Spontaneous combustion of coal characteristics, evaluation and risk assessment

Spontaneous combustion of coal characteristics, evaluation and risk assessment

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Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser: Wang, Xinyang (HerausgeberIn)
Format: Elektronisch E-Book
Sprache:English
Veröffentlicht: Cham Springer [2020]
Schlagworte:
Geochemistry
Fossil Fuels (incl. Carbon Capture)
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adam_text AUS DEM VORWORT ZUR 1. AUFLAGE......................................................................... 11 VORWORT ZUR 8. A U FLA G E.......................................................................................... 13 EINLEITUNG ................................................................................................................. 14 1 HISTORISCHER UE BERBLICK .............................................................................. 19 1.1 FUENF HISTORIOGRAFISCHE LINIEN ................................................. 20 1.1.1 DIE SOZIALPAEDAGOGISCHE LINIE: WAISENHAEUSER - RETTUNGSHAEUSER - ERZIEHUNGSHEIME - HEIMSCHULEN... 20 1.1.2 DIE KRIMINALPAEDAGOGISCHE LINIE: ZUCHTHAEUSER - JUGENDSTRAFVOLLZUG - GEFAENGNISSCHULE ....................... 23 1.1.3 DIE SCHULPAEDAGOGISCHE LINIE ...................................... 26 1.1.3.1 BEOBACHTUNGSKLASSEN - ERZIEHUNGSKLASSEN - KLEINKLASSEN.................................................. 26 1.1.3.2 SONDERKLASSEN - SONDERSCHULEN - INTEGRIERTE FOERDEREINRICHTUNGEN..................................... 28 1.1.4 DIE PAEDAGOGISCH-PSYCHIATRISCHE LINIE: EINRICHTUNGEN DER PSYCHOPATHENFUERSORGE - KLINIKEN FUER KINDER- UND JUGENDPSYCHIATRIE - KLINIKSCHULEN ............................ 32 1.1.5 DIE BERUFSPAEDAGOGISCHE LINIE: ARBEITSERZIEHUNG - INDUSTRIESCHULEN - FORTBILDUNGSSCHULEN - BERUFSSCHULEN - BERUFSBILDUNGSWERKE - BENACHTEILIGTENFOERDER UNG............................................. 35 1.2 BEGRUENDER WICHTIGER KONZEPTE FUER DIE PAEDAGOGIK BEI VERHALTENSSTOERUNGEN .............................................................. 39 1.3 KINDER UND JUGENDLICHE MIT VERHALTENSSTOERUNGEN IN DER ZEIT DER NATIONALSOZIALISTISCHEN D IKTATUR ...................................... 45 2 BEGRIFFLICHKEIT............................................................................................... 51 3 ERSCHEINUNGSFORMEN, KLASSIFIKATION UND VERBREITUNG VON VERHALTENSSTOERUNGEN.................................................................................. 58 3.1 ERSCHEINUNGSFORMEN (SYMPTOME UND SYNDROME)................. 58 3.2 VERHALTENSSTOERUNGEN UND LERNSTOERUNGEN.............................. 74 3.3 MEHRFACHBEHINDERUNG UND VERHALTENSSTOERUNGEN ................. 76 3.4 VERHALTENSSTOERUNGEN UND HOCHBEGABUNG ............................ 83 4 VERURSACHUNG UND ENTSTEHUNG VON VERHALTENSSTOERUNGEN ................. 96 4.1 DER BIOPHYSISCHE ASPEKT........................................................ 98 4.1.1 DER MEDIZINISCHE ASPEKT............................................. 99 4.1.2 DER HUMANETHOLOGISCHE A SPEKT ................................. 112 4.2 DER PSYCHOLOGISCHE ASPEKT ................................................... 113 4.2.1 DER PSYCHOANALYTISCHE A SPEKT ................................... 113 4.2.2 DER INDIVIDUALPSYCHOLOGISCHE ASPEKT ....................... 126 4.2.3 DER HUMANISTISCH-PSYCHOLOGISCHE ASPEKT .................. 