Eignungsberatung und Eignungsreflexion in der Lehrerbildung ein Leitfaden mit Filmimpulsen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
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Bad Heilbrunn
UTB
2017
Bad Heilbrunn Klinkhardt, Julius 2017 |
| Ausgabe: | 1. |
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VORWORT
13
EINLEITUNG:
DIE
GRUNDIDEE
DES
ARBEITSBUCHS
.....................................................
17
1
ZUM
ZUSAMMENHANG
VON
BERATUNG,
SELBSTREFLEXION
UND
PROFESSIONALISIERUNG:
IMPULSE
FUER
DIE
PRAXIS
.......................................................
17
2
THEORETISCHE
EINORDNUNGEN
-
KONZEPTIONELLE
UEBERLEGUNGEN
..........................
21
2.1
EIGNUNG
ALS
PROZESS
......................................................................................
21
2.2
BEWUSST(ER)
STUDIEREN
-
*LEHRER
WERDEN
MIT
METHODE
*
ALS
UNTERSTUETZUNG
FUER
SELBSTORGANISIERTE
REFLEXION
UND
PROFESSIONALISIERUNG
......................................................................................
23
2.3
WISSENSERWERB
MIT
ENTWICKLUNGSORIENTIERTEN,
SELBSTREFLEXIVEN
FRAGESTELLUNGEN
VERKNUEPFEN
...............................................
26
3
DAS
BIETET
DAS
ARBEITSBUCH
..................................................................................
29
MODUL
1
1
LEHRERBILDUNG
-
NICHT
NUR
WISSENSVERMITTLUNG
...........
................
33
BAUSTEIN
1
EIGNUNG
ALS
PROZESS
-
ENTWICKLUNGSFELDER
IDENTIFIZIEREN
UND
BEARBEITEN
............
................
38
BAUSTEIN
2
(SELBST-)REFLEXION
IN
DER
LEHRERBILDUNG
.............. ........ .....
................
41
BAUSTEIN
3
SICH
EIN
REALISTISCHES
BERUFS(SELBST)BILD
ERARBEITEN
............
................
44
BAUSTEIN
4
DER
PERSOENLICHKEITSANSATZ
IN
DER
LEHRERBILDUNG
...............
...............
47
BAUSTEIN
5
STAERKEN
UND
SCHWAECHEN
ENTWICKLUNGSORIENTIERT
REFLEKTIEREN
...................................................
.......................
..........
...50
BAUSTEIN
6
PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG
MIT
DEM
*INNEREN
TEAM
*
...................................................................
................
53
BAUSTEIN
7
DIE
EIGENE
LEHRERROLLE
ENTWICKELN
.....................................
................
56
10
|
INHALT
MODUL
2
BAUSTEIN
1
BAUSTEIN
2
BAUSTEIN
3
BAUSTEIN
4
BAUSTEIN
5
BAUSTEIN
6
BAUSTEIN
7
BAUSTEIN
8
BAUSTEIN
9
BAUSTEIN
10
BAUSTEIN
11
BAUSTEIN
12
MODUL
3
BAUSTEIN
1
BAUSTEIN
2
BAUSTEIN
3
BAUSTEIN
4
BAUSTEIN
5
BAUSTEIN
6
BAUSTEIN
7
UNTERRICHT
.........................................................................................
59
MOTIVIEREND
UNTERRICHTEN
-
KANN
MAN
DAS
LERNEN?
.......................
64
SICH
ALS
LEHRERIN
ODER
LEHRER
VOR
GRUPPEN
PRAESENTIEREN
-
WAS
PASST
ZU
MIR?
......................................................
67
WISSENSVERMITTLER
ODER
ENTERTAINER?
.........................................
......70
UNTERRICHTSGESPRAECHE
FUHREN
-
DIE
STIMME
WIRKUNGSVOLL
EINSETZEN
....................
.....72
OFFENER
UNTERRICHT
SCHADET
NICHT
....................................................
74
LEISTUNG
BEURTEILEN
IM
OFFENEN
UNTERRICHT
....................................
77
OFFENER
UNTERRICHT
IST
VOR
ALLEM
FUER
DIE
GRUNDSCHULE
ANGEMESSEN?
