Vernetzung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung Ansätze, Methoden und erste Befunde aus dem LeaP-Projekt an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel
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Waxmann
2018
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Inhalt
Vorwort .9
Birgit Brouer, Andrea Burda-Zoyke, Jörg Kilian Inger Petersen
Einführung .11
Teil I
Vernetzung zwischen Fachwissenschaften, Fachdidaktiken und
Bildungswissenschaften
Jasmin Andersen, Dietmar Block, Knut Neumann Holger Wendlandt
Lehramtsausbildung Physik 2.0 (LaP 2.0)
Vernetzung von Fach, Fachdidaktik und schulpraktischen Aspekten.23
Jenny Lorentzen, Gernot Friedrichs, Mathias Ropohl Mirjam Steffensky
Der vernetzte Aufbau von universitärem und
schulischem Fachwissen im Lehramtsstudium Chemie
Entwicklung eines theoriebasierten Lernangebots für die Physikalische Chemie.37
Julia Landgraf Juliane Rutsch
Vernetzt, verzahnt, verknüpft
Ein Pilotversuch zur Förderung der Verzahnung von
Fachwissenschaften und Fachdidaktiken im Bereich Textverstehen.51
Nicole Lüke
Entwicklung eines Messinstrumentes zur quantitativen Erfassung
des fachbezogenen Professionswissens angehender Deutschlehrkräfte
im Kompetenzbereich Schreiben.67
Julian Wollmann Andreas Lutter
Umgang mit heterogenen Fachanteilen in der sozialwissenschaftlichen
Lehramtsausbildung
Herausforderungen, Maßnahmen und empirische Perspektiven am Beispiel eines
Design-Based-Forschungsprojekts.81
Teil II
Vernetzung zwischen Theorie und Praxis
Sonja Krämer Friederike Zimmermann
Vorbereitung auf Inklusion in der Lehramtsausbildung
unter Einbezug qualifizierter Menschen mit Behinderungen
Erste Ergebnisse einer Evaluationsstudie .105
Saskia Eisenhardt
Theologisieren mit Jugendlichen als didaktisches Modell
zwischen Universität und Schule.121
Maike Martensen Melanie Korn
Extracurriculare Workshops und Zertifikatskurse für Lehramtsstudierende
Studienangebote für eine gelingende Theorie-Praxis-Verknüpfung
und zur Stärkung der Lehrerpersönlichkeit.135
Aylin Yilmaz Thilo Kleickmann
Förderung von Core Practices effizienter Klassenführung
bei Lehramtsstudierenden.149
Martina Ide Friederike Rückert
Praxisphasen als reflexives Studienelement zur Professionalitätsentwicklung
im Fach Kunst mit Zielrichtung Lehramt.161
Ruth Menniges, Jörg Kilian Inger Petersen
Sprachdidaktik, Linguistik und Sprachunterricht im sprach:werk
Vernetztes Lehren lernen in der sprachdidaktischen Werkstatt .175
Mareike Setzer, Johannes Wohlers Jan Erhorn
Chancen einer Analyse von unterrichtlichen Anforderungssituationen
Ein Beitrag zur Professionalisierung der Lehrkräftebildung am Beispiel des
Sportunterrichts.195
Teü III
Übergreifende Ansätze der Vernetzung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Sänke Zankel, Tobias Heinz Cindy Dana Leonhardt
Forschendes Lernen als Meta-Konzept der Lehrkräftebildung
Theoretische und praxisnahe Fundierung .211
Andrea Burda-Zoyke Esther Radde
Vernetzung von Studiengängen und Institutionen zur Förderung
multiprofessioneller Zusammenarbeit im Handlungsfeld Übergang Schule - Beruf . 233
Michaela M. Köllen Birgit Brouer Sophus Renger
Netzwerk Lehrerinnen- und Lehrerbildung an der CAU Kiel (NeLe@CAU)
Professionalisierung der Lehramtsstudierenden in den Bildungswissenschaften
durch Angebote zur Selbstreflexion, Beratung und Förderung.247
Andrea Burda-Zoyke Janine Joost
Umgang mit Heterogenität und Inklusion als Querschnittsthema
im Studium des Lehramts für berufliche Schulen.259
Silke Rönnebeck, Katrin Schöps Ilka Parchmann
Entwicklung von forschungsbasierten Fortbildungsangeboten für Fachlehrkräfte
Vernetzung in der dritten Phase der Lehramtsausbildung.277
Teil IV
Evaluation zur Vernetzung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Christoph Lindner Uta Klusmann
Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Inhalte in der Lehramtsausbildung
Empirische Evidenz für die Notwendigkeit einer integrativen Vernetzung.293
Michael Baum, Tobias Heinz Katrin Wohlers
Profilentwicklung und Vernetzung von Modulen in der universitären
Lehrkräftebildung
Beiträge zu einem gemeinsamen Reflexions- und Diskussionsprozess.305
Imke Meinken, Jens Möller Michaela M. Koller
Schulleitungsqualifikation in der dritten Phase der Lehrerbildung.329 |
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