127 4.2.4 DER LERNTHEORETISCHE ASPEKT........................................ 128 4.3 DER SOZIOLOGISCHE A SPEKT ...................................................... 133 4.4 DER PAEDAGOGISCHE ASPEKT ...................................................... 141 5 DIAGNOSTIK BEI VERHALTENSSTOERUNGEN....................................................... 155 5.1 DER MEDIZINISCHE ANSATZ ........................................................ 156 5.2 DER PSYCHODYNAMISCHE ANSATZ .............................................. 156 5.3 DER LERNTHEORETISCHE ANSATZ ................................................... 157 5.4 DER INTERAKTIONISTISCHE ANSATZ .............................................. 157 5.5 DER SONDERPAEDAGOGISCHE ANSATZ ........................................... 158 5.5.1 DIAGNOSTISCHE FRAGESTELLUNGEN ................................... 158 5.5.2 DIAGNOSTISCHE VERFAHREN............................................. 163 5.5.2.1 GESPRAECHE, EXPLORATION UND ANAMNESE .... 163 5.5.2.2 VERHALTENSBEOBACHTUNG - VERHALTENSBEURTEILUNG ................................... 167 5.5.2.3 SCHULLEISTUNGSTESTS........................................ 174 5.5.2.4 INTELLIGENZTESTS UND SPEZIELLE LEISTUNGSTESTS ................................................ 179 5.5.2.5 PERSOENLICHKEITSVERFAHREN UND PROJEKTIVE TESTS............................................................... 184 5.5.2.6 ENTWICKLUNGSTESTS.......................................... 199 5.5.2.7 SOZIOGRAFISCHE VERFAHREN .............................. 201 5.5.2.8 MOTODIAGNOSTISCHE VERFAHREN ...................... 205 5.5.2.9 NEUROPSYCHOLOGISCHE VERFAHREN ................. 207 5.5.2.10 MEDIZINISCHE VERFAHREN................................ 210 6 ERZIEHUNG, UNTERRICHT, THERAPIE UND BERATUNG................................... 212 6.1 ERZIEHUNG, UNTERRICHT UND THERAPIE .................................... 214 6.1.1 DER BIOPHYSISCHE ANSATZ ........................................... 216 6.1.2 DER PSYCHOANALYTISCHE ANSATZ ................................. 227 6.1.3 DER INDIVIDUALPSYCHOLOGISCHE ANSATZ ...................... 234 6.1.4 DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE ANSATZ ................. 236 6.1.5 DER HUMANISTISCH-PSYCHOLOGISCHE ANSATZ................. 240 6.1.6 DER LERNTHEORETISCHE ANSATZ ...................................... 243 6.1.7 DER PAEDAGOGISCH-THERAPEUTISCHE ANSATZ .................. 249 6.1.7.1 DAS PAEDAGOGISCH-THERAPEUTISCHE ERZIEHER-/ LEHRERVERHALTEN............................................. 258 6.1.7.2 DAS SPEZIFISCH STRUKTURIERTE LEBENS- UND LERNFELD ........................................................ 262 1 OFFENER UNTERRICHT ............................ 266 2 FREINET-PAEDAGOGIK ............................ 270 3 MONTESSORI-PAEDAGOGIK ...................... 270 4 PROJEKTUNTERRICHT................................ 271 5 ERZIEHUNG ZU MORALISCHEM URTEILEN (UND HANDELN) ................................... 273 6.1.7.3 DIE PAEDAGOGISCH-THERAPEUTISCHEN VERFAHREN....................................................... 276 1 PAEDAGOGISCH-THERAPEUTISCHE GESPRAECHSFUEHRUNG/HILFREICHE GESPRAECHSFUEHRUNG ............................ 277 2 SPIELEN ALS PAEDAGOGISCH THERAPEUTISCHES VERFAHREN ................. 282 3 PAEDAGOGISCHE KUNSTTHERAPIE ............ 295 4 PAEDAGOGISCHE MUSIKTHERAPIE ............ 302 5 PAEDAGOGISCHE VERHALTENSMODIFIKATION .................... 308 6 ENTSPANNUNG UND MEDITATION ALS PAEDAGOGISCH-THERAPEUTISCHE VERFAHREN ........................................... 