"Bildung durch Biologieunterricht" Internationale Tagung der Fachsektion Didaktik der Biologie im VBIO, Hamburg 2015
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StudienVerlag
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT 9
BIOLOGIE UND BILDUNG
ULRICH GEBHARD
WOZU BIOLOGIEUNTERRICHT? - BIOLOGIE UND BILDUNG 13
BRITTA LUEBKE/ULRICH GEBHARD
NACHDENKLICHKEIT IM BIOLOGIEUNTERRICHT. IRRITATION ALS BILDUNGSANLASS?
23
WISSENSCHAFTSVERSTAENDNIS (NATURE OF SCIENCE)
ALS ELEMENT VON SCIENTIFIC LITERACY
MARIO KOETTER/MARCUS HAMMANN
PSEUDOWISSENSCHAFT? EIN KONTEXT FUER REFLEXIONEN UEBER WISSENSCHAFT 41
JORGE GROSS
NATURE OF SCIENCE (NOS) UND FORSCHENDES LERNEN BEIM WETTBEWERB
JUGEND FORSCHT 57
JULIA BIRKHOLZ/DORIS ELSTER
WIRKUNG VON REFLEXIONEN UEBER FORSCHUNGSTAETIGKEITEN IM SCHUELERLABOR
AUF AUSGEWAEHLTE ASPEKTE DES WISSENSCHAFTSVERSTAENDNISSES 75
VERSTEHEN VON ZENTRALEN BIOLOGISCHEN ZUSAMMENHAENGEN
DANIELA FIEDLER/UTE HARMS
DIE BEDEUTUNG EINES BEGRIFFS VON ZUFALL UND WAHRSCHEINLICHKEIT
FUER DAS EVOLUTIONSVERSTAENDNIS - PILOTSTUDIE ZUR ENTWICKLUNG EINES
TESTINSTRUMENTS 95
FRIEDERIKE TROMMLER/HELGE GRESCH/MARCUS HAMMANN
WELCHE GRUENDE NENNEN SCHUELERINNEN UND SCHUELER FUER IHRE PRAEFERENZ
TELEOLOGISCHER BZW. KAUSALER ERKLAERUNGEN? 111
ULRICH KATTMANN
ENERGIE UND ENTROPIE - ZENTRALE BEGRIFFE FUER BIOLOGISCHE BILDUNG 135
MONIKA REIMER/EVA-MARIA PAHL
VORSTELLUNGEN ZUM THEMA ENERGIE VON GRUNDSCHULKINDERN UND
LEHRPERSONEN DER GRUND- SOWIE WEITERFUEHRENDEN SCHULEN 151
MORALVORSTELLUNGEN IM BIOLOGIEUNTERRICHT
NADINE TRAMOWSKY/JUERGEN PAUL/FORGE GROSS
VON FRAUEN, MAENNERN UND SCHWEINEN - MORALVORSTELLUNGEN ZUR
NUTZTIERHALTUNG UND ZUM FLEISCHKONSUM IM BIOLOGIEUNTERRICHT 171
EXPERIMENTIEREN IM BIOLOGIEUNTERRICHT UND IM LEHRAMTSSTUDIUM
ARMIN BAUR
PROBLEMPUNKTE VON SCHUELERINNEN UND SCHUELERN BEI DER
EXPERIMENTELLEN METHODE - MANUELLE FEHLER, METHODISCHE FEHLER UND
FEHLKONZEPTE 191
CHRISTOPH THYSSEN/GABRIELE HORNUNG/JOCHEN MAYERL
BEEINFLUSST UNIVERSITAERE AUSBILDUNG UEBER EINSTELLUNG, NORMEN UND
VERHALTENSKONTROLLE DAS EXPERIMENTIEREN IM BIOLOGIEUNTERRICHT? 207
META KAMBACH/ANNETTE UPMEIER ZU BEIZEN
WIE EXPERIMENTIEREN LEHRAMTSSTUDIERENDE DER BIOLOGIE?
PROZESSMUSTER UND NIVEAUSTUFEN ZU ZWEI FALLBEISPIELEN IM VERGLEICH 229
EMPIRISCHE BILDUNGSFORSCHUNG:
KOMPETENZMESSUNG UND TESTAUFGABEN
IRIS SCHIFFL/HUBERT WEIGLHOFER
IKM - INSTRUMENT ZUR INFORMELLEN KOMPETENZMESSUNG IN DEN
NATURWISSENSCHAFTEN: KONZEPTION UND EVALUATION 249
MARIELLA ROESLER/NICOLE WELLNITZ/JUERGEN MAYER
DIE ROLLE AFFEKTIVER VARIABLEN BEI DER BEARBEITUNG KONTEXTUALISIERTER
TESTAUFGABEN 265
MORITZ KRELL/AMELIE VIERARM
ANALYSE SCHWIERIGKEITSERZEUGENDER AUFGABENMERKMALE BEI EINEM
MULTIPLE-CHOICE-TEST ZUM EXPERIMENTIEREN 283
ABBILDUNGSMERKMALE UND BILDVERSTEHEN
MIRIAM BRANDSTETTER/CHRISTINE FLORIAN/ANGELA SANDMANN
ABBILDUNGSMERKMALE, VORWISSEN, COGNITIVE LOAD UND DIE VALIDIERUNG
EINES INSTRUMENTES ZUM VERSTEHEN VON PROZESSDARSTELLUNGEN IM
BIOLOGIEUNTERRICHT 301
FAECHERVERBINDENDES ARBEITEN
MARIANNA LEUCKEFELD/INGEBORG HEIL/JOHANNES BOHRMANN
INTERESSE AN MINT? -
FAECHERVERBINDENDES ARBEITEN ZUM THEMA BIONIK ALS BINDEGLIED
ZWISCHEN DEN FAECHERN PHYSIK UND BIOLOGIE 319
FORSCHENDES LERNEN IM SCHUELERLABOR UND IN DER
LEHRAMTSAUSBILDUNG
KARSTEN DAMERAU/ANGELIKA PREISFELD
DER EINFLUSS VON SCHUELERLABORBESUCHEN AUF DAS FACHWISSEN UND DAS
FAEHIGKEITSSELBSTKONZEPT HETEROGENER SCHUELERGRUPPEN 337
KATRIN KAUFMANN/DARIA CHERNYAK!ANDREA MOELLER
ROLLENZUTEILUNGEN IN KLEINGRUPPEN BEIM FORSCHENDEN LERNEN IM
SCHUELERLABOR: WIRKUNG AUF AKTIVITAETSTYPEN, KOOPERATIVE LERNPROZESSE
UND INTRINSISCHE MOTIVATION 355
BIRGIT HEYDUCK/JULIA SCHWANEWEDEL/JOERG GROSSSCHEDL
FORSCHEND LEHREN LERNEN: LEHRAMTSSTUDIERENDE ALS
UNTERRICHTSENTWICKLER/-INNEN UND UNTERRICHTSFORSCHER/-INNEN 373
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