μ. (2002). Homophobie Hallways: Is Anyone Listening? Theory Re­ search in Social Education, 30(2), 217-232. Sowa, J. (2015). Inna Rzeczpospolita jest możliwa! Widma przeszłości, wizje przyszłości. Warszawa: Wydawnictwo W.A.B. - Grupa Wydawnicza Foksal. Spearlt (2011). Gender Violence in Prison Hyper-masculinities in the Hood: Cycles of De­ structive Masculinity. Washington University Journal of Law Policy, 37, 89-147. Pobrane z: https://openscholarship.wustl.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=iO3o8t context=law_j ournal_law_policy. Stańczyk, P. (2010). Milcząca zgoda, kultura ciszy i polityka głosu. Teraźniejszość-Czło­ wiek - Edukacja, 3(51), 25-38. Stańczyk, P. (2018а). Krótka historia terminu conscientização i o tym, jak Paulo Freire je porzucił. Teraźniejszość - Człowiek - Edukacja, 1(81), 7-23. Stańczyk, P. (2018b). Uciśnieni, historia i społeczna zmiana. Historiozofia w filozofii wychowania P. Freirego: pojęcie historii jako możliwości. Forum Oświatowe, 30, Ä59) 52-72· Starego, K. (2011). Obraz porządku społecznego i tożsamości obywatelskiej na przy­ kładzie wybranych podręczników wiedzy o społeczeństwie. W: Chomczyńska-Rubacha (red.), Podręczniki i poradniki. Konteksty. Dyskursy. Perspektywy (s. 69-87). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Stefan Chwin. A co, jeśli nas, Polaków, nic nie łączy? (2018). S. Chwin w rozmowie z G. Wysockim. Wyborcza.pl. Magazyn Świąteczny. Pobrane z: http://wyborcza.pl/ magazyn/7,124059,23845798,stefan-chwin-a-co-jesli-nas-polakow-nic-nie-Iaczy. html. Stop dla gender-tak dla planu Boga. Inicjatywa Diecezjalnej Rady Ruchów i Stowarzyszeń. (2015). Diecezja Warszawsko-Praska. Pobrane z: https://diecezja.waw.pl/3260. Stroińska, Μ. (2010). Discourse on Social Exclusion in the Era of Multiculturalism and Political Correctness. Tekst i Dyskurs = Text und Diskurs, 3,63-82. Stroud, C., Heugh, К. (2011). Language in Education. W: R. Mesthrie (red.), The Cam­ bridge Handbook of Sociolinguistics (s. 413-429). Cambridge: Cambridge University Press. Suchecka, J. (2019). Dariusz Piontkowski faworytem do zastąpienia Zalewskiej w MEN. Był w PC, teraz w PiS, tropi „homoseksualną ideologię”, wyborcza.pl. Pobrane z: http://wyb0rcza.pI/7, 75398,24790596,dariusz-piontkowski-faworytem-do-zastapienia-zalewskiej -w-men.html. Swain, J. (2005). Masculinities in Education. W: M.S. Kimmel, J.R. Hearn, R.W. Con­ nell (red.), Handbook of Studies on Men and Masculinities (s. 213-230). Thousand Oaks: Sage Publications. Swearer, S.S., Turner, R.K., Givens, J.E., Pollack, W.S. (2008). „You’re so Gay!”: Do Dif­ ferent Forms of Bullying Matter for Adolescent Males? School Psychology Review, 37(2), 160-173. Sypniewski, Z., Warkocki, B. (2004). Wstęp. W: Z. Sypniewski, В. Warkocki (red.), Ho­ mofobia po poteku (s. 5-13). Warszawa: Wydawnictwo Sic! Szkoła Przyjazna Rodzinie. Pobrane z: http://szkola-przyjaznarodzinie.pl/. Bibliografia Szkudlarek, T. (2009). Wiedza i wolność w pedagogice amerykańskiego postmodernizmu. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Szkudlarek, T. (2010). Po co nam dziś pedagogika krytyczna? W: HA Giroux, L. Wit­ kowski, Edukacja i sfera publiczna. Idee i doświadczenia pedagogiki radykalnej (s. 479՜ -487). Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Szkudlarek, T., Śliwerski, B. (2009). Wyzwania pedagogiki krytycznej i antypedagogiki. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Szpunar.O. (2019a). Barbara Nowak, małopolska kurator: Rafał Trzaskowski propaguje pe­ dofilię. wyborcza.pl. Pobrane z: http://krakow.wyborcza.pI/krakow/7,44425,24476114, barbara-nowak-malopolska-kurator-rafal-trzaskowski-propaguje.html. Szpunar, O. (2019b). Rodzice uczniów LGBTQIA chcą, by małopolska kurator oświaty ich przeprosiła, wyborcza.pl. Pobrane z: http://krakow.wyborcza.pl/krakow/7^4֊ 425,24499048,rodzice-uczniow-lgbtqia-chca-by-malopolska-kurator-oswiaty.html. Śliwerski, B. (2008). Klinika szkolnej demokraqï. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Im­ puls”. Śliwerski, B. (2009). Problemy współczesnej edukacji. Dekonstrukq'a polityki ošwiatowq III RP. Warszawa: Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne. Śliwerski, B. (2013). Diagnoza uspołecznienia publicznego szkolnictwa III RP w gorsecie cen­ tralizmu. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Śliwerski, B. (2015). Edukacja (w) polityce. Polityka (w) edukacji. Inspiracje do badań polity­ ki oświatowej. Kraków. Oficyna Wydawnicza „Impuls”. Ślusarczyk, Μ. (2011). Trening socjalizacyjny. Wybrane zagadnienia kształtowania ról płciowych w procesie edukacji. Kultura i Edukacja, 2(81), 19-38. Środa, Μ. (2008). Wstęp. W: A. Dzierzgowska, E. Rutkowska (red.), Ślepa na płeć. Edu­ kacja równościowa po polsku. Raport krytyczny (s. 6-7). Warszawa: Fundacja Feminoteka. Świder, Μ., Winiewski, Μ. (2017). Sytuacja społeczna osób LGBTA w Polsce. Raport za lata 2015-2016. Warszawa: Kampania Przeciw Homofobii, Lambda Warszawa, Trans-Fuzja. Świerszcz, J. (2011). Przemoc motywowana homofobią - badanie i wyniki W: Μ. Makuchowska (red.), Przemoc motywowana homofobią. Raport 2011 (s. 56-87). Warsza­ wa: Kampania Przeciw Homofobii. Świerszcz, J. (2012). Postawy i potrzeby kadry szkolnej wobec tematyki homofobii i homoseksualności. Analiza danych z badania ankietowego i wywiadów. W: J. Świerszcz (red.), Lekcja Równości. Postawy i potrzeby kadry szkolnej i młodzieży wo­ bec homofobii w szkole (s. 15-42). Warszawa: Kampania Przeciw Homofobii. Świerszcz, J., Cieślik, H., Niedzielska, E. (2012). Postawy i potrzeby młodzieży wobec tematyki homofobii i homoseksualności. Analiza danych z badania ankietowego. W: J. Świerszcz (red.), Lekcja Równości Postawy i potrzeby kadry szkolnej i młodzieży wobec homofobii w szkole (s. 43-107). Warszawa: Kampania Przeciw Homofobii. Tłuściak-Deliowska, A. (2013). Deklaracje postaw wobec przemocy rówieśniczej wśród gimnazjalistów. Psychologia Rozwojowa, 18(3), 75-86. Trzaskowski, P., Wysocka, U. (2006). Narracje o narodowcach i walce z aborcją z perspek­ tywy etyki słowa. Warszawa: Wydział Polonistyki Uniwersytetu Warszawskiego. 231 232 Bibliografia UNESCO. (2012). Education Sector Responses to Homophobic Bullying. Good Policy and Practice in HIV and Health Education. Booklet 8. Paris: UNESCO. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 г. Karta nauczyciela, Dz.U. z 1982 r., որ 23, ροζ. 19. Pobra­ ne z:http://prawo.sejm.gov.pl/isap.nsf/DocDetails.xsp?id=wdui982OO3Ooi9· Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty, Dz.U. z: 1991, nr 95, poz. 425. Po­ brane z: http://prawo.sejm.gov.pl/isap.nsf/DocDetails.xsp?id=wduï99iO95O425 . Vavrus, M. (2015). Diversity and Education: A Critical Multicultural Approach. New York: Teacher College, Columbia University. Verhoeven, L. (2007). Sociolinguistics and Education. W: F. Coulmas (red.), The Hand­ book of Sociolinguistics (s. 389-404). Malden: Blackwell Publishing. Walberg, H.J., Tsai, S.-L. (1983). Matthew Effects in Education. American Educational Research Journal, 20(3), 359-373. Wardhaugh, R. (1998). An Introduction to Sociolinguistics. Oxford: Blackwell Publishers. Warzywoda-Kruszyńska, W. (red.). (2012). Bieda dzieci. Zaniedbanie. Wykluczenie spo­ łeczne. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego. Watson, P. (1997). Civil Society and the Politics of Difference in Eastern Europe. W: J.W. Scott, C. Kaplan, D. Keates (red.), Transitions. Environments. Translations. Fe­ minism in International Politics (s. 21-29). London: Routledge. Weaver-Hightower, Μ. (2009). Masculinity and Education. W: MW. Apple, W. Au, L.A. Gandin (red.), The Routledge International Handbook of Critical Education (163-177). New York: Routledge. Wickens, C.M., Sandlin, J.A. (2010). Homophobia and Heterosexism in a College of Education: A Culture of Fear, a Culture of Silence. International Journal ofQualitatative Studies of Education 23(6), 651-670. Witosz, B. (2010). O dyskursie wykluczenia i dyskursach wykluczonych z perspektywy lingwistycznej. Tekst i Dyskurs = Text und Diskurs 3,9-25. Wodak, R. (2008). Dyskurs populistyczny: retoryka wykluczenia a gatunki języka pisa­ nego. W: A. Duszak, N. Fairclough (red.), Krytyczna analiza dyskursu. Interdyscypli­ narne podejście do komunikacji społecznej (s. 185-213). Kraków: Towarzystwo Autorów i Wydawców Prac Naukowych „Universitas". Wodak, R., Krzyżanowski, M. (20u). Jakościowa analiza dyskursu w naukach społecznych (D. Przepiórkowska, tłum.). Warszawa: Oficyna Wydawnicza „Łośgraf”. Wodak, R., Meyer, Μ. (2010). Critical Discourse Analysis: History, Agenda, Theory and Methodology. W: R. Wodak, Μ. Meyer (red.), Methods of Critical Discourse Ana­ lysis (s. 1-33). Thousand Oaks: Sage Publications. Wood, J.T. (2008). Communication Mosaics: An Introduction to the Field of Communication. Belmont CA: Southbank, Vic., Australia: Thomson/Wadsworth. Zabłocki, К. (2007). Surviving Under Pressure: Working for „Days of Tolerance” in Poland. W: L. van Dijk, B. van Driel (red.), Challenging Homophobia: Teaching about Sexual Diversity (s. 139-147). Stoke on Trent, UK: Trentham Books. Zamojska, E. (2011). Równość w kontekstach edukacyjnych. Wybrane aspekty równo­ ści w polskich i czeskich podręcznikach szkolnych. Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza. Zapotoczny, P. (2015). Uniwersytet będzie uczyć o gender. „Solidarność" protestuje, wyborcza.pl. Pobrane z: http://opole.wyborcza.p1/opole/i,35086,18859333,uniwersytet-bedzie-uczyc-o-gender-solidarnosc-protestuje.html. Bibliografia Zawadowska, J. (2007). Wychowanie w szkole. W: Edukaqa - trudne lata. Maj 2006 wrzesień 2007. Społeczny Monitoring Edukacje Raport (s. 32-44). Warszawa: Stowarzy­ szenie Edukatorów - nakł. Fundacji Stefana Batorego. Zimbardo, P. (2012). Efekt Lucyfera. Dlaczego dobrzy ludzie czynią zło? (A. Cybulko, Μ. Zieliński, J. Kowalczewska, J. Radzicki, tłum.). Warszawa: Wydawnictwo Na­ ukowe PWN. Zakowski, J. (2005). antyTINA. Rozmowy o lepszym świecie, myśleniu i życiu. Warszawa: Wydawnictwo Sic! Żłobicki, W., Maj, B. (2012). Nierówność szans edukacyjnych. Przyczyny, skutki, koncepcje zmian. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”. 233 Indeks nazwisk A Abramowicz Marta 21,39,43,44, 128,147, 239 Aleksander Zdzisław 25 Antosz Wiesław 122,123 Austin John Langshaw 50,158 В Babicka-Wirkus Anna 151,195 Bae Berit 40 Basiuk Tomasz 152 Bauman Zygmunt 183 Ben-Ami Eyal 139,143,175 Bernstein Basil 185 Biedroń Robert 239 Birden Susan 15 Bjorkman Mari 127,131 Bodnar Adam Piotr 239 Bourdieu Pierre 48, in, 185,187,188 Bronfenbrenner Urie 139 Butler Judith 12,63,80,124,150 C Chirrey Deborah A. tŞ9,166 Chomczyńska-Rubacha Mariola 24,36 Chwin Stefan 24 Cieślik Hanna 128 D Dahl Torunn 15 Denzin Norman К. 50 DePalma Renée 14 Dijk Teun van 49 Duda Maciej 18 Dzikiewicz Urszula 240 E Eco Umberto 183 Erhard Rachel L. 139,143,175 Eribon Didier 184 F Fairclough Norman 181 Foucault Michel 48,61,62,122,123,185 Freire Paulo 63,102,191 Frej Marta 239 G Gawlicz Katarzyna 27,44 Giertych Roman 29,30,32,33,147 Gilligan Carol 67 Giroux Henry A. 178,195,206,207 Głowania Małgorzata 153,170 Goffman Erving 48, 79, ιοί, 123,138,150, 177,182,183 Goldfarb Jeffrey C.C. 55 Graff Agnieszka 17,75 H Hall Katarzyna 33 Hemmings Annette 89 Hennessy Rosemary 12 hooks bell, właśc. Gloria Jean Watkins 66,195,208 I Ingraham Chrys 14 Iniewicz Grzegorz 132 236 Indeks nazwisk J Jennett Mark 14 Johnston