Offene Arbeit in Theorie und Praxis
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| Format: | Buch |
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| Veröffentlicht: |
Freiburg
Verlag Herder
[2017]
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| Schriftenreihe: | Kindergarten heute. Wissen kompakt
frühpädagogisches Wissen ; Titelnummer 697 |
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
I. ENTSTEHUNGSGESCHICHTE DER OFFENEN ARBEIT 4
GERHARD REGEL
1. DIE ANFAENGE 5
2. EINE PAEDAGOGIK FUER ALLE KINDER 7
3. DIE IDEE DER OEFFNUNG UND DER OFFENHEIT 7
4. ZENTRALE MERKMALE OFFENER ARBEIT 8
5. DAS GLUECK DER KINDHEIT IN EINEM *HAUS DER KINDER* 10
II. WAS BEDEUTET OFFENE ARBEIT FUER ALLE BETEILIGTEN? 12
HEIDI VORHOLZ
1. WAS SICH VERAENDERT 13
2. VIELFALT UND INKLUSION GEHOEREN DAZU 14
3. OFFENES ARBEITEN IM TEAM 16
4. OEFFNUNG IN DEN SOZIALRAUM 17
III. OFFENE ARBEIT IST EIN TEAMPROZESS 18
GERLINDE LILL
1. OFFENE ARBEIT KANN NICHT VERORDNET WERDEN 19
2. VOM ICH ZUM WIR 20
3. DAS ERWEITERTE WIR - NETZWERKE 23
4. EXKURS ZUR ZUSAMMENARBEIT MIT ELTERN 25
IV. DIE ROLLE DER PAEDAGOGISCHEN FACHKRAEFTE 26
KATRIN GRALLA-HOFFMANN
1. WAS MACHT OFFENE ARBEIT AUS? 27
2. HALTUNG UND PAEDAGOGISCHES HANDELN 27
3. BEOBACHTUNG, ACHTSAMKEIT, BEZIEHUNG 28
4. SCHWERPUNKTSETZUNG UND EXPERTENTUM 30
5. WAS BEDEUTET OFFENE ARBEIT FUER DIE KITA-LEITUNG? 30
V. LERNWERKSTAETTEN IN DER OFFENEN ARBEIT 32
GABRIELE HAUG-SCHNABEL/JOACHIM BENSEL
1. WERKSTAETTEN - WOVON SPRECHEN WIR? 33
2. KITA-RAEUME - INSTRUMENT PAEDAGOGISCHEN HANDELNS 33
3. VOM FUNKTIONSRAUM ZUR LERNWERKSTATT 35
4. SPIELRAEUME FUER EIGENTAETIKEIT UND SELBSTWIRKSAMKEIT 36
5. LERNWERKSTAETTEN BEREITEN AUF DAS LEBEN VOR 37
6. LERNWERKSTAETTEN UNTERSTUETZEN GESCHLECHTSSENSIBLE PAEDAGOGIK 38
VI. GESTALTUNG DES PAEDAGOGISCHEN ALLTAGS 40
MALTE MIENERT
1. KINDHEIT GESTERN UND HEUTE 41
2. DER PAEDAGOGISCHE ALLTAG IN DER OFFENEN ARBEIT 41
3. DIE AKTUELLEN THEMEN DER KINDER BESTIMMEN DEN TAG 43
4. PARTIZIPATION UND DEMOKRATIE 45
5. DIE KINDERKONFERENZ 46
VII. OFFENE ARBEIT UND KINDER IN DEN ERSTEN DREI LEBENSJAHREN 48
GABRIELE HAUG-SCHNABEL/JOACHIM BENSEL
1. DIE VORAUSSETZUNGEN IN DEN BLICK NEHMEN 49
2. FORMEN UND STUFEN DER OEFFNUNG FUER KINDER BIS DREI 49
3- ZEITWEILIGE BINNENDIFFERENZIERUNG 50
4. SICHERHEITSASPEKTE 51
5. EMOTIONALE SICHERHEIT UND ORIENTIERUNG 51
6. DIE GRUPPE SPUEREN UND EIN BEZIEHUNGSNETZ WEBEN 52
7. BEHUTSAMER UEBERGANG IN DEN OFFENEN BEREICH 53
8. LERNWERKSTATT KRIPPE 53
VIII. PAEDAGOGISCHE QUALITAET IN DER OFFENEN ARBEIT
BESTIMMEN UND SICHERN 56
JOACHIM BENSEL/GABRIELE HAUG-SCHNABEL
1. AKTUELLE FORSCHUNGSBEFUNDE 57
2. GRUENDE FUER EINE BESSERE PROZESSQUALITAET 58
3. QUALITAETSERHEBUNG DURCH SELBSTEVALUATION 59
4. QUALITAETSERHEBUNG DURCH FREMDEVALUATION 60
DIE AUTORINNEN UND AUTOREN DIESES HEFTES 62
WEITERFUEHRENDE LITERATUR 64
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