Unternehmen Schule: