Lernen und Gedächtnis bei Schülern mit kognitiver Behinderung
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
2019
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
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INHALT
VORWORT
.
5
1
KOGNITIV
BEEINTRAECHTIGTE
SCHUELER
.
13
1.1
SCHULSYSTEM
.
13
1.2
KONZEPTE
UND
KRITERIEN
.
16
1.3
ZUORDNUNG
ZU
LEHRPLAENEN
.
32
1.4
ZUR
ABGRENZUNG
KOGNITIVER
BEEINTRAECHTIGUNGEN
.
33
2
KOGNITION:
MENSCHLICHE
ERKENNTNIS
.
35
2.1
KOGNITION
.
35
2.2
DIFFERENZIERUNGEN
DES
KOGNITIONSKONZEPTS
.
36
2.3
METAKOGNITION
.
41
2.4
KOGNITIVE
KOMPLEXITAET
.
48
2.5
ENTWICKLUNG
UND
FOERDERUNG
DER
KOGNITION
UND
METAKOGNITION
.
55
3
GEDAECHTNIS
.
59
3.1
BEGRIFF
UND
DEFINITIONEN
.
59
3.2
GEDAECHTNIS
IM
WEITEREN
SINNE
.
60
3.3
GEDAECHTNISMODELLE
.
61
3.4
ENTWICKLUNG
DES
GEDAECHTNISSES
.
68
3.5
GEDAECHTNIS
UND
GEDAECHTNISENTWICKLUNG
BEI
KOGNITIVEN
BEEINTRAECHTIGUNGEN
.
73
4
SENSORISCHES
GEDAECHTNIS
UND
WAHRNEHMUNG
.
80
4.1
GEDAECHTNIS
1:
SENSORISCHES
GEDAECHTNIS
.
80
4.2
WAHRNEHMUNG
.
82
4.3
NEUGIER
.
87
4.4
AUFMERKSAMKEIT
.
92
5
FOERDERUNG
DER
SENSORISCHEN
AUFNAHME
.
103
5.1
IN
KONTAKT
BRINGEN
.
103
5.2
NEUGIER
UND
AUFMERKSAMKEIT
WECKEN
.
111
5.3
AUFMERKSAMKEITAUFRECHTERHALTEN
.
119
5.4
ALLGEMEINE
INTERVENTIONEN
ZUR
FOERDERUNG
DER
AUFMERKSAMKEIT
.
120
9
6
KURZZEITGEDAECHTNIS
(KZG)
-
ARBEITSGEDAECHTNIS
(AG)
.
128
6.1
GEDAECHTNIS
2:
ZU
DEN
BEGRIFFEN
.
128
6.2
DAS
ARBEITSGEDAECHTNIS
(AG)
.
130
6.3
MEMORIEREN
UND
VERGESSEN
.
133
6.4
KONZENTRATION
.
141
7
STRATEGIEN
ZUM
BEHALTEN
.
152
7.1
KOGNITIVE
STRATEGIEN
(LERNSTRATEGIEN)
.
152
7.2
WIEDERHOLUNGSSTRATEGIEN
.
153
7.3
GRUPPIEREN
.
158
7.4
SPRACHLICHE
HILFEN
-
VERBALE
MEDIATOREN
.
163
7.5
VISUALISIERUNG
.
168
7.6
AUSWENDIG
LERNEN
.
171
7.7
ASSOZIATIONEN
.
172
7.8
ZUR
GESTALTUNG
VON
MNEMOTECHNIKEN
.
176
7.9
BEWERTUNG
DER
BEHALTENSSTRATEGIEN
.
177
8
ORGANISATIONS-
UND
ELABORATIONSSTRATEGIEN
.
178
8.1
ORGANISATIONSSTRATEGIEN
.
178
8.2
ELABORATIONSSTRATEGIEN
(GENERATIVE
STRATEGIEN)
.
186
8.3
ALLGEMEINE
UND
DOMAENENSPEZIFISCHE
STRATEGIEN
.
200
8.4
GRENZEN
KOMPLEXERER
STRATEGIEN
.
202
9
DAS
LANGZEITGEDAECHTNIS
(LZG)
.
203
9.1
GEDAECHTNIS
3:
UEBERSICHT
.
203
9.2
EXPLIZITES/DEKLARATIVES
GEDAECHTNIS
.
204
9.3
IMPLIZITES
GEDAECHTNIS
.
208
9.4
GEDAECHTNIS-
UND
ANEIGNUNGSFORMEN
.
212
9.5
VERGESSEN
.
216
9.6
GEDAECHTNISHILFEN
.
218
10
PAEDAGOGISCHE
FOERDERUNG
DER
ERINNERUNG
.
223
10.1
PHASEN
IM
LERNVERLAUF
.
223
10.2
DIDAKTISCHE
ASPEKTE
.
232
10.3
METHODISCHE
ASPEKTE
.
237
11
VERMITTLUNG
VON
STRATEGIEN
.
243
11.1
KOGNITIVE
STRATEGIEN
ALS
LERNSTRATEGIEN
.
243
11.2
EINFUEHRUNG
KOGNITIVER
LERNSTRATEGIEN
.
244
11.3
ABRUF
AUS
DEM
LANGZEITGEDAECHTNIS
(LZG)
.
247
11.4
METAKOGNITIVE
STRATEGIEN
.
254
11.5
ANDERE
STRATEGIEARTEN
.
260
LITERATURVERZEICHNIS
.
267
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
.
287
10
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
289
TABELLENVERZEICHNIS
.
291
REGISTER
.
293
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