Begabungsförderung in der Lehrer/innenbildung - Voraussetzungen und Rahmenbedingungen eine empirische Untersuchung an den pädagogischen Hochschulen Österreichs

Begabungsförderung in der Lehrer/innenbildung - Voraussetzungen und Rahmenbedingungen eine empirische Untersuchung an den pädagogischen Hochschulen Österreichs

Gespeichert in:
Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser: Müller, Martina (VerfasserIn)
Format: Abschlussarbeit Buch
Sprache:German
Veröffentlicht: Wien Lit 2016
Schriftenreihe:Pädagogische Professionalisierung und Schule Band 3
Schlagworte:
Begabtenförderung
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adam_text I NHALT I NHALT .....................................................................................................................5 P ROLOG ...................................................................................................................9 P ROLOG - DIE ZWEITE ........................................................................................ 13 E INLEITUNG .................................................................................. .1 5 T EIL I: F ORSCHUNGSSTAND UND P ERSPEKTIVEN ............................................21 1 GRUNDLAGEN DER BEGABUNGSFORSCHUNG............................................................... 21 1.1 DER BEGABUNGSBEGRIFF.................................................................................22 1.1.1 BEGABUNG AUS ETYMOLOGISCHER SICHT...................................................24 1.1.2 BEGABUNG IN DER PSYCHOLOGIE ........................................................25 1.1.3 BEGABUNG IN DER PHILOSOPHIE ............................................................... 28 1.1.4 BEGABUNG AUS PAEDAGOGISCHER SICHT ...................................................... 30 1.2 BEGABUNGSKONZEPTE - EIN HISTORISCHER UEBERBLICK .................................. 34 2 BEGRIFFSKLAERUNG UND ABGRENZUNG ...................................................................... 41 2.1 BEGABUNGSFOERDERUNG VERSUS BEGABTENFOERDERUNG...................................41 2.2 BEGABUNGSFOERDERUNG UND INKLUSION ......................................................... 45 2.3 BEGABUNGSFOERDERUNG UND HETEROGENITAET .................................................. 48 3 BEGRUENDUNGSLINIEN UND IMPLIKATIONEN DER BEGABUNGSFOERDERUNG ................ 53 3.1 BILDUNGSPOLITISCHER A UFTRAG ...................................................................... 53 3.2 GESETZLICHER AUFTRAG....................................................................................54 3.3 SOZIALPOLITISCHER AUFTRAG............................................................................58 3.4 PAEDAGOGISCHER AUFTRAG .............................................................................. 61 4 BILDUNGSPOLITISCHE RAHMUNG DER BEGABUNGSFOERDERUNG IN OESTERREICH ........ 65 4.1 BEGABUNGSFOERDERUNG UND SQA* SCHULQUALITAET ALLGEMEINBILDUNG .... 67 4.2 BEGABUNGSFOERDERUNG IM RAHMEN DER LEHRER/INNENBILDUNG ................. 68 4.2.1 DAS THEMA BEGABUNGS- UND BEGABTENFOERDERUNG IN DER AUSBILDUNG.69 4.2.2 BEGABUNGSFOERDERUNG IN DER FORT- UND WEITERBILDUNG.........................70 4.2.3 BEGABUNGSFOERDERUNG IN DER PAEDAGOG/INNENBILDUNG N E U ................. 71 5 BEDINGUNGEN UND VORAUSSETZUNGEN BEGABUNGSFOERDERNDEN UNTERRICHTS .... 75 5.1 MERKMALE BEGABUNGSFOERDEMDEN UNTERRICHTS.........................................76 5.1.1 DIFFERENZIERUNG ..................................................................................... 81 5.1.2 INDIVIDUALISIERUNG................................................................................. 83 5.1.3 MOTIVATION UND SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNG ................................... 86 5.1.4 SELBSTBESTIMMTES LERNEN UND AUTONOMIE...........................................89 5.2 MERKMALE EINER BEGABUNGSFOERDEMDEN LEHRPERSON ............................... 90 5.3 MERKMALE EINER BEGABUNGSFOERDEMDEN INSTITUTION ................................ 97 6 AUSGANGS LAEGE DER UNTERSUCHUNG UND ABLEITUNG DER HYPOTHESEN ............. 103 6.1 BEGABUNGSFOERDEMDER UNTERRICHT ............................................................. 105 6.1.1 HYPOTHESEN.......................................................................................... 106 6.2 BEGABUNGSFOERDEMDE LEHRPERSON............................................................106 6.2.1 HYPOTHESEN.......................................................................................... 106 6.3 BEGABUNGSFOERDERNDE INSTITUTION.............................................................. 108 6.3.1 HYPOTHESE............................................................................................ 108 T EIL II: E MPIRISCHE U NTERSUCHUNG ......................................................... 109 7 METHODISCHES DESIGN DER UNTERSUCHUNG.........................................................109 7.1 BESCHREIBUNG DER VERWENDETEN INSTRUM ENTE ............................. . ..... ....112 7.1.1 EVIDENZBASIERTE METHODEN DER UNTERRICHTSDIAGNOSTIK ...................... 112 7.1.2 SKALEN ZUR ERFASSUNG VON LEHRERMERKMALEN....................................113 7.1.2.1 SKALA SELBSTWIRKSAMKEITSERWARTUNG .......................................... 114 7.1.2.2 SKALA SELBSTBESTIMMUNG/AUTONOMIE ........................................ 115 7.1.2.3 SKALA TRANSFERKLIMA ................................................................... 116 8 METHODISCHER ABLAUF DER UNTERSUCHUNG.........................................................117 8.1 AUFBAU DES FRAGEBOGENS .......................................................................... 117 8.1.1 ERHEBUNGSVARIABLEN DES FRAGEBOGENS ................................................ 117 8.1.2 ANTWORTSKALA DES FRAGEBOGENS...........................................................128 8.2 DURCHFUEHRUNG DER UNTERSUCHUNG ............................................................. 129 8.3 BESCHREIBUNG DER STICHPROBE .................................................................. 129 8.3.1 TEILNEHMENDE INSTITUTIONEN ................................................................. 129 8.3.2 ANZAHL DER BEFRAGTEN .......................................................................... 131 9 DARSTELLUNG UND DISKUSSION DER ERGEBNISSE ................................................... 133 9.1 BESCHREIBUNG DER STICHPROBE................................................................134 9.2 SKALA 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