"Leichte Sprache" im Spiegel theoretischer und angewandter Forschung
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Frank & Timme
[2017]
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| Schriftenreihe: | Kommunikation - Partizipation - Inklusion
Band 1 |
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B
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IX
DAS PHAENOMEN *LEICHTE SPRACHE* IM SPIEGEL AKTUELLER FORSCHUNG -
TENDENZEN, FRAGESTELLUNGEN UND HERANGEHENSWEISEN
...............................................
11
1. G
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SPEKTE
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WIE LEICHT DARF LEICHTE SPRACHE SEIN?
EMPIRISCHE LUECKEN IN EINEM GUT GEMEINTEN
KONZEPT.................................................35
B
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URSTRASSEN
LEICHTE SPRACHE - EINE SPRACHE DER CHANCENGLEICHHEIT?
............................................
53
JUERGEN SCHIEWE
*LEICHTE SPRACHE* AUS DER PERSPEKTIVE VON SPRACHKRITIK UND SPRACHKULTUR
-
UEBERLEGUNGEN ZUR ANWENDBARKEIT DER KATEGORIE
*ANGEMESSENHEIT*........................71
K
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LEICHTE SPRACHE VS. ADAPTIVES SPRACHHANDELN
.............................................................
87
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ZWISCHEN *LEICHT KOMPLIZIERT* UND *DEUTSCH LIGHT* -
DER MEDIALE DISKURS UM DIE *LEICHTE SPRACHE*
.......................................................
111
G
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LEICHTE SPRACHE ALS POLITOLEKT - ANMERKUNGEN ZU DEN EINFLUSSFAKTOREN:
VERSTAENDLICHKEIT, FREMDHEIT UND
TRANSAKTIONSKOSTEN.............................
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*LEICHTE SPRACHE IST NICHT KINDERSPRACHE* - ZUR SOZIALEN UND
PRAGMATISCHEN RELEVANZ STILISTISCHER ASPEKTE IN LEICHTE-SPRACHE-TEXTEN
...............
147
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IX
*SCHWERE* TEXTE IN *LEICHTER SPRACHE* - VORAUSSETZUNGEN, MOEGLICHKEITEN
UND GRENZEN (?) AUS TEXTLINGUISTISCHER
SICHT.............................................................163
J
OERG
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ILIA N
*LEICHTE SPRACHE*, BILDUNGSSPRACHE UND WORTSCHATZ - ZUR SPRACH- UND
FACHDIDAKTISCHEN WERTIGKEIT DER REGELKONZEPTE FUER *LEICHTE WOERTER*
......................
189
U
RSULA
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WORTVERSTEHEN DURCH WORTGLIEDERUNG - BINDESTRICH UND MEDIOPUNKT
IN LEICHTER
SPRACHE......................................................................................................
211
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IN T N E R
UND CORINNE SOLAND
WAHLPROGRAMME IN LEICHTER SPRACHE -
EINE KORPUSLINGUISTISCHE ANNAEHERUNG
.......................................................................
229
K URZBERICHT (FORSCHUNG)
JANINE KACZMARZIK
UEBER DIE LEXIKALISCHE GESTALTUNG VON WAHLPROGRAMMEN
IN LEICHTER SPRACHE - EIN FORSCHUNGSBERICHT ZUR MASTERARBEIT
................................
247
3. Z
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-
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M. B
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A N G E
EMPIRISCHE UNTERSUCHUNGEN ZU SATZ- UND TEXTVERSTEHEN BEI MENSCHEN
MIT GEISTIGER BEHINDERUNG UND FUNKTIONALEN ANALPHABETEN
..................
A
LEX A N D ER
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ZUM VERSTAENDNIS MORPHOSYNTAKTISCHER MERKMALE IN DER FUNKTIONALEN
VARIETAET *LEICHTE SPRACHE*
.........................................................................................
275
A
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ASKIA
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C H U P P E N E R
DIE BEDEUTUNG DES PARTIZIPATIVEN VORGEHENS
IN DER ERFORSCHUNG LEICHTER
SPRACHE..........................................................................301
K
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LEX A N D ER
ZUR LESBARKEIT UND ERKENNBARKEIT VON OPEN-SOURCE-SCHRIFTARTEN
IM UMFELD *LEICHTER
SPRACHE*....................................................................................317
K URZBERICHT (FORSCHUNG)
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UE N SC H E
ZUM EINFLUSS DER TEXT-BILD-BEZIEHUNG AUF DIE VERSTAENDLICHKEIT
VON INSTRUKTIONEN IN LEICHTER SPRACHE - EINE EMPIRISCHE
STUDIE.............................329
K URZBERICHT (FORSCHUNG)
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LEICHTE SPRACHE IM
PHYSIKUNTERRICHT.........................................................................337
K URZBERICHT (FORSCHUNG)
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C H U T T K O W SK I
*KLEINE WOERTER* ALS SPRACHLICHES WERKZEUG: WIE UNTERSTUETZEN
STRUKTURIERUNGSHILFEN DEN LESEPROZESS VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN?
...............
343
4. A
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DRESSATEN
-
NATIONAL UND INTERNATIONAL
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GESETZE VERSTAENDLICH MACHEN - GESETZE VERSTAENDLICH *VERKAUFEN*
.........................
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DAS PROJEKT *PARLAMENTSDEUTSCH IN EINFACHER SPRACHE*
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ZUR DIDAKTISCHEN BEDEUTUNG LEICHTER SPRACHE IM INKLUSIVEN UNTERRICHT
...............
387
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DEUTSCH ALS FREMD- UND ZWEITSPRACHE - EINE BESONDERE FORM
LEICHTER SPRACHE? UEBERLEGUNGEN AUS DER PERSPEKTIVE DES FACHES DAF/DAZ
............
401
W
ALBURGA
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R OE H L IC H
VON DER *LEICHTEN SPRACHE* ZUR ZIELGRUPPENGERECHTEN INFORMATION:
LEICHT LESEN IN
OESTERREICH.........................................................................................
415
L
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ESKELAE
TEXTGENRE-ORIENTIERTE PRINZIPIEN FUER LEICHTES FINNISCH
...........................................
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EASY-TO-READ IN
SWEDEN..............................................................................................
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K URZBERICHT (FORSCHUNG)
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LEICHTE SPRACHE IN
RUSSLAND.......................................................................................
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K URZBERICHT (FORSCHUNG/PRAXIS)
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LASER
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LEICHTE SPRACHE IM NEUEN ERWACHSENENSCHUTZVERFAHREN IN DER SCHWEIZ
................
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K URZBERICHT (FORSCHUNG)
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BEDINGUNGEN UND MOEGLICHKEITEN DES EINSATZES LEICHTER SPRACHE
IN DER SCHULE - EIN
PRAXISPROJEKT...............................................................................
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K URZBERICHT (FORSCHUNG)
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LEICHTE SPRACHE - DER WEG ZU EINEM REFLEKTIERTEN GESCHICHTSBEWUSSTSEIN.
K URZBERICHT (FORSCHUNG/PRAXIS)
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INKLUSION IN DER PRAXIS VERWIRKLICHEN - EINE BETRACHTUNG AUS SICHT
DER POLITISCHEN
BILDUNG..............................................................................................477
K URZBERICHT (PRAXIS)
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*1975 / 2015 - SCHIFFE ERZAEHLEN MUSEUMSGESCHICHTEN* - EINE UNTERSUCHUNG
ZUM UMGANG MIT LEICHTER SPRACHE IM MUSEUM - DAS BEISPIEL DSM
......................
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K URZBERICHT (PRAXIS)
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KUNST- UND KULTURGESCHICHTLICHE FUEHRUNGEN IN LEICHT VERSTAENDLICHER
SPRACHE -
ENTWICKLUNG EINER METHODIK IN DEUTSCH-FINNISCHER ZUSAMMENARBEIT
....................
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K URZBERICHT (FORSCHUNG/PRAXIS)
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LEICHTE SPRACHE - DESIGN FUER ALLE. EIN KRITISCHES STATEMENT
AUS DER
DESIGNPRAXIS..................................................................................................
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K URZBERICHT (PRAXIS)
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LEICHTE SPRACHE - EMPFEHLUNGEN AUS DER PRAXIS
FUER DIE WISSENSCHAFTLICHE
ARBEIT.................................................................................503
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