317 7 PAEDAGOGISCHE MOTOTHERAPIE.............. 325 8 INTERVENTIONEN NACH NEUROPHYSIOLOGISCHEN UND NEUROPSYCHOLOGISCHEN ERKENNTNISSEN..................................... 331 6.2 BERATUNG UND SUPERVISION....................................................... 335 6.2.1 DER PSYCHODYNAMISCHE ANSATZ ................................... 337 6.2.2 DER INDIVIDUALPSYCHOLOGISCHE ANSATZ ........................ 338 6.2.3 DER LERNTHEORETISCHE ANSATZ ........................................ 342 6.2.4 DER KLIENTENZENTRIERTE A NSATZ ..................................... 343 6.2.5 DER SYSTEMISCHE ANSATZ............................................... 345 6.2.6 DER PAEDAGOGISCHE A NSATZ............................................ 349 7 PAEDAGOGISCHE INSTITUTIONEN FUER KINDER UND JUGENDLICHE MIT VERHALTENSSTOERUNGEN.......................................................................... 355 7.1 SCHULPAEDAGOGISCHE INSTITUTIONEN ........................................... 356 7.1.1 SONDERSCHULEN - FOERDERSCHULEN ................................. 360 7.1.2 KLEINKLASSEN ................................................................ 368 7.1.3 INTEGRATIVE UND INKLUSIVE FOERDERUNG ......................... 370 7.2 SOZIALPAEDAGOGISCHE INSTITUTIONEN........................................... 391 7.2.1 KINDERGAERTEN - KINDERTAGESSTAETTEN ............................ 394 7.2.2 H EIM E.......................................................................... 399 7.2.3 HEIMSCHULEN................................................................ 411 7.3 KRIMINALPAEDAGOGISCHE INSTITUTIONEN ...................................... 413 7.4 PAEDAGOGISCH-PSYCHIATRISCHE INSTITUTIONEN .............................. 421 7.5 BERUFSPAEDAGOGISCHE INSTITUTIONEN ......................................... 424 8 HELFENDE BERUFE BEI VERHALTENSSTOERUNGEN ............................................ 430 8.1 AERZTINNEN UND AE RZTE............................................................... 430 8.2 DIPLOM-PSYCHOLOGINNEN UND -PSYCHOLOGEN BZW. B. SC. PSYCHOLOGIE UND M. SC. PSYCHOLOGIE .................................... 433 8.3 SONDERPAEDAGOGINNEN UND SONDERPAEDAGOGEN ....................... 435 8.4 ANALYTISCHE KINDER- UND JUGENDLICHEN- PSYCHOTHERAPEUTINNEN UND -THERAPEUTEN ............................... 440 8.5 KINDERPFLEGERINNEN UND -PFLEGER - ERZIEHERINNEN UND ERZIEHER - HEILPAEDAGOGINNEN UND -PAEDAGOGEN - SOZIALPAEDAGOGINNEN UND -PAEDAGOGEN (DIPLOM, BA, MA) - PAEDAGOGINNEN UND PAEDAGOGEN (DIPLOM, BA, MA) ............. 441 8.6 MOTOPAEDE/MOTOPAEDIN - MOTOTHERAPEUT/MOTOTHERAPEUTIN - MOTOLOGE/MOTOLOGIN (DIPLOM, M ASTER) ............................... 446 8.7 FOERDERLEHRERINNEN UND FOERDERLEHRER ...................................... 448 9 SPEZIELLE STOERUNGEN.................................................................................... 450 9.1 UEBERMAESSIGE A NGST.................................................................. 452 9.1.1 BEGRIFFSBESTIMMUNG..................................................... 452 9.1.2 FORMEN DER ANGST ....................................................... 453 9.1.3 DER PHILOSOPHISCHE ASPEKT ......................................... 453 9.1.4 DER HUMANETHOLOGISCHE A SPEKT ................................. 455 9.1.5 DER PSYCHOLOGISCHE ASPEKT ........................................ 455 9.1.6 DER SOZIOLOGISCHE A SPEKT ............................................ 457 9.1.7 DER PAEDAGOGISCHE ASPEKT ............................................ 