Lebensweltorientierung und lebensweltorientierte Lernaufgaben wieviel Lebensweltorientierung ist im Unterricht möglich? : fachdidaktische Zugänge
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider Verlag Hohengehren GmbH
[2019]
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| Schriftenreihe: | Berufliche Bildung und zukünftige Entwicklung
Band 10 |
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| adam_text | LEBENSWELTORIENTIERUNG
5
INHALT
ANDREAS
FISCHER,
TONIO
OEFTERING,
HARALD
HANTKE,
JULIA
OPPERMANN
LEBENSWELT
UND
LERNAUFGABEN:
AUF
DER
SUCHE
NACH
ANTWORTEN
AUF
DIE
FRAGE,
INWIEWEIT
WIR
ES
MIT
HILFE
VON
LERNAUFGABEN
SCHAFFEN,
DASS
SICH
LERNENDE
MIT
IHREN
LEBENSWELTEN
AUSEINANDER
SETZEN.
7
TILMAN
GRAMMES
*LEHRKRAEFTE
BENOETIGEN
ZUR
GESTALTUNG
LEBENSWELTORIENTIERTEN
UNTERRICHTS
EINE
DRAMATURGISCHE
UND
NARRATOLOGISCHE
KOMPETENZ.
*
LEBENSWELTORIENTIERTE
LERNAUFGABEN
AUS
DER
PERSPEKTIVE
EINER
GESELLSCHAFTSDIDAKTIK
(KOMMUNIKATIVE
FACHDIDAKTIK)
27
SIBYLLE
REINHARDT
*DIE
ORIENTIERUNG
AN
*LEBENSWELT
*
-
UNVERMITTELT
UND
UNGEBROCHEN
-
BLEIBT
AUF
DIE
GEGENWART
BEGRENZT
UND
VERFEHLT
DIE
ZUKUNFT,
ES
FEHLT
IHR
DIE
NORMATIVITAET.
*
POLITIKDIDAKTISCHE
BEMERKUNGEN
ZU
LEBENSWELTORIENTIERTEN
LERNAUFGABEN
47
ANDREAS
PETRIK
*VIELE
LEBENSWELTORIENTIERTE
LERNAUFGABEN
BILDEN
PATCHWORK,
ANSTATT
IN
ERPROBTE
MAKROMETHODEN
EINGEBETTET
ZU
SEIN,
DIE
LERNPSYCHOLOGISCH
SINNVOLLE
BRUECKEN
ZU
SOZIALWISSENSCHAFTLICHEM
WISSEN
BAUEN.
*
LEBENSWELTORIENTIERTE
LERNAUFGABEN
IM
HORIZONT
POLITIKDIDAKTISCHER
KONZEPTIONEN.
57
MORITZ
PETER
HAARMANN
*LEBENSWELTORIENTIERTE
LERNAUFGABEN,
DIE
EIN
*MEHR-WAHRNEHMEN-KOENNEN
*
BEFOERDERN,
SIND
BILDUNGSAUFGABEN
IM
EIGENTLICHEN
SINNE.
*
LEBENSWELTORIENTIERTE
LERNAUFGABEN
-
ZUGAENGE
EINER
DIDAKTIK
DER
POLITISCHEN
BILDUNG
71
MICHAEL
MAY
*AUSSCHLIESSLICH
AUF
DIE
ALLTAGS-
UND
LEBENSWELTEN
DER
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELER
BEZOGENE
LERNAUFGABEN
SIND
WENIG
VEREINBAR
MIT
DER
IDEE
LEBENSWELTORIENTIERTEN
UNTERRICHTS.
*
LEBENSWELTORIENTIERTE
LERNAUFGABEN
-
POLITIKDIDAKTISCHE
ANMERKUNGEN
85
TONIO
OEFTERING
*LEBENSWELTORIENTIERTE
POLITISCHE
BILDUNG
IST
AUSDRUCK
EINER
DIDAKTISCHEN
HALTUNG
*
LEBENSWELTORIENTIERTE
LERNAUFGABEN
-
ANMERKUNGEN
AUS
DER
POLITISCHEN
BILDUNG
99
SILJA
GRAUPE/ANDREAS
FISCHER
DIE
REFLEXION
UEBER
LEBENSWELTEN
ANGESICHTS
DER
KRITIK
DES
OEKONOMISCHEN
MAINSTREAMDENKENS
EIN
GESPRAECH
IN
FUENF
ABSCHNITTEN
111
BIRGIT
WEBER
*LEBENSWELT
ALS
AUSWAHL
UND
RELEVANZKRITERIUM
FUER
DIE
WEITERENTWICKLUNG
DES
SELBST-
UND
WELTBILDES
UND
DIE
EROEFFNUNG
VON
HANDLUNGSSPIELRAEUMEN
*
WIRTSCHAFTSDIDAKTISCHE
ANMERKUNGEN
ZU
LEBENSWELTORIENTIERTEN
LERNAUFGABEN
125
REINHOLD
HEDTKE
*LEBENSWELTORIENTIERUNG
VON
LERNAUFGABEN
BIRGT
DIE
GEFAHR,
DIE
SUBJEKTWERDUNG
DER
LERNENDEN
ZU
BEHINDERN
ODER
ZU
VERHINDERN.
*
LEBENSWELTORIENTIERTE
LERNAUFGABEN
-
SOZIALWISSENSCHAFTLICHE
ZUGAENGE
143
BIRGER
R
PRIDDAT/ANDREAS
FISCHER
*MIT
DEM
BEGRIFF
VON
WIRTSCHAFT
ALS
KOMMUNIKATION
VERAENDERT
SICH
DIE
PERSPEKTIVE
AUF
DIE
LEBENSWELT
RADIKAL.
*
VON
DER
FACHDIDAKTISCHEN
HERAUSFORDERUNG,
DAS
WAHRNEHMEN
DER
LEBENSWELTEN
IN
DEN
VORDERGRUND
ZU
RUECKEN
153
CHRISTIAN
FRIDRICH
*LEBENSWELT-
UND
LEBENSSITUATIONSORIENTIERUNG
WUERDE
IM
EXTREMFALL
BEDEUTEN
,
FUER
JEDE
SCHUELERIN
UND
JEDEN
SCHUELER
EINE
EIGENE
LERNAUFGABE
ZU
ERSTELLEN
*
.
LEBENSWELTORIENTIERTE
LERNAUFGABEN
AUS
GEOGRAPHISCHER
UND
SOZIOOEKONOMISCHER
PERSPEKTIVE
165
GEORG
TAFNER
*ZUGANG
ZU
DEN
LEBENSWELTEN
DER
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELER
SOWIE
DER
STUDIERENDEN
HABEN
NUR
DIESE
SELBST.
*
LEBENSWELTORIENTIERTE
LERNAUFGABEN
AUS
EINER
REFLEXIVEN,
WIRTSCHAFTSPAEDAGOGISCHEN
PERSPEKTIVE
181
ANDREAS
FISCHER
*LERNAUFGABEN
SOLLTEN
,
SCHLECHT-STRUKTURIERT
SEIN
*
LEBENSWELTORIENTIERTE
LERNAUFGABEN
AUS
WIRTSCHAFTSPAEDAGOGISCHER
PERSPEKTIVE
199
AUTORINNEN
UND
AUTOREN
217
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