Die Vermittlung sprachlicher Kompetenz - ein Desiderat des Deutschunterrichts mit unterrichtspraktischen Anregungen zum Sprachunterricht

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Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Graf, Günter 1937- (HerausgeberIn)
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Veröffentlicht:	Baltmannsweiler Schneider Verlag Hohengehren GmbH [2019]
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT.......................................................................... V VORBEMERKUNGEN ........................................................ VI I. ZUR OBJEKT- UND SUBJEKTSEITIGKEIT SPRACHLICHER KOMPETENZ - AM BEISPIEL DES VERHAELTNISSES VON GRAMMATIK UND S TIL.....................................................1 VON GUENTER G RAF 1. SPRACH- UND LITERATURUNTERRICHT - EIN UNGLEICHGEWICHT ................. 1 2. SPRACHLICHE KOMPETENZ ALS STILKOMPETENZ ...................................6 3. GRAMMATIK UND S TIL.................................................................... 11 II. IMITATIVES SCHREIBEN ALS SPRACHBILDUNG ................ 32 VON KASPAR H. SPINNER 1. UNTERRICHTSPRAKTISCHE BEISPIELE ............................................... 32 2. ZUSAMMENFASSUNG: DIE BEISPIELE .............................................. 38 3. IMITATIVES UND MUSTERORIENTIERTES SCHREIBEN ............................. 39 4. IMITATIVES SCHREIBEN ALS SPRACHLICHE BILDUNG............................ 40 III. DIE DISKURSIVE SPRACHE - EIN AUSDRUCKSMITTEL KOMPLEXER SACHVERHALTE UND AUFKLAERENDER SELBSTREFLEXION ....................................................... 42 VON MARTINA GEIGER 1. SCHULISCHES SCHREIBEN UND STILFRAGEN ...................................... 42 2. ARGUMENTIERENDES SCHREIBEN UND DISKURSIVE SPRACHE............... 46 3. UNTERRICHTSPRAKTISCHE UMSETZUNG - SCHREIBWERKSTATT ............... 52 IV. SPRACHE UND BEWUSSTSEIN - KONNOTATIONS- FELDER POLITISCHER BEGRIFFE.......................................61 VON URBAN BUECHEL 1. EMOTIONALISIERUNG DES POLITISCHEN VOKABULARS ............................. 61 2. PROBLEMHORIZONT............................................................................62 3. UNTERRICHTSPRAKTISCHE MODULE - KOMMUNIKATIONSSITUATIONEN ... 69 V. SAGEN UND ZEIGEN - GEBRAUCH LITERARISCHER SPRACHE IN EIGENEN TEXTENTWUERFEN ........................ 83 VON DIETER SCHREY 1. SPRACHLICHER AUSDRUCK ALS IDENTITAETSARBEIT .............................. 83 2. LITERARISCHE SPRACHE - SAGENDES ZEIGEN .................................. 85 3. ZWEIMAL BEWUSSTSEIN - PHAENOMENAL UND SPRACHLICH ................ 95 4. BESTIMMENDE SPRACHE - LITERARISCHE SPRACHE .......................... 102 5. DIDAKTISCHE FOLGERUNGEN .......................................................... 104 VI. DURCHGAENGIGE SPRACHBILDUNG ALS LEITIDEE DES KOMPETENZORIENTIERTEN DEUTSCHUNTERRICHTS ....... 108 VON WENKE MUECKEL 1. SPRACHUNTERRICHT IM GESAMTFELD DES DEUTSCHUNTERRICHTS ........... 108 2. DAS KONZEPT DER DURCHGAENGIGEN SPRACHBILDUNG .................. 111 3. SPRACHUNTERRICHT IN DREIFACHER DURCHGAENGIGKEIT ....................... 113 4. SPRACHUNTERRICHT ALS DURCHGAENGIGE KONSTITUENTE DES DEUTSCHUNTERRICHTS IN ALLEN SCHULSTUFEN ..................................... 120 5. DIE DURCHGAENGIGKEIT VON SPRACHBILDUNG ALS FAECHERUEBERGREIFENDES UNTERRICHTSPRINZIP................................... 124
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