..............................................................
79
*DIFFERENZIERUNG
*
ALS
UNTERRICHTSPRINZIP
........................................
81
DISZIPLINPROBLEME
IM
UNTERRICHT
....................................................
84
UNTERRICHTSSTOERUNGEN
VORBEUGEN
-
KLASSE(N)
FUHREN
....................
86
LOESUNGSANSAETZE
FUER
KONFLIKTE
IM
SCHULALLTAG
ENTWICKELN
................
88
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELER
VERSTEHEN
WOLLEN
-
DAS
EIGENE
VERHALTEN
REFLEKTIEREN
.....................................................
91
ELTEMARBEIT
.........................................................................
95
SICH
ALS
LEHRERIN
ODER
LEHRER
HINTERFRAGEN
LASSEN
(MUESSEN)
.........
99
MODELLE
ZUR
KONFLIKTBEARBEITUNG
..................................................
102
GESPRAECHSTECHNIKEN,
KOMMUNIKATIONSMODELLE
..........................
105
ERZIEHUNGS-
UND
BILDUNGSPARTNERSCHAFT:
GEMEINSAME
ERZIEHUNGSVERANTWORTUNG
VON
SCHULE
UND
ELTERNHAUS
...............
108
SCHWER
ERREICHBARE
ELTERN
..............................................................
111
ELTERN
-
SO
VERSCHIEDEN
WIE
SCHUELERINNEN
UND
SCHUELER
............... 114
ELTERN
ZIELGRUPPENDIFFERENZIERT
ERREICHEN
......................................116
MODUL
4
BAUSTEIN
1
BAUSTEIN
2
BAUSTEIN
3
BAUSTEIN
4
BAUSTEIN
5
BAUSTEIN
6
BAUSTEIN
7
MODUL
5
BAUSTEIN
1
BAUSTEIN
2
BAUSTEIN
3
BAUSTEIN
4
BAUSTEIN
5
BAUSTEIN
6
BAUSTEIN
7
BAUSTEIN
8
BAUSTEIN
9
MODUL
6
BAUSTEIN
1
BAUSTEIN
2
BAUSTEIN
3
BAUSTEIN
4
BAUSTEIN
5
BAUSTEIN
6
BAUSTEIN
7
BAUSTEIN
8
BAUSTEIN
9
BAUSTEIN
10
INHALT
|
11
ERZIEHUNG
IN
DER
SCHULE
.............................................................. 119
ERZIEHERISCHEN
AUFGABEN
GERECHT
WERDEN:
IM
UNTERRICHT
UND
DARUEBER
HINAUS
...............................................
123
MUENDIGKEITS-
UND
FREIHEITSERZIEHUNG
-
*FREIHEIT
IN
GRENZEN
*
....126
ERKENNEN
VON
UND
HANDELN
BEI
KINDESWOHLGEFAEHRDUNG
.............
129
GEWALT
IN
DER
SCHULE
......................................................................
132
FALLBASIERTES
ARBEITEN:
ERZIEHUNGS-
UND
ORDNUNGSMASSNAHMEN
...................................................................
135
IM
GANZTAG
ARBEITEN:
DIE
SCHULE
ALS
ERSATZFAMILIE?
.....................
138
AUSSERUNTERRICHTLICHE
AKTIVITAETEN
ANBIETEN
-
SCHULLEBEN
MITGESTALTEN
.................................................................142
KOOPERATION
IN
DER
SCHULE
..........................................................
145
PROFESSION
UND
KOOPERATION
..........................................................
151
LEHRERINNEN
UND
LEHRER
BETEILIGEN
SICH
AN
DER
SCHULENTWICKLUNG
............................................................................
154
TEAMSITZUNGEN
LEITEN
UND
MODERIEREN
.................................
157
ZUSAMMENARBEIT
GESTALTEN
............................................................
159
SOZIALE
KOMPETENZEN
UND
KOOPERATION
.............................
163
SOZIALE
UNTERSTUETZUNG
-
KOLLEGIALE
ANERKENNUNG
........................
165
KOOPERATION
IN
DER
SCHULE
............................................................ 167
KOLLEGIALE
BERATUNG
-
EIN
SEELENSTRIPTEASE?
...................................
169
FEEDBACK:
UEBER
DAS
LERNEN
INS
GESPRAECH
KOMMEN
....................
172
CHARAKTERISTIKA
DES
LEHRERBERUFS
-
SORGFAELTIG
KLAEREN
UND
ERWAEGEN
....................................................
177
LEHRERBERUF
-
STRESSBERUF?!
............................................................
181
UNGEWISSHEIT
-
AUCH
GUTE
UNTERRICHTSPLANUNG
FUHRT
NICHT
IMMER
ZUM
ERFOLG
.......................................................184
BELASTUNGEN
ERLEBEN
-
BELASTUNGEN
BEWAELTIGEN
............................186
ENTSPANNUNG
IM
BERUFSALLTAG
........................................................
189
ARBEITSZEIT
VON
LEHRERINNEN
UND
LEHRERN
.....................................
191
LEHRERARBEITSPLAETZE
-
ARBEITEN
LEHRERINNEN
UND
LEHRER
IN
ZUKUNFT
NOCH
ZU
HAUSE?
..........................................................
193
DIE
FAEHIGKEIT
ZUR
SELBSTREGULATION
............................................... 196
STUDIEN-
UND
BERUFSWAHLMOTIVE
-
MANCHMAL
PROBLEMATISCH
....
198
GERECHTIGKEIT
UND
BERUFLICHE
GRATIFIKATIONSKRISEN
......................
200
ZEITMANAGEMENT
-
SICH
GUT
ORGANISIEREN
KOENNEN
.......................
203
12
|
INHALT
HETEROGENITAET
UND
INKLUSION
......................................................
207
BAUSTEIN
1
INKLUSION
-
WAS
BEDEUTET
DAS?
.......................................................
210
BAUSTEIN
2
ANFORDERUNGEN
IN
INKLUSIVEN
KLASSEN
BEWAELTIGEN
........................
213
BAUSTEIN
3
PAEDAGOGISCHE
RESSOURCEN
-
STETS
KNAPP!
..................................
.....217
BAUSTEIN
4
EINE
HERAUSFORDERUNG:
UNTERRICHTSVORBEREITUNG
FUER
INKLUSIVE
KLASSEN
.............................
220
BAUSTEIN
5
HOCHBEGABUNG
ALS
EIN
ASPEKT
DER
HETEROGENITAET
.........................
223
BAUSTEIN
6
DIMENSIONEN
DER
HETEROGENITAET
....................................................
225
BAUSTEIN
7
HETEROGENITAET:
CHANCE ODER
BELASTUNG?
EINE
ANALYSE
MIT
DEM
MODELL
DER
HANDLUNGSREGULATION
...........
228
.231
BAUSTEIN
1
ZUR
WERTGEBUNDENHEIT
DES
LEHRERBERUFS
......................................
235
BAUSTEIN
2
WERTEVERMITTLUNG IN
DER
SCHULE
....................................................
238
BAUSTEIN
3
SCHWOEREN
-
WAS
SOLL
DAS
DENN?
.......................................................
242
BAUSTEIN
4
LEHRAMTSSTUDIUM
-
WAS
KOMMT
AUF
MICH
ZU?
..............................
245
BAUSTEIN
5
SCHULRECHT
IM
SCHULALLTAG
-
GUT
INFORMIERT
SEIN
SCHUETZT
AM
BESTEN
.........................................................................
247
BAUSTEIN
6
KNIFFLIGE
ENTSCHEIDUNGEN
ZUR
AUFSICHTSPFLICHT
..............................
250
BAUSTEIN
7
VERANTWORTUNG
UEBERNEHMEN
-
GEWISSENHAFT
PLANEN
......................
252
BAUSTEIN
8
PAEDAGOGISCHE
PROFESSIONALISIERUNG
ZWISCHEN
FREMDERZIEHEN
UND
SELBSTERZIEHEN
..................................................................
254
BAUSTEIN
9
WISSEN
*
KOENNEN
-
HANDELN
.........................................................
257
MODUL
7
LITERATURVERZEICHNIS
..............................................................................................261
KOMMENTIERTES
LITERATURVERZEICHNIS
..................
271
METHODENSAMMLUNG
.............................................................................................
295
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