"Lubo aus dem All!" - Vorschulalter Programm zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen : mit Poster, Karten und CD-ROM

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Hillenbrand, Clemens 1962- (VerfasserIn), Hennemann, Thomas 1973- (VerfasserIn), Schell, Annika 1977- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	München Reinhardt [2016]
Ausgabe:	2., überarbeitete Auflage
Schlagworte:	Förderung Emotionales Verhalten Sozialkompetenz Vorschulkind ErzieherInnen und PädagogInnen in Kindergärten und Kindertagesstätten Kompetenz Lubo Programm Resilienz Heilpädagogik Pädagogik Lehrmittel
Online-Zugang:	http://www.reinhardt-verlag.de/de/titel/52937/ Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
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adam_text	INHALT EINFUEHRUNG..................................................... 5 1 ZIELE UND THEORETISCHE GRUNDLAGEN 8 1.1 RESILIENZ - DIE NEUE PERSPEKTIVE AUF DIE KINDLICHE ENTWICKLUNG ......... 8 1.1.1 RISIKO- UND SCHUTZFAKTOREN DER KINDLICHEN ENTWICKLUNG.......................................... 9 1.2 DAS MODELL DER SOZIAL-KOGNITIVEN INFORMATIONSVERARBEITUNG ..................... 11 1.3 ZIELE DES FOERDERPROGRAMMS ................. 13 1.4 SOZIAL-EMOTIONALE KOMPETENZ ENTWICKLUNG IM UEBERGANG VOM KINDERGARTEN IN DIE SCHULE ................... 14 1.4.1 EMOTIONALE KOMPETENZEN ................... 14 1.4.2 SOZIALE KOMPETENZEN ........................... 15 1.4.3 ENTWICKLUNGSAUFGABEN IM VORSCHULALTER 16 1.4.4 SOZIAL-EMOTIONALE KOMPETENZEN UND SCHULERFOLG ........................................... 17 1.4.5 KOMPETENZEN DER SOZIAL-KOGNITIVEN INFORMATIONSVERARBEITUNG ..................... 17 1.4.6 ENTWICKLUNGSORIENTIERTE FOERDERUNG DURCH LUBO AUS DEM ALL! ................... 18 1.5 STOERUNGEN IN DER SOZIAL-EMOTIONALEN KOMPETENZENTWICKLUNG....................... 18 1.5.1 VERBREITUNG VON VERHALTENSSTOERUNGEN .. 19 1.5.2 STABILITAET VON VERHALTENSSTOERUNGEN ........ 19 1.6 AUFGABEN SOZIAL-EMOTIONALER ENTWICKLUNGSFOERDERUNG ZUR PRAEVENTION VON VERHALTENSSTOERUNGEN....................... 19 2 STRUKTUR UND SCHWERPUNKTE DES P ROGRAM M S.......................................... 21 2.1 KONKRETISIERUNG DER FOERDERZIELE.......... 21 2.2 FOERDERUNG DER PROZESSE SOZIAL-KOGNITIVER INFORMATIONSVERARBEITUNG ..................... 22 2.3 AUFBAU UND SCHWERPUNKTE DER FOERDERUNG ............................................. 22 2.4 INHALTE DES FOERDERPROGRAMMS ............. 22 2.5 PAEDAGOGISCHE PRINZIPIEN ....................... 24 2.5.1 DAS BUDDY-PRINZIP .............................. 24 2.5.2 DIE RAHMENHANDLUNG .......................... 24 2.5.3 PAEDAGOGISCHE METHODENVIELFALT ........... 24 2.5.4 STUNDENAUFBAU...................................... 25 2.6 WICHTIGE BESTANDTEILE DES FOERDERPROGRAMMS ................................ 25 2.6.1 DER PROBLEMLOESEKREISLAUF ..................... 25 2.6.2 UNTERSTUETZENDES LERNMATERIAL ............. 27 2.6.3 DIE STERNENRUNDE .............................. 27 2.6.4 VARIANTEN DER STERNENRUNDE ............. 28 2.6.5 DER GEFUEHLSWETTERBERICHT ................. 29 2.6.6 PRAKTISCHE HINWEISE ZUR DURCHFUEHRUNG DES GEFUEHLSWETTERBERICHTS ................. 30 2.6.7 VARIANTEN DES GEFUEHLSWETTERBERICHTS 30 3 DURCHFUEHRUNG DES PROGRAMMS ......... 31 3.1 DURCHFUEHRUNG IN DER KINDERTAGESSTAETTE 31 3.1.1 GRUPPENZUSAMMENSETZUNG ................. 31 3.1.2 KONTINUITAET DER GRUPPENZUSAMMEN SETZUNG .................. 31 3.1.3 GRUPPENGROESSE...................................... 31 3.1.4 FREQUENZ UND INTEGRATION IN DEN KITA-ALLTAG ........................................... 32 3.1.5 ZEITLICHER ABSTAND ZWISCHEN DEN SITZUNGEN ............................................. 32 3.2 TRANSFER IN DIE FAMILIE UND IN DEN GRUPPENALLTAG ...................................... 33 3.2.1 TRANSFERMASSNAHMEN ............................ 33 3.2.2 DER TRANSFER IN DEN FAMILIENALLTAG........ 33 3.3 DIE ROLLE DER ERZIEHERIN ................ 34 3.3.1 PERSOENLICHE HALTUNG UND MODELL FUNKTION ............................................... 34 3.3.2 PROAKTIVES ERZIEHUNGSVERHALTEN ........... 35 3.3.3 UMGANG MIT UNERWUENSCHTEM VERHALTEN 36 4 DAS PRAXISMANUAL LUBO AUS DEM ALL! 38 4.1 UEBERBLICK UEBER DAS FOERDERPROGRAMM .. 38 4.2 DIE STUNDEN DES FOERDERPROGRAMMS .... 40 EINFUEHRUNG IN DAS FOERDERPROGRAMM - KENNENLERNEN DER RITUALE UND AUFBAU EINES GRUPPENGEFUEHLS ......................... 40 1. STUNDE: HIER KOMMT LUBO AUS DEM A LL! ...................................... 40 2. STUNDE: ZUSAMMEN SIND WIR EINE GRUPPE .............................. 42 3. STUNDE: LUBO UND DIE KINDER MACHEN EINEN WETTERBERICHT ........... 44 PHASE 1: WAS IST PASSIERT?* - FOERDERUNG DER AUFMERKSAMKEIT UND DER WAHRNEH MUNG VON PERSONEN UND SITUATIONEN 46 4. STUNDE: WIR LERNEN UNS BESSER KENNEN 46 5. STUNDE: DAS KANN ICH GUT! ............. 48 6. STUNDE: AUF DEM NEBLIGEN SEE ........ 50 7. STUNDE: WER IST ALLES IN DER STERNEN GRUPPE? .............................. 51 8. STUNDE: WIR SIND DIE DETEKTIVE DER STERNENGRUPPE* ..................... 53 9. STUNDE: WIR SIND EINE GRUPPE UND HALTEN ZUSAMMEN! ......................... 54 PHASE 2: WAS FUEHLE ICH? - WAHRNEHMEN, ERKENNEN UND VERSTEHEN VON EMOTIONEN BEI SICH UND ANDEREN UND FOERDERUNG DER EMOTIONSREGULATION .............................. 56 10. STUNDE: MEIN KOERPER VERRAET MIR, WIE ES MIR GEHT! ....................... 56 11. STUNDE: LUBO FREUT SICH UEBER SEINE NEUEN FREUNDE ................. 58 12. STUNDE: LUBO HAT HEIMWEH ........ 60 13. STUNDE: LUBO HAT AERGER BEKOMMEN ....................... 63 14. STUNDE: LUBO HAT ANGST ............... 65 15. STUNDE: LUBOS MUTIGE FREUNDE . . . 68 16. STUNDE: LUBO UND DIE GEFUEHLS DETEKTIVE ........................... 69 17. STUNDE: WIE WUERDEST DU DICH FUEHLEN? .............................. 71 18. STUNDE: EINE BUSFAHRT MIT VIEL GEFUEHL .............................. 72 19. STUNDE: DIE STERNENGRUPPE WIRD GEBRAUCHT - WAS IST PASSIERT? 74 20. STUNDE: ICH FUEHLE MICH WOHL ........ 75 PHASE 3: WAS KANN ICH TUN? - EMOTIONS REGULATION: STRATEGIEN ZUM ANGEMESSENEN UMGANG MIT GEFUEHLEN UND BEI EMOTIONAL BELASTENDEN SITUATIONEN ...................... 