Rennie 54 Juul Jesper 40 К Katz Jonathan Ned 12 Kaufmann Jean-Claude 58 Kincheloe Joe L. 51 Kluzik-Rostkowska Joanna 34 Kochanowski Jacek 239 Konarzewska Marta 66,118 Kopciewicz Lucyna 24,156,239 Kosovsky Sedgwick Eve 12 Kozakiewicz Mikołaj 24 Krzyszpień Jerzy 152 Kurantowicz Ewa 240 Kuroń Jacek Jan 101,196 Kwaśnica Robert 24 Kwiatkowska Henryka 25 Kwieciński Zbigniew 24 L Lauretis Teresa de 12 Legutko Ryszard 33 Lincoln Yvonna S. 50 Ł Łęcka Teresa 31 M Macedo Donaldo Pereira 191 Malterud Kirsti 127,131 Martino Wayne 102 McLaren Peter 37,41,47, 51,125,186,195, 207 Meighan Roland 185 Melosik Zbyszko 24 Mendel Maria 89 Milerski Bogusław 61 Miller Alice 205 Minta Joanna 240 Minton Steven James 15 Molak-Kozakowska Katarzyna 240 N Nadażdin Draginja 239 Niedzielska Ewelina 128 О O’More Astrid Mona 15 Orzechowski Mirosław 30 OstolskiAdam 75,76 Ostrowicka Helena 61,102 P Pankowska Dorota 36 Passeron Jean-Claude 187 Patai Daphne 140 Pharr Suzanne 12,14 Pogorzelska Marzanna 8,239 Post Michał 159 Pyżalski Jacek 105 R Rich Adrienne 12 Rudnicki Paweł 8,9,27,44,240 Rutkowiak Joanna 24,178,179 Ryczan Kazimierz 19 S Sadownik Alicja 202 Sadura Przemysław 201 Seidman Steven 12 Sielatycki Mirosław 31 Smith Crocco Margaret 89 Sowińska Ewa 30 Stańczyk Piotr 48,63 Starnawski Marcin 27,44 Staroń Przemysław 239 Szkudlarek Tomasz 24,189 Szumilas Krystyna 33 Szymański Dominik 185 Ś Śliwerski Bogusław 24,61 Świerszcz Jan 39,43,80,128 237 Indeks nazwisk T TuckDonnely 15 W Wanke Michał 239 Weinberg Georg n Welenc Marcin 156 Witkowski Lech 24 Witosz Bożena 79 Z Zalewska Anna Elżbieta 34 Zimbardo Philip George 123 Przygotowanie indeksu: Danuta Porębska
any_adam_object 1
any_adam_object_boolean 1
author Pogorzelska, Marzanna
Rudnicki, Paweł
author_GND (DE-588)1237027829
(DE-588)1237027772
author_facet Pogorzelska, Marzanna
Rudnicki, Paweł
author_role aut
aut
author_sort Pogorzelska, Marzanna
author_variant m p mp
p r pr
building Verbundindex
bvnumber BV047223953
ctrlnum (OCoLC)1245333195
(DE-599)KXP1748458574
edition Wyd. 1
era Geschichte gnd
era_facet Geschichte
format Book
fullrecord <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>02688nam a2200565 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV047223953</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20220603 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">210406s2020 pl |||| 00||| pol d</controlfield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9788380958111</subfield><subfield code="9">978-83-8095-811-1</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)1245333195</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)KXP1748458574</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rda</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">pol</subfield></datafield><datafield tag="044" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">pl</subfield><subfield code="c">XA-PL</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-12</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">OST</subfield><subfield code="q">DE-12</subfield><subfield code="2">fid</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Pogorzelska, Marzanna</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)1237027829</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Przecieź jesteśmy !