Forschungspraxen der Bildungsforschung Zugänge und Methoden von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern
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Waxmann
2017
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MARTIN HEINRICH
,
CAROLIN KOELZER & LILIAN STREBLOW
FORSCHUNGSPRAXEN DER BILDUNGSFORSCHUNG.
ZUGAENGE UND METHODEN VON WISSENSCHAFTLERINNEN UND WISSENSCHAFTLERN.
EINE EINFUEHRUNG IN DEN BAND
..........................................................................
7
TEIL I
BEITRAEGE ZUR KRITISCH-REFLEXIVEN AUSEINANDERSETZUNG MIT DER JEWEILS
EIGENEN FORSCHUNGSPRAXIS
BIRGIT LUETJE-KLOSE
INKLUSIONSFORSCHUNG AUS KONSTRUKTIVISTISCHER SICHT.
REKONSTRUKTION VON INKLUSIVEN ORIENTIERUNGEN UND
HANDLUNGSPRAKTIKEN
.........................................................................................
15
MARCUS HASSELHORN & JOHANNES HASSELHORN
QUANTITATIVE METHODISCHE ZUGAENGE DER EMPIRISCHEN BILDUNGSFORSCHUNG.
FUNKTIONEN FUER DEN ERKENNTNISGEWINN UND RELEVANZ FUER DIE
BILDUNGSPRAXIS
..................................................................................................
39
TIMO EHMKE
ENTWICKLUNG VON TEST- UND FRAGEBOGENSKALEN IN DER EMPIRISCHEN
BILDUNGSFORSCHUNG
............................................................................................
55
NINA KOLLECK
MIXED METHODS. KOMBINATION QUALITATIVER UND QUANTITATIVER
METHODEN IN WISSENSCHAFTLICHEN BEGLEITSTUDIEN
............................................. 69
MARC BIENEFELD
REPLIKATIONSSTUDIEN IN DER ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT.
DEFINITIONEN, METHODISCHE ANSAETZE UND QUANTITATIVER STELLENWERT
IN DER WISSENSCHAFTLICHEN FORSCHUNGSPRAXIS
................................................... 87
KERSTIN RABENSTEIN & SVENJA STRAUSS
ZUR RELATIONIERUNG VON THEORIE UND EMPIRIE IN DER
ETHNOGRAPHISCHEN FORSCHUNGSPRAXIS.
DAS BEISPIEL DER AUSWERTUNG VERSCHIEDENER DATENSORTEN
.............................
101
NINA DUNKER
ERWEITERUNG DER GROUNDED THEORY DURCH CONCEPT MAPS
ALS AUSWERTUNGSMETHODE.
OEFFNUNGEN INNERHALB EINES FORSCHUNGSPARADIGMAS
.......................................
119
KINGA GOLUS
FORSCHENDES LERNEN UND LEHREN IM PRAXISSEMESTER PHILOSOPHIE.
ZUR ENTSTEHUNG HYBRIDER WISSENSCHAFTLICHER IDENTITAETEN UND
IHRER FORSCHUNGSPRAXEN AM BEISPIEL DER PHILOSOPHIEDIDAKTIK
AN DER UNIVERSITAET BIELEFELD
..............................................................................137
TEIL II
KRITISCHE REFLEXION DER EIGENEN FORSCHUNGS- UND BERATUNGSPRAXIS
IM KONTEXT VON NACHWUCHSFOERDERUNG
PAUL GOERIGK
,
ANDRE BRANDHORST & CAROLIN KOELZER
*
ICH BIN UEBERHAUPT NICHT GANZ AM ANFANG*.
POSITIONIERUNGEN VON NACHWUCHSWISSENSCHAFTLERINNEN UND
NACHWUCHSWISSENSCHAFTLERN UND IHRE HETEROGENEN BEDARFS ALS
HERAUSFORDERUNG FUER DIE KONZEPTION VON VERANSTALTUNGEN.
ERKENNTNISSE AUS DER EVALUATION DER BIELEFELDER FRUEHJAHRSTAGUNG 2016
.... 155
MARTIN HEINRICH
PROMOVIEREN ZWISCHEN AUTONOMIEANSPRUCH UND NACHWUCHSFOERDERUNG?
PROFESSIONSTHEORETISCHE ANTINOMIEN AUS SOZIOLOGISCHER UND
PAEDAGOGISCHER PERSPEKTIVE
...............................................................................
195
AUTORINNEN UND AUTOREN
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