77 21. STUNDE: LUBOS RAUMSCHIFF IST WEG! 77 22. STUNDE: LUBO DARF NICHT MITSPIELEN 80 23. STUNDE: LUBO WIRD GEHAENSELT ........ 82 24. STUNDE: LUBO KANN GANZ RUHIG BLEIBEN .............................. 83 25. STUNDE: ZUSAMMEN KOENNEN WIR VIELES LOESEN ....................... 85 PHASE 4: WAS KANN ICH TUN? - VERHALTENSREGULATION: STRATEGIEN FUER EIN ANGEMESSENES VERHALTEN IN SOZIALEN SITUATIONEN ............................................ 87 26. STUNDE: LUBO VERLIERT EIN SPIEL . . . 87 27. STUNDE: LUBO LERNT, MIT ENTTAEUSCHUNGEN UMZUGEHEN ....................... 89 28. STUNDE: WIR KOENNEN GUT ZUSAMMEN ARBEITEN! ......................... 91 29. STUNDE: LUBO LOEST EINEN STREIT .... 93 30. STUNDE: STERNENFAHRT ................... 94 31. STUNDE: LUBO MOECHTE GERNE MITMACHEN ......................... 96 32. STUNDE: LUBO HAT GELERNT, WIE MAN GUT MITEINANDER UMGEHT . . . 97 33. STUNDE: LUBOS NEUES RAUMSCHIFF 99 34. STUNDE: AUF WIEDERSEHEN! .............. 100 5 KONZEPTION ZUR WEITERFUEHRUNG VON LUBO AUS DEM ALL! ............................ 102 5.1 BEKANNTE ARBEITSFORMEN ....................... 102 5.2 UE BERBLICK.............................................. 102 5.3 VIER BAUSTEINE ZUR WEITERFUEHRUNG DER THEMEN UND PRINZIPIEN......................... 102 5.3.1 ANWENDUNG DES PROBLEMLOESEKREISLAUFS 102 5.3.2 REGELMAESSIGE KREISGESPRAECHE ................. 103 5.3.3 ETABLIERUNG DES GEFUEHLSWETTERBERICHTS* 104 5.3.4 WEITERE SPIELE........................................ 104 6 WIRKSAMKEIT DES PRAEVENTIONSPROGRAMMS ....................... 108 6.1 DIE STICHPROBE ...................................... 108 6.2 UNTERSUCHUNGSMETHODE ....................... 108 6.2.1 SOZIAL-EMOTIONALE KOMPETENZ ENTWICKLUNG .......................................... 108 6.2.2 VERRINGERUNG VON VERHALTENSPROBLEMEN 109 6.3 ERGEBNISSE ............................................. 109 6.3.1 SOZIAL-EMOTIONALE KOMPETENZ ENTWICKLUNG .......................................... 109 6.3.2 VERRINGERUNG VON VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN ....................... 110 6.4 DISKUSSION UND SCHLUSSFOLGERUNGEN .... 111 6.4.1 KRITERIUM IMPLEMENTATION DES ZIELVERHALTENS ...................................... 111 6.4.2 KRITERIUM REDUKTION VON VERHALTENS AUFFAELLIGKEITEN ...................................... 112 6.4.3 KRITERIUM MANUALISIERUNG ................. 112 7 FORTBILDUNGSMOEGLICHKEIT FUER ERZIEHERINNEN ...................................... 113 LITERATUR......................................................... 114 AUF DER CD: # LUBO-LIEDER HALLO LUBO! UND STOPP! * KOPIERVORLAGE FUER FRAGEKAERTCHEN (30. STUNDE) H KOPIERVORLAGEN FUER ENTFUEHRERBRIEFE (21., 28., 33. STUNDE) * VORLAGEN FUER INFORMATIONSBRIEFE AN DIE ELTERN UND KINDERGARTENMITARBEITERINNEN * ARBEITSBLAETTER FUER DIE MAPPEN DER KINDER
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author	Hillenbrand, Clemens 1962- Hennemann, Thomas 1973- Schell, Annika 1977-
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