</subfield><subfield code="b">homofobiczna przemoc w polskich szkołach - narracje gejów i lesbijek</subfield><subfield code="c">Marzanna Pogorzelska, Paweł Rudnicki</subfield></datafield><datafield tag="250" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Wyd. 1</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Kraków</subfield><subfield code="b">Oficyna Wydawnicza Impuls</subfield><subfield code="c">2020</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">240 Seiten</subfield><subfield code="c">24 cm</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="648" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Geschichte</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Lesbe</subfield><subfield code="0">(DE-588)4035430-1</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Schule</subfield><subfield code="0">(DE-588)4053474-1</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Homosexueller</subfield><subfield code="0">(DE-588)4025801-4</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Homophobie</subfield><subfield code="0">(DE-588)4688835-4</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Gewalt</subfield><subfield code="0">(DE-588)4020832-1</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="651" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Polen</subfield><subfield code="0">(DE-588)4046496-9</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Polen</subfield><subfield code="0">(DE-588)4046496-9</subfield><subfield code="D">g</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Schule</subfield><subfield code="0">(DE-588)4053474-1</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Homophobie</subfield><subfield code="0">(DE-588)4688835-4</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="3"><subfield code="a">Gewalt</subfield><subfield code="0">(DE-588)4020832-1</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="4"><subfield code="a">Homosexueller</subfield><subfield code="0">(DE-588)4025801-4</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="5"><subfield code="a">Lesbe</subfield><subfield code="0">(DE-588)4035430-1</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="6"><subfield code="a">Geschichte</subfield><subfield code="A">z</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Rudnicki, Paweł</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)1237027772</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung BSB München 19 - ADAM Catalogue Enrichment</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&amp;doc_library=BVB01&amp;local_base=BVB01&amp;doc_number=032628506&amp;sequence=000001&amp;line_number=0001&amp;func_code=DB_RECORDS&amp;service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung BSB München 19 - ADAM Catalogue Enrichment</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&amp;doc_library=BVB01&amp;local_base=BVB01&amp;doc_number=032628506&amp;sequence=000003&amp;line_number=0002&amp;func_code=DB_RECORDS&amp;service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Literaturverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung BSB München 19 - ADAM Catalogue Enrichment</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&amp;doc_library=BVB01&amp;local_base=BVB01&amp;doc_number=032628506&amp;sequence=000005&amp;line_number=0003&amp;func_code=DB_RECORDS&amp;service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Register // Personenregister</subfield></datafield><datafield tag="940" ind1="1" ind2=" "><subfield code="n">oe</subfield></datafield><datafield tag="940" ind1="1" ind2=" "><subfield code="q">BSB_NED_20220603</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-032628506</subfield></datafield><datafield tag="942" ind1="1" ind2="1"><subfield code="c">370.9</subfield><subfield code="e">22/bsb</subfield><subfield code="g">438</subfield></datafield><datafield tag="942" ind1="1" ind2="1"><subfield code="c">305.309</subfield><subfield code="e">22/bsb</subfield><subfield code="g">438</subfield></datafield></record></collection>
geographic Polen (DE-588)4046496-9 gnd
geographic_facet Polen
id DE-604.BV047223953
illustrated Not Illustrated
index_date 2024-07-03T16:58:39Z
indexdate 2024-07-10T09:06:07Z
institution BVB
isbn 9788380958111
language Polish
oai_aleph_id oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-032628506
