Beratung in der Schulsozialarbeit Clear-Box-Forschung zu wirkungsvollen Praxiselementen
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
Springer VS
[2018]
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| Ausgabe: | 2., korrigierte Auflage |
| Schriftenreihe: | Beiträge zur Sozialen Arbeit an Schulen
Band 6 |
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|---|---|
| adam_text | Teil I: Ausgangslage
1 Einleitung ......................................................... 3
2 Entstehungshintergrund des Forschungsprojekts ...................... 7
3 Praxis und konzeptionelle Grundlagen der Schulsozialarbeit ... 9
3.1 Sozialräumliche Kontexte der Schulsozialarbeit ..................... 9
3.2 Entstehung, Strukturen und schulische Kontexte
der Schulsozialarbeit ............................................. 11
3.3 Konzeptionelle Ausrichtung der Schulsozialarbeit .................. 12
3.4 Handlungsmethodisches Arbeitsspektrum ............................. 12
3.5 Die Praxis der Schulsozialarbeit im Überblick ..................... 14
3.5.1 Beratung .................................................... 15
3.5.2 Soziale Gruppenarbeit ....................................... 18
Teil II: Forschungszugang
4 Forschungsansatz ................................................ 23
4.1 Erkenntnisinteresse und Fragestellungen ........................... 23
4.2 Forschungsstrategie: Clear-Box-Forschung
und GroundedTheory ................................................ 26
4.3 Datenerhebungen ................................................... 28
4.3.1 Videographie ................................................ 29
4.3.2 Beobachtungen ............................................. 31
4.3.3 Autokonfrontation ........................................... 31
V
V! Inhalt
43.4 Interviews mit Kindern und Jugendlichen .................... 32
43.5 Interviews mit den Schulsozialarbeitenden .................. 33
43.5.1 Quantitative Befragung der Kinder
und Jugendlichen ........................................ 33
4.4 Datenauswertung ....................................................... 34
4.4.1 GroundedTheory als forschungsleitende Strategie ............ 34
4.4.2 Sensibilisierende Konzepte zur Datenauswertung ............. 38
Teil III: Empirische Befunde
5 Forschungsbefunde: Wirkungsvolle Elemente
in der Beratungspraxis der Schulsozialarbeit .......................... 43
5.1 Wirkmächte in Beratungen bei der Schulsoziaiarbeit .................... 43
5.1.1 Ailgegenwärtigkeit von Macht und Machtverhältnissen ... 45
5.1.2 Macht, Soziale Arbeit und Bildung .......................... 46
5.13 Wirkmächte in Beratungen der Schulsozialarbeit ............... 48
5.13.1 Wirkmacht Professionswissen ............................. 49
5.13.2 Wirkmacht Erfahrungswissen .............................. 57
5.133 Wirkmacht Aktualisierungstendenz .......................... 63
5.13.4 Wirkmacht Lebenslaufregime ............................ 67
5.13.5 institutionalisierte Statusmacht
der schulischen Beteiligten ............................ 77
5.13.6 institutionalisierte Statusmacht
der Schuisozialarbeitenden .............................. 82
5.1.4 Handlungsmacht der Akteure und Konstellationen
von Wirkmächten ................................................. 87
5.2 Die Performanz der Schuisozialarbeitenden ........................ 91
5.2.1 Der Gesprächsmodus Beratung .......................... 92
5.2.2 Der Habitus derjockeren Ernsthaftigkeit ........................ 95
5.2.2.1 Praxiselemente zur Gestaltung
von Ernsthaftigkeit ..................................... 99
5.2.2.2 Praxiselemente zur Gestaltung von Lockerheit .... 111
5.3 Machtstatus und Performanz von Kindern und Jugendlichen
in Beratungen ........................................................ 113
53.1 Der Machtstatus von Kindern und Jugendlichen ............... 113
53.2 Performanz und Bewältigungsstrategien
von Kindern und Jugendlichen ................................... 115
53.2.1 Dichte Interaktionen bei freiwilliger Nutzung .......... 115
Inhalt
VII
532.2 Bewältigungsstrategien in unfreiwilligen Settings;
Formen der Ablehnung und inszenierte
Problemlosigkeit ...................................... 116
53.2.3 Individuelle Rezeption von Ratschlägen ................ 120
53.2.4 Bewäitigungsstrategien jenseits
von Schulsozialarbeit ................................. 122
5.4 Wirkungen von Schulsozialarbeit ..................................... 125
5.4.1 Wirkungen in der Einzelfallarbeit ............................ 125
5.4.2 Wirkungen auf das Schulklima und das Wohlbefinden .... 129
5.4.3 Wahrnehmung von Reichweite und Grenzen der Hilfe .... 131
5.4.4 Wirkungen von Projekten und Gruppenangeboten ...... 132
Teil IV: Abschließende Reflexionen
6 Diskussion der empirischen Befunde
und des Forschungsdesigns ......................................... 135
6.1 Zusammenfassung und Diskussion zu wirkungsvollen
Praxiseiementen in der Schulsozialarbeft .......................... 135
6.2 Die Methoden und ihre Wirklichkeiten:
Die Kombination unterschiedlicher Erhebungsmethoden
in der Diskussion ................................................. 147
Abbildungs- undTabelienverzeichnis .................................... 155
Literatur
157
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