Erlebnispädagogik und Schule Vielfalt erleben

Wie können erlebnispädagogische Methoden nachhaltig in den Schulalltag integriert werden? Und wie kann die Diversität der Klassen dabei sinnvoll berücksichtigt werden? Welche Rolle übernimmt die Lehrkraft im Prozess? Wenn der Ausflug oder die Klassenreise mit Highlights wie Floßbau, Klettern und Int...

Ausführliche Beschreibung

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Germonprez, Katrin (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Göttingen Vandenhoeck & Ruprecht [2018]
Schriftenreihe:	V&R Pädagogik
Schlagworte:	Schule Erlebnispädagogik
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adam_text	INHALT 1 ERLEBNISPAEDAGOGIK - EINE EINLEITUNG................................................. 7 1.1 WAS IST EIN ERLEBNIS?.......................................................................... 9 1.2 THEORIEN DER ERLEBNISPAEDAGOGIK ...................................................... 12 1.2.1 SYSTEMATISIERUNG DER ERLEBNISPAEDAGOGIK ................................ 14 1.2.2 ERLEBNISPAEDAGOGIK ALS VERFAHREN - TREE OF SCIENCE .................. 14 1.3 MIT KOPF, HERZ UND H A N D .............................. 16 1.4 EINSTIEGE - WIE BRECHE ICH DAS EIS? .................................................. 19 1.5 WIR LERNEN UNS KENNEN .................................................................... 23 2 BEDARFSANALYSE ..................................................................................... 31 2.1 VOM BEDARF........................................................................................ 33 2.2 ... ZU GEMEINSAMEN ZIELEN ............................................................... 38 2.3 LERNBEGLEITERIN: DIE EM OTION ........................................................... 40 2.4 DER LERNZYKLUS ................................................................................. 42 3 WERTE UND VIELFALT E R LE B E N ................................................................. 45 4 ERLEBNISPAEDAGOGIK UND SCHULE - EINE FRAGE DER ROLLE?! ............. 51 4.1 GRUNDBEGRIFF: SOZIALISATION............................................................... 53 4.2 WARUM SCHULEN?............................................................................... 55 4.3 FUNKTIONEN VON SCHULE .................................................................... 56 4.3.1 QUALIFIZIERUNGSFUNKTION .......................................................... 57 4.3.2 SELEKTIONSFUNKTION .................................................................. 58 4.3.3 INTEGRATIONSFUNKTION................................................................. 60 4.4 ERLEBNISPAEDAGOGIK UND DIE FUNKTIONEN VON SCHULE ......................... 63 4.5 EINE NEUE LEHRERIN-ROLLE?................................................................. 65 4.6 KNACKPUNKT: FREIWILLIGKEIT ............................................................... 68 5 A KTIONSPHASE........................................................................................ 71 5.1 UND WIE SIEHT IHR PROJEKT AUS? .......................................................... 73 5.2 KOMFORT- UND LERNZONEN ................................................................. 74 5.3 FALLS IHR THEMA VIELFALT IS T................................................................. 79 5.3.1 VORURTEILE UND DISKRIMINIERUNG - ANTI-BIAS-ANSATZ ............. 80 5.3.2 DOING PUPIL ............................................................................. 86 5.4 PROJEKTBEISPIEL - SCHUELERLNNEN-ZEITUNG ........................................... 93 6 REFLEXION UND AUSW ERTUNG................................................................. 97 6.1 DIE REFLEXIONSSCHLEIFE ...................................................................... 99 6.2 CURRICULUM-DEVELOPMENT-MODELL ................................................... 102 6.3 GRUPPENPHASEN ................................ 103 6.4 FEEDBACK............................................................................................ 104 6.5 VIELFAELTIGE REFLEXIONSMETHODEN........................................................ 107 6.6 ALSO TSCHUESS!..................................................................................... 109 7 METHODEN, METHODEN, METHODEN .................................................... 113 7.1 KENNENLERNEN ................................................................................... 115 7.2 VIELFALT ERLEBEN................................................................................... 118 7.3 PROBLEMLOESEAUFGABEN........................................................................ 126 7.4 FEEDBACK UND REFLEXIONSMETHODEN .................................................. 130 8 FALLS SIE NOCH NICHT GENUG H A B E N .................................................... 135 8.1 LERNEN UND M OTIVATION .................................................................... 137 8.2 LERNEN IST BEGRIFFSBILDUNG................................................................. 140 LITERATUR 143
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