459 9.2 AGGRESSION UND AGGRESSIVITAET................................................ 461 9.2.1 FORMEN DER AGGRESSION/AGGRESSIVITAET ......................... 461 9.2.2 DER HUMANETHOLOGISCHE A SPEKT ................................. 462 9.2.3 DER PSYCHOLOGISCHE ASPEKT ........................................ 463 9.2.4 DER SOZIOLOGISCHE A SPEKT ............................................ 467 9.2.5 DER PAEDAGOGISCHE ASPEKT ............................................ 468 9.3 AUFMERKSAMKEIT- UND HYPERAKTIVITAETSSTOERUNGEN ............... 473 9.4 PSYCHOPHYSISCHE STOERUNGEN BEI KINDERN UND JUGENDLICHEN............................................................................ 490 9.4.1 PICA .............................................................................. 490 9.4.2 ANOREXIA NERVOSA ........................................................ 491 9.4.3 BULIMIA NERVOSA .......................................................... 492 9.4.4 ADIPOSITAS.................................................................... 493 9.5 SUIZIDALITAET BEI KINDERN UND JUGENDLICHEN ........................... 494 9.6 PSYCHOPATHOLOGISCHE SYNDROME............................................. 506 9.6.1 SCHIZOPHRENIE............................................................... 507 9.6.2 DEPRESSIVITAET................................................................. 513 9.6.3 AUTISMUS UND AUTISMUS-SPEKTRUM-STOERUNGEN .......... 517 9.6.4 BORDERLINE-SYNDROM ................................................... 526 9.6.5 TOURETTE-SYNDROM ....................................................... 529 9.6.6 EPILEPSIE....................................................................... 531 9.7 DELINQUENTES VERHALTEN - KRIMINALITAET - DROGENABHAENGIGKEIT............................................................... 535 9.7.1 JUGEND-DELINQUENZ....................................................... 535 9.7.1.1 DELIKTSTRUKTUR .............................................. 540 9.7.1.2 SOZIOKULTURELLE MERKMALE DER STRAFTAETER ... 542 9.7.1.3 PERSOENLICHKEITSSTRUKTUR DER STRAFTAETER ........ 544 9.7.1.4 ERKLAERUNGSMODELLE KRIMINELLEN VERHALTENS ..................................................... 549 9.7.1.5 MASSNAHMEN................................................. 554 9.7.2 DROGENABHAENGIGKEIT ................................................... 557 9.7.2.1 PSYCHOTROPE SUBSTANZEN UND IHRE W IRKUNG ........................................................ 559 9.7.2.2 ERKLAERUNGSMODELLE ....................................... 562 9.7.2.3 MASSNAHMEN ................................................. 565 VERZEICHNIS DER ABBILDUNGEN .............................................................................. 569 VERZEICHNIS DER T ABELLEN........................................................................................ 572 SACHVERZEICHNIS........................................................................................................ 575 LITERATURVERZEICHNIS................................................................................................. 586
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ZDB-2-EES_2020_Fremddaten
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publishDateSearch 2020
publishDateSort 2020
publisher Springer
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Geochemistry
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Geology
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