Geographieunterricht videobasiert planen, durchführen und analysieren Studienkurs mit Lehr-Lern-Material
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| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Verlag Julius Klinkhardt
2023
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| Schriftenreihe: | Heterogenität in der Lehrer:innenbildung
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| adam_text | 1 über diese Reihe.......................................................................................................................... 9 շ Der Studienkurs auf einen Blick..............................................................................................15 Kompetenzen......................................................................................................................... 15 Kurzbeschreibung des Kursangebots.................................................................................. 16 Kurzüberblick.........................................................................................................................18 3 Theoretische Grundlegung der Inhalte des Studienkurses..............................................21 Umgang mit Heterogenität beim Einsatz von Bildungsmedien........................................ 21 Unterrichtsbezogene Analysekompetenz als Ziel universitärer Lehrerbildung............... 32 4 Gestaltungsmerkmale des Studienkurses ...........................................................................43 Generieren und Analysieren von Unterrichtsvideos.......................................................... 43 Verknüpfung von Lern- und späterem Handlungsfeld....................................................... 44 Forschungsorientiertes Lernen........................................................................................... 44 Tandemlehre......................................................................................................................... 46 Kooperation mit schulischer
Praxis.....................................................................................48 5 BausteinedesStudienkurses................................................................................................... 49 Bausteine im Überblick........................................................................................................49 Baustein 1: Wissensvermittlung zum Einsatz geographischer Bildungsmedien in heterogenen Lerngruppen..........................................................51 Baustein 2: Grundlagen der Analyse von Unterricht........................................................ 68 Baustein 3: Theoriegeleitete Planung eigenen Unterrichts.............................................77 Baustein 4: Durchführung eigenen Unterrichts................................................................ 81 Baustein 5: Analysieren der Unterrichtsstunden und Aufarbeiten der Videos.............. 84 Baustein 6: Erstellung einer schriftlichen Unterrichtsanalyse (Seminararbeit)............. 90 6 Möglichkeiten einer empirischen Begleitforschung.......................................................... 93 7 Fazit............................................................................................................................................... 95 Bewährung des Studienkurses in der Praxis ..................................................................... 95 Anmerkungen zur Umsetzung............................................................................................ 96 8
Literaturverzeichnis................................................................................................................... 97 9 Autor:innenprofile................................................................................................................... 105
Der Studienkurs „Geographieunterricht videobasiert planen, durchführen und analysieren kann unmittelbar als Semes terangebot eingesetzt werden. Unter besonderer Berücksich tigung des lernprozessförderlichen Einsatzes geographischer Bildungsmedien in heterogenen Lerngruppen entwickeln die Studierenden theoriegeleitet Unterrichtskonzeptionen, die in Form von Micro-Teaching zum Einsatz kommen. Anhand einer systematischen Analyse des videograph i erten Unterrichts können die Kursteilnehmerinnen und -teilnehmer ihre Fähig keiten zur professionellen Unterrichtswahrnehmung gezielt weiterentwickeln. Die Studienkurse der Reihe „Heterogenität in der Lehreninnenbildung sind für den Einsatz in der Lehre konzipiert, erprobt und auch für das vertiefende Selbststudium geeignet. Jeder Studienkurs besteht aus einer didaktisierten Einführung sowie digitalen Materialien (z. B. Arbeitsblätter, Präsentationsfolien, Handouts).
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