Weiße Normalität Perspektiven einer postkolonialen Literaturdidaktik
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bielefeld
Aisthesis Verlag
2020
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| Schriftenreihe: | Postkoloniale Studien in der Germanistik
Band 10 |
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VORBEMERKUNG
....................................................................................
8
1
LITERARISCHES
WISSEN
UEBER
WEISSSEIN
IM
KONTEXT
DER
LITERATURDIDAKTIK
..............................................................
9
1.1
WEISSES
WISSEN
|
WISSEN
UEBER
WEISSSEIN
......................................
15
1.2
WISSEN
UEBER
WEISSSEIN
IN
LITERATUR
..............................................
18
1.3
,
FALSCHES
6
AUSSEHEN,
,
FALSCHE
6
KULTUR.
DIE
CULTURAL
UND
POSTCOLONIAL
STUDIES
............................................
21
1.4
ZUM
AUFBAU
...............................................................................
27
2
DIE
NORMALITAET
DES
RASSISMUS.
KONTUREN
EINES
BEGRIFFS
30
2.1
RASSISMUS
ALS
ORDNUNGSSTRUKTURIERENDE
DISKURSLOGIK
UND
ALLTAEGLICHES
PHAENOMEN
.......................................................
34
2.2
KOLONIALE
KONTINUITAETEN
UND
TRANSFORMATIONEN.
DOMINANTE
RASSISMUSFORMEN
IM
DEUTSCHSPRACHIGEN
RAUM
.....
45
2.3
DIE
GRUNDBINARITAET
SCHWARZ/PERSON
OF
COLOR
UND
WEISS.
EINE
TERMINOLOGISCHE
REFLEXION
FUER
DEN
DEUTSCHSPRACHIGEN
RAUM
...........................................................................................
53
2.3.1
WEISS
|
WEISSSEIN
...........................................................................
55
2.3.2
SCHWARZ
|
ASIATISCH
|
SLAWISCH
|
JUEDISCH.
DER
PEOPLE
OF
COLOR-ANSATZ
....................................................
62
3
KOLONIALITAET
DER
MACHT.
INTERFERENZ
ZWISCHEN
RASSISMUS
UND
LITERATUR
................
66
3.1
WER
SPRICHT
WIE
UEBER
WEN
ODER
WAS?
REPRAESENTATION
UND
STRATEGISCHE
ESSENZ
.............................................................
70
3.1.1
SUBALTERNE
REPRAESENTATION
BEYOND
SELBSTREPRAESENTATION
UND
OTHERING
SPIVAKS
REPRAESENTATIONSMODELL
DER
AMBIVALENZ
74
3.1.2
STRATEGISCHE
ESSENZ.
EINE
FEMINISTISCH-MARXISTISCHE
DURCHBRECHUNG
DEKONSTRUKTIVER
THEORIE
................................
87
3.1.3
DISKURSIVE
FUNKTION
DER
AUTORINNEN.
ZUM
VERHAELTNIS
VON
REPRAESENTATION
UND
AUTORINNENSCHAFT
............................
92
3.2
WER
NIMMT
WAS
WIE
WAHR?
SPRACHE
ALS
MOMENT
DER
KONSTITUTION
UND
VERLETZBARKEIT
DES
SUBJEKTS
.........
96
3.2.1
VERLETZBARKEIT
DURCH
SPRACHE
.....................................................
99
3.2.2
SPRACHE
ZWISCHEN
RESIGNIFIZIERUNG
UND
ZENSUR.
ZUR
AMBIVALENZ
EINER
SPRACHSENSIBLEN
PRAKTIK
.......................
109
4
METHODISCHE
UEBERLEGUNGEN:
POSTKOLONIALE
DISKURSANALYSE
...............................................
120
4.1
LITERATUR IM
SPANNUNGSFELD
ZWISCHEN
AFFIRMATION
UND
SUBVERSION.
DER
ANSATZ
DER
POSTKOLONIALEN
DISKURSANALYSE
121
4.2
SCHULBUCHANALYSE
IM
FACH
DEUTSCH:
METHODENWAHL
UND
SAMPLE
.......................................................
133
5
DIE
INSTITUIERUNG
WEISSER
NORM.
JOHANN
WOLFGANG
VON
GOETHES
IPHIGENIE
AUF
TAURIS
.........
143
5.1
WEISSE
WEIBLICHKEIT.
IPHIGENIE
ALS
TRAEGERIN
DER
WESTLICHEN
KULTUR
................................................................
148
5.2
KOLONIALE
MIMIKRY.
THOAS
*
VERSUCH
DER
WEISSWERDUNG
..............
157
5.3
RHETORIK
DER
ASYMMETRIE.
FIGURENREDE
UND
-REPRAESENTATION
165
5.4
DIE
,
WILDEN
UND
,
BARBAREN .
SPRACHE
ZWISCHEN
SELBSTIRONIE
UND
SOZIALER
ABERKENNUNG
.........................................................
173
5.5
KULTURIMPERIALE
DISKURSLOGIK
ALS
HERAUSFORDERUNG
FUER
DEN
LITERATURUNTERRICHT.
EIN
FAZIT
......................................
178
6
*DIE
BLOND
SIND,
DIE
HABEN
IMMER
EINEN
WEISSEN
TEINT
*
.
THEODOR
FONTANES
EFFI
BRIEST
................................................
182
6.1
WEISSSEIN
ZWISCHEN
INSTITUTIONALISIERUNGSARBEIT
UND
BRUECHIGKEIT.
DER
LANDADEL,
EFFI
UND
ROSWITHA
................
185
6.2
ZUR
POETIK
DES
ANDEREN.
DIE
FIGUREN
OF
COLOR
........................
194
6.3
PERSPEKTIVENSTRUKTUR:
DAS
WEISSE
ERZAEHLEN
................................
202
6.4
GEOGRAFISCHE
ORTE,
,
EXOTISCHE
REQUISITEN
UND
STRATEGIEN
DES
NAMING.
ASYMMETRISCHE
RAUMSEMANTISIERUNGEN
.............
206
6.5
*DA
LIEGE,
BIS
DU
SCHWARZ
WIRST .
SPRACHE
UND
IHRE
VERLETZBARKEIT
................................................
215
6.6
SEKUNDAERE
INSZENIERUNG
WEISSER
NORMALITAET.
EFFI
BRIEST
IN
DEN
BILDUNGSMATERIALIEN
.......................................
218
6.7
WEISSE
NORMALITAET
ZWISCHEN
NICHT-THEMATISIERUNG
UND
SEKUNDAERER
INSZENIERUNG.
EIN
FAZIT
..................................
230
7
*WEISSE
UNERWUENSCHT,
SCHWARZE
UNERWUENSCHT
*
.
WOLFGANG
KOEPPENS
TAUBEN
IM
GRAS
..................................
233
7.1
WEISSSEIN
ZWISCHEN
LOHN
UND
PREIS,
FRAGILITAET
UND
BRUECHIGKEIT.
DIE
WEISS
MARKIERTEN
ROMANFIGUREN
..........................................
236
7.2
*THE
DANGER
OF
A
SINGLE
STORY.
DIE
SCHWARZEN
FIGUREN
UND
FIGUREN
OF
COLOR
ZWISCHEN
PROVOKATION,
USURPATION
UND
SELBSTDARSTELLUNG
.................................................................
252
7.3
MONTAGETECHNIK
ALS
DARSTELLUNGSMITTEL
TRANSINDIVIDUELLER
RHETORIK
......................................................................................
267
7.4
*KANN
MAN
EINEN
NEGER
HEIRATEN?
SPRACHE
ALS
SPEICHER
KOLONIALEN
WISSENS
.....................................................................
272
7.5
SOZIO-HISTORISCHE
AMNESIE.
ZUM
DISKURSIVEN
FELD
DER
KOEPPEN-REZEPTION
IN
FORSCHUNG
UND
DIDAKTIK
.............
280
7.6
WEISSES
PRIVILEGIENSYSTEM
UND
HANDLUNGSRAUM
DER
ERMAECHTIGUNG.
EIN
FAZIT
.....................................................
294
8
PERSPEKTIVEN
EINER
POSTKOLONIAL
AUSGERICHTETEN
LITERATURDIDAKTIK
......................................................................
298
8.1
LITERATUR
IM
UNTERRICHT
*
ABER
WOZU?
ANSPRUECHE
EINER
POSTKOLONIALEN
LITERATURDIDAKTIK
.................
303
8.2
POSTKOLONIALE
DISKURSANALYSE
ALS
METHODE
DER
TEXTERSCHLIESSUNG
..................................................................
316
8.3
DISKRIMINIERUNGSSENSIBLE
VERFAHREN
........................................
325
8.4
RASSISMUS
SENSIBLE
SPRACHREFLEXION
...........................................
337
8.5
WER
IST
DAS
BILDUNGSSUBJEKT?
KRITERIEN
ZUR
UEBERPRUEFUNG
VON
AUFGABENSTELLUNGEN
...........................................................
346
8.6
AUSBLICK:
KURZ-,
MITTEL-
UND
LANGFRISTIGE
PERSPEKTIVEN
AUF
EINE
POSTKOLONIAL
AUSGERICHTETE
LITERATURDIDAKTIK
.............
355
9
WEGE
ZU
EINEM
RASSISMUSSENSIBLEN
LITERATURUNTERRICHT.
ABSCHLIESSENDE
UEBERLEGUNGEN
..............................................
360
LITERATURVERZEICHNIS
.............................................................................
370
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