oclc_num 1245333195
open_access_boolean
owner DE-12
owner_facet DE-12
physical 240 Seiten 24 cm
psigel BSB_NED_20220603
publishDate 2020
publishDateSearch 2020
publishDateSort 2020
publisher Oficyna Wydawnicza Impuls
record_format marc
spelling Pogorzelska, Marzanna Verfasser (DE-588)1237027829 aut
Przecieź jesteśmy ! homofobiczna przemoc w polskich szkołach - narracje gejów i lesbijek Marzanna Pogorzelska, Paweł Rudnicki
Wyd. 1
Kraków Oficyna Wydawnicza Impuls 2020
240 Seiten 24 cm
txt rdacontent
n rdamedia
nc rdacarrier
Geschichte gnd rswk-swf
Lesbe (DE-588)4035430-1 gnd rswk-swf
Schule (DE-588)4053474-1 gnd rswk-swf
Homosexueller (DE-588)4025801-4 gnd rswk-swf
Homophobie (DE-588)4688835-4 gnd rswk-swf
Gewalt (DE-588)4020832-1 gnd rswk-swf
Polen (DE-588)4046496-9 gnd rswk-swf
Polen (DE-588)4046496-9 g
Schule (DE-588)4053474-1 s
Homophobie (DE-588)4688835-4 s
Gewalt (DE-588)4020832-1 s
Homosexueller (DE-588)4025801-4 s
Lesbe (DE-588)4035430-1 s
Geschichte z
DE-604
Rudnicki, Paweł Verfasser (DE-588)1237027772 aut
Digitalisierung BSB München 19 - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032628506&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis
Digitalisierung BSB München 19 - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032628506&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Literaturverzeichnis
Digitalisierung BSB München 19 - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032628506&sequence=000005&line_number=0003&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Register // Personenregister
spellingShingle Pogorzelska, Marzanna
Rudnicki, Paweł
Przecieź jesteśmy ! homofobiczna przemoc w polskich szkołach - narracje gejów i lesbijek
Lesbe (DE-588)4035430-1 gnd
Schule (DE-588)4053474-1 gnd
Homosexueller (DE-588)4025801-4 gnd
Homophobie (DE-588)4688835-4 gnd
Gewalt (DE-588)4020832-1 gnd
subject_GND (DE-588)4035430-1
(DE-588)4053474-1
(DE-588)4025801-4
(DE-588)4688835-4
(DE-588)4020832-1
(DE-588)4046496-9
title Przecieź jesteśmy ! homofobiczna przemoc w polskich szkołach - narracje gejów i lesbijek
title_auth Przecieź jesteśmy ! homofobiczna przemoc w polskich szkołach - narracje gejów i lesbijek
title_exact_search Przecieź jesteśmy ! homofobiczna przemoc w polskich szkołach - narracje gejów i lesbijek
title_exact_search_txtP Przecieź jesteśmy ! homofobiczna przemoc w polskich szkołach - narracje gejów i lesbijek
title_full Przecieź jesteśmy ! homofobiczna przemoc w polskich szkołach - narracje gejów i lesbijek Marzanna Pogorzelska, Paweł Rudnicki
title_fullStr Przecieź jesteśmy ! homofobiczna przemoc w polskich szkołach - narracje gejów i lesbijek Marzanna Pogorzelska, Paweł Rudnicki
title_full_unstemmed Przecieź jesteśmy ! homofobiczna przemoc w polskich szkołach - narracje gejów i lesbijek Marzanna Pogorzelska, Paweł Rudnicki
title_short Przecieź jesteśmy !
title_sort przeciez jestesmy homofobiczna przemoc w polskich szkolach narracje gejow i lesbijek
title_sub homofobiczna przemoc w polskich szkołach - narracje gejów i lesbijek
topic Lesbe (DE-588)4035430-1 gnd
Schule (DE-588)4053474-1 gnd
Homosexueller (DE-588)4025801-4 gnd
Homophobie (DE-588)4688835-4 gnd
Gewalt (DE-588)4020832-1 gnd
topic_facet Lesbe
Schule
Homosexueller
Homophobie
Gewalt
Polen
url http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032628506&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032628506&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032628506&sequence=000005&line_number=0003&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
work_keys_str_mv AT pogorzelskamarzanna przeciezjestesmyhomofobicznaprzemocwpolskichszkołachnarracjegejowilesbijek
AT rudnickipaweł przeciezjestesmyhomofobicznaprzemocwpolskichszkołachnarracjegejowilesbijek

Ähnliche Einträge