Handbuch Rechenschwäche Lernwege, Schwierigkeiten und Hilfen bei Dyskalkulie
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim
Beltz
2017
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| Ausgabe: | 3. Auflage |
| Schriftenreihe: | Beltz Pädagogik
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Inhalt
Vorwort.................................................................. 9
Einführung in die Problemlage
Jörg-Tobias Kuhn
Rechenschwäche - eine interdisziplinäre Einführung .................... 14
Entwicklung des Zahlenverständnisses
aus unterschiedlichen theoretischen Perspektiven
Helga Krinzinger
Entwicklung des Zahlenverständnisses aus neurokognitiver Sicht......... 32
Sabine Peucker/Steffi Weißhaupt
Entwicklung frühen numerischen Wissens ................................. 47
Kristina Reiss/Andreas Obersteiner
Kompetenzmodelle und Bildungsstandards:
Mathematikleistung messen, beschreiben und fördern..................... 66
Rechenschwäche und beeinflussende Faktoren
Korbinian Moeller/Elise Klein/Liane Kaufmann
Bedeutung der neurokognitiven und bildgebenden Befunde
für ein besseres Verständnis von Rechenschwierigkeiten.................. 80
Silvia Pixner
Vorschulische mathematische Kompetenzen und Risikofaktoren
für die Entwicklung einer Rechenschwäche oder einer Rechenstörung...... 96
6 Inhalt
Michael Gaidoschik
Zur Rolle des Unterrichts bei der Verfestigung
des zählenden Rechnens.................................................. 111
Dietmar Grube/Jenny Busch/Claudia Schmidt
Kognitive Bedingungen der Rechenschwäche................................ 126
Elisabeth Moser Opitz/Verena Schindler
Mathematiklernen im Kontext von sprachlichen Faktoren................... 141
Michael von Aster/Larissa Rauscher/Juliane Kohn/Yasmin Eitel
Mathematikangst......................................................... 156
Stolpersteine in der Entwicklung arithmetischer Kompetenz
Lisa Hefendehl-Hebeker
Entwicklung des Zahlenverständnisses im Mathematikunterricht............ 172
Günter Krauthausen
Entwicklung arithmetischer Fertigkeiten und Strategien -
Kopfrechnen und halbschriftliches Rechnen .............................. 190
Rita Schultz/Elfriede fakob/Hans-Dieter Gerster
Teile-Ganzes-Denken über Zahlen und Operationen:
Herausforderung und Leitidee des Anfangsunterrichts..................... 206
Elfriede Jakob/Rita Schultz
Wege zur Beherrschung des Einmaleins im Sinne
des Teile-Ganzes-Konzepts .............................................. 225
Hans-Dieter Gerster
Schriftliche Rechenverfahren verstehen ֊
Methodik und Fehlerprävention........................................... 244
Moritz Herzog!Annemarie Fritz!Antje Ehlert
Entwicklung eines tragfähigen Stellenwertverständnisses................. 266
Sebastian Wartha
Rechenschwäche in der Sekundarstufe:
Auswirkungen nicht überwundener Lernhürden der Primarstufe
auf das Arbeiten mit Brüchen............................................ 286
Inhalt 7
Diagnostik arithmetischer Kompetenzen
Andreas Obersteiner/Kristina Reiss
Interventionsstudien zur Förderung numerischer Basiskompetenzen
rechenschwacher Kinder ֊ ein Überblick über theoretische
Grundlegungen und Förderansätze.......................................... 308
Jan Lonnemann/Marcus Hasselhorn
Diagnostik mathematischer Leistungen und Kompetenzen:
Grundlagen, Verfahren und Forschungstrends............................... 323
Stefan Voß/Simon Sikora/Bodo Hartke
Lernverlaufsdiagnostik als zentrales Element
der Prävention von Rechenschwierigkeiten................................. 339
Marjolijn Peltenburg/Marja van den Heuvel-Panhuizen!Alexander Robitzsch
Das mathematische Potenzial von Sonderschülern durch Einsatz
neuer Technologien auschöpfen............................................ 356
Christoph Selter
Förderorientierte Diagnose und diagnosegeleitete Förderung ............. 375
Förderung beim Erwerb arithmetischer Kompetenzen
Andreas Schulz/Timo Leuders/Ulrike Rangel
Arithmetische Basiskompetenzen am Übergang zu Klasse 5 ֊
eine empirie- und modellgestützte Diagnostik als Grundlage
für spezifische Förderentscheidungen..................................... 396
Wilhelm Schipper/Sebastian Wartha
Diagnostik und Förderung von Kindern
mit besonderen Schwierigkeiten beim Rechnenlernen........................ 418
Birte Pöhler/Susanne Prediger
Verstehensförderung erfordert auch Sprachförderung -
Hintergründe und Ansätze einer Unterrichtseinheit
zum Prozente verstehen, erklären und berechnen.......................... 436
Alexander Müller!Antje Ehlert!Annemarie Fritz
Inklusiver Mathematikunterricht ֊ notwendige methodische
und organisatorische Veränderungsprozesse ............................... 460
i
Petra Scherer
Produktives Mathematiklernen für alle -
auch im inklusiven Mathematikunterricht?! .............................. 478
Die Autorinnen und Autoren .........................................*... 492
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