Zeitgemäße Bildung von Lehrkräften in der Migrationsgesellschaft dominanzkritische Perspektiven auf interkulturelle Bildung
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| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
Springer VS
[2020]
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|---|---|
| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
1
EINLEITUNG
........................................................................................................
11
1.1
ENTSTEHUNGSKONTEXT
UND
ZIELSETZUNG
DER
ARBEIT
..................................
11
1.2
THEORETISCHER
RAHMEN
...........................................................................
16
1.3
AUFBAU
DER
ARBEIT
UND
METHODISCHES
VORGEHEN
..................................
21
1.4
EMPIRISCHER
BEZUG:
ANALYSE
DER
REFLEXIONEN
VON
LEHRAMTSSTUDIERENDEN
.....................................................................................
23
2
UMGANG
MIT
NATIO-ETHNO-KULTURELLER
DIVERSITAET
IN
VERSCHIEDENEN
ANSAETZEN
INTERKULTURELLER
BILDUNG
..................................................................
29
2.1
INTERKULTURELLE
BILDUNG:
BEGRIFFSBESTIMMUNG
......................................29
2.2
DIE
GESCHICHTE
INTERKULTURELLER
BILDUNG
IN
DEUTSCHLAND
....................
32
2.3
CHRONOLOGISCHE
ORDNUNG
VON
KONZEPTEN
INTERKULTURELLER
BILDUNG...
35
2.4
SYNCHRONE
ORDNUNG
VON
KONZEPTEN
INTERKULTURELLER
BILDUNG
............
45
2.5
FAZIT
.........................................................................................................54
3
SYNCHRONE
ANALYSE
DES
DISKURSFELDES
INTERKULTURELLE
BILDUNG
UNTER
BERUECKSICHTIGUNG
CHRONOLOGISCHER
ENTWICKLUNGEN
-
SYSTEMATISIERUNG
UND
BESCHREIBUNG
...........................................................................................
57
3.1
TABELLARISCHE
SYSTEMATISIERUNG
............................................................
57
3.2
ANALYSE
NACH
AUSGEWAEHLTEN
BEZUGSKATEGORIEN
...................................
64
3.2.1
FOKUS:
MIGRANT*INNEN;
PERSPEKTIVE:
DEFIZIT/
VERAENDERUNGSBEDARF
.........................................................................
65
3.2.1.1
LEITMOTIV:
MIGRANT*INNEN
ALS
DEFIZITAER/VERAENDERUNGSBEDUERFTIG;
BEZUGSKATEGORIE:
PROBLEMATISIERUNG
KULTURELLER
DIFFERENZ
..............................
67
3.2.1.2
LEITMOTIV:
MIGRANT*INNEN
ALS
DCFIZITAER/VERAENDERUNGSBEDUERFTIG;
BEZUGSKATEGORIE:
PROBLEMATISIERUNG
SPRACHLICHER
*DEFIZITE
*
.........................
80
3.2.1.3
BEZUEGE
ZU
DEFIZITORIENTIERTEN
PERSPEKTIVEN
IN
DEN
REFLEXIONEN
DER
TEILNEHMERINNEN
AM
PROJEKT
*LEBLINIMIG
*
...........................................................
91
8
INHALTSVERZEICHNIS
3.2.1.4
FAZIT
........................................................................................
103
3.2.2
FOKUS:
GESELLSCHAFT;
PERSPEKTIVE:
DEFIZIT/
VERAENDERUNGSBEDARF
........................................................................
105
3.2.2.1
LEITMOTIV:
GESELLSCHAFTLICHE
STRUKTUREN
ALS
DEFIZITAER/
VERAENDERUNGSBEDUERFTIG
;
BEZUGSKATEGORIE:
KRITIK
SYSTEMISCHER
UND
STRUKTURELLER
DEFIZITE
.............................
106
3.2.2.2
LEITMOTIV:
GESELLSCHAFTLICHE
STRUKTUREN
ALS
DEFIZITAER/VERAENDERUNGSBEDUERFTIG;
BEZUGSKATEGORIE:
DOMINANZKRITIK
.....................................................................
111
3.2.2.3
BEZUEGE
ZU
STRUKTUR-
UND
DOMINANZKRITISCHEN
ANSAETZEN
IN
DEN
REFLEXIONEN
DER
TEILNEHMERINNEN
AM
PROJEKT
*LEBLINIMIG
*
.......................................................................
122
3.2.2.4
FAZIT
.......................................................................................
126
3.2.3
FOKUS:
MIGRANT*INNEN;
PERSPEKTIVE:
DIFFERENZ/
DIVERSITAET
.........
128
3.2.3.1
LEITMOTIV:
KULTURELLE
DIFFERENZ
ALS
FORSCHUNGS-
UND
PRAXISSCHWERPUNKT;
BEZUGSKATEGORIE:
KRITIK
DER
DEFIZITORIENTIERUNG:
KULTURELLE
DIVERSITAET
ALS
RESSOURCE
........................................................................
129
3.2.3.2
LEITMOTIV:
KULTURELLE
DIFFERENZ
ALS
FORSCHUNGS-
UND
PRAXISSCHWERPUNKT;
BEZUGSKATEGORIE:
*KOMPETENZ
*
UND
*INTEGRATION
*
ALS
LOESUNGEN
FUER
DIE
PRAXIS
.................
134
3.2.3.3
BEZUEGE
ZU
KULTURDIFFERENZORIENTIERTEN
PERSPEKTIVEN
IN
DEN
REFLEXIONEN
DER
TEILNEHMERINNEN
AM
PROJEKT
*LEBLINIMIG
*
.......................................................................
147
3.2.3.4
FAZIT
.......................................................................................
151
3.2.4
FOKUS:
GESELLSCHAFT;
PERSPEKTIVE:
DIFFERENZ/DIVERSITAET
...............
154
3.2.4.1
LEITMOTIV:
KULTURELLE
DIFFERENZ
ALS
GESELLSCHAFTLICHES
AUSGRENZUNGSKONSTRUKT;
BEZUGSKATEGORIE:
KULTURALISIERUNGSANALYSE
UND
KULTURALISIERUNGSKRITIK
......
155
INHALTSVERZEICHNIS
9
3.2.4.2
LEITMOTIV:
KULTURELLE
DIFFERENZ
ALS
GESELLSCHAFTLICHES
AUSGRENZUNGSKONSTRUKT;
BEZUGSKATEGORIE:
KRITIK
DES
INTERKULTURELLEN
KOMPETENZANSATZES
..................................
173
3.2.4.3
BEZUEGE
ZU
KULTURALISIERUNGSKRITISCHEN
PERSPEKTIVEN
IN
DEN
REFLEXIONEN
DER
TEILNEHMERINNEN
AM
PROJEKT
*LEBLINIMIG
*
.....................................................................
176
3.2.4.4
KULTURALISIERUNGS-
UND
KOMPETENZKRITISCHE
PERSPEKTIVEN:
FAZIT
.............................................................
180
3.2.4.5
LEITMOTIV:
DIFFERENZ/DIVERSITAET
IM
KONTEXT
DER
(GESAMT-)GESELLSCHAFTLICHEN
DIVERSITAET;
BEZUGSKATEGORIE:
ANALYSE
UND
BERUECKSICHTIGUNG
VIELFAELTIGER
DIFFERENZLINIEN
IN
DER
GESELLSCHAFT
...............
183
3.2.4.6
BEZUEGE
ZUR
THEMATISIERUNG
VON
DIVERSITAET
IM
KONTEXT
DER
(GESAMT-)GESELLSCHAFTLICHEN
DIVERSITAET
IN
DEN
REFLEXIONEN
DER
TEILNEHMERINNEN
AM
PROJEKT
*LEBLINIMIG
*
......................................................................
201
3.2.4.7
WAHRNEHMUNG
KULTURELLER
DIVERSITAET
IM
KONTEXT
DER
(GESAMT-)
GESELLSCHAFTLICHEN
DIVERSITAET:
FAZIT
..................
205
3.2.5
FOKUS:
MIGRANT*INNEN;
PERSPEKTIVE:
RASSISMUS
.......................... 209
3.2.5.1
LEITMOTIV:
RASSISMUS
ALS
VORURTEIL;
BEZUGSKATEGORIE:
RASSISMUS
ALS
INDIVIDUELLES
VORURTEIL
................................
209
3.2.5.2
LEITMOTIV:
RASSISMUS
ALS
VORURTEIL;
BEZUGSKATEGORIE:
*WEITERENTWICKLUNGEN
*
DES
VORURTEILSBEGRIFFS
................
223
3.2.5.3
VORURTEILSBEZOGENE
DEUTUNGEN
VON
RASSISMUS
IN
DEN
REFLEXIONEN
DER
TEILNEHMERINNEN
AM
PROJEKT
*LEBLINIMIG
*
......................................................................
231
3.2.5.4
FAZIT
......................................................................................
239
3.2.6
FOKUS:
GESELLSCHAFT;
PERSPEKTIVE:
RASSISMUS
...............................
241
3.2.6.1
LEITMOTIV:
RASSISMUS
ALS
KONSTITUTIVES
MERKMAL
(POST-)MODERNER
(MIGRATIONS-)GESELLSCHAFTEN;
BEZUGSKATEGORIE:
ANTIRASSISMUS
........................................
241
10
INHALTSVERZEICHNIS
3.2.6.2
LEITMOTIV:
RASSISMUS
ALS
KONSTITUTIVES
MERKMAL
(POST-)MODEMER
(MIGRATIONS-)GESELLSCHAFTEN;
BEZUGSKATEGORIE:
RASSISMUSKRITIK
..................................... 248
3.2.6.3
BEZUEGE
ZU
ANTIRASSISTISCHEN
UND
RASSISMUSKRITISCHEN
PERSPEKTIVEN
IN
DEN
REFLEXIONEN
DER
TEILNEHMERINNEN
AM
PROJEKT
*LEBLINIMIG
*
.....................
260
3.2.6.4
FAZIT
......................................................................................
270
4
ZUSAMMENFASSUNG
UND
AUSBLICK
.................................................................
275
4.1
PERSPEKTIVE:
DEFIZIT/VERAENDERUNGSBEDARF
...........................................
276
4.2
PERSPEKTIVE:
DIFFERENZ/DIVERSITAET
....................................................... 278
4.3
PERSPEKTIVE:
RASSISMUS
.......................................................................
282
LITERATURVERZEICHNIS
................................................................................................
287
ANHANG
.....................................................................................................................
337
TABELLEN
VERZEICHNIS
................................................................................................
351
|
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