Fachdidaktische Forschung zur Lehrerbildung
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Münster ; New York
Waxmann
2019
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| Schriftenreihe: | Fachdidaktische Forschungen
Band 11 |
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| adam_text | Inhalt Vorwort ............................................................................................. Susanne Prediger Design-Research in der gegenstandsspezifischen Professionalisierungsforschung. Ansatz und Einblicke in Vorgehensweisen und Resultate am Beispiel Sprachbildend Mathematik unterrichten lernem ......... Markus Wilhelm Wucht oder Wirkung? Bildungsforschung und Lehrentwicklung an Beispielen der Naturwissenschaftsdidaktik ............................................................... Katrin Bölsterli Bardy, Jochen Scheid, Matthias Hoesli Wie könnten kompetenzorientierte Schulbücher den Theorie-PraxisBezug in der Lehrerbildung unterstützen? Aufgezeigt am Beispiel der Schweiz .................................................. Claus Bolte Analyse des motivationalen Lern- und Ausbildungsklimas sowie der arbeitsbezogenen Verhaltens- und Erlebnismuster von Lehramtsstudierenden mit naturwissenschaftlichem Unterrichtsfach zu Beginn ihres Praxissemesters ...................................................... Sarah Dannemann, Julian Heeg, Sascha Schanze Fallbasierte Förderung der Diagnose- und Planungsfähigkeiten von Lehramtsstudierenden. Lernen mit Videovignetten in der Biologie- und Chemiedidaktik . . Jan Strobl, Stefanie Herberg, Erkan Gürsoy, Daniel Reimann Qualifizierung von Lehrkräften für das Unterrichten in sprachlich heterogenen Klassen. Zweite Evaluation der Zusatzqualifikation » Spracht։ildung in mehrsprachiger Gesellschaft« (ZuS) an der Universität DuisburgEssen
................................................................................................. Lars Holzäpfel, Andreas Schulz, Jutta Nikel Längsschnittliche Effekte von fokussierten Unterstützungsmaßnahmen zur Theorie-Praxis-Vernetzung im Praxissemester aus Studierendensicht .............................................
6 Inhalt Tobias Alexander Joos, Ulrike Spörhase Lernaufgaben entwickeln - Diagnosekompetenz erwerben. Eine systematische Übersicht zum Aufbau diagnostischer Methodenkompetenz ...................................................................................... m Christiane Klempin, Daniel Rehfeld, David Seibert, Tobias Mehrtens, Volkhard Nordmeier, Martin Lücke, Hilde Köster, Michaela Sambanis Interdisziplinäre Effekte des universitären Lehrformates »Lehr-LernLabor-Seminar (LLLS)« auf Lehramtsstudierende in vier Fachdidaktiken ................................................................................................. 123 Heiner Klock, Raphael Wess, Gilbert Greefrath, Hans-Stefan Silier Aspekte professioneller Kompetenz zum Lehren mathematischen Modellierens bei (angehenden) Lehrkräften - Erfassung und Evaluation .......................................................................................................... 135 Bianca Kuhlemann, Corinna Hößle Angehende Lehrpersonen auf dem Weg zur akkuraten Diagnose. Entwicklung, Erprobung und Einschätzung von Diagnoseaufgaben durch Lehramtsstudierende .............................................................................. 147 Isabelle Mordellet-Roggenbuck, Markus Raith, Katja Zaki (Romanische) Mehrsprachigkeit und ihre Didaktik - Modelle und Konzepte für die Lehrerbildung. Ein Symposium für den interdisziplinären Dialog zwischen Theorie und Praxis .......................................................................................................... 157 Manfred Nusseck, Anna Immerz, Franziska Trischler, Bernhard
Richter, Claudia Spahn Stimmprobleme bei Lehrkräften in Zusammenhang mit beruflichen und außerberuflichen Aspekten ....................................................................... 171 Christiane Richter, Michael Komorek Aufgabenkompetenz von Physiklehrkräften an Haupt- und Realschulen ........................................................................................................ 183 Antje Saathojf, Corinna Hößle Lehr-Lern-Labore im Lehramtsstudium. Eine Analyse studentischer Unterrichtsreflexion im Fach Biologie ............... 195 Anke Schmitz, Jörg Jost Selbstreguliertes Lesen in der Sekundarstufe I aus der Sicht von Deutschlehrkräften. Ergebnisse einer Unterrichtstagebuch-Studie ................................................... 205
Inhalt Ines Sonnenschein, Jenna Koenen, Rüdiger Tiemann Wissenschaftliches Denken von Lehramtskandidaten. Eine explorative Studie im Fach Chemie ........................................................ 215 Mark Sprenger, Sebastian Wartha, Frank Lipowsky Wirkungen von Qualifizierungsmaßnahmen zum Thema Rechenschwierigkeiten auf das diagnostische Wissen von Lehrpersonen. Erfassung von handlungsnahem Wissen durch Videovignetten ................... 227 Jonas Steiger Überzeugungen Sport unterrichtender Lehrpersonen über Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund. Eine Repertory-Grid-Studie ............................................................................ 239 Heidi Zacheja Musik inklusiv unterrichten lernen. Studierende des Faches Musik in einer Theorie-Praxis verknüpfenden Lehrveranstaltung für den inklusiven Musikunterricht ausbilden ................. 251 Kathrin Ziepprecht, Katharina Gimbel, Marc Motyka, Jürgen Mayer Fachunabhängige, fachspezifische und inhaltsspezifische professionelle Überzeugungen von Lehramtsstudierenden ............................ 263 Colin Cramer Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften. Verhältnisbestimmungen und deren Implikationen für Professionalisierung und Lehrerbildung aus bildungswissenschaftlicher Perspektive .......................................................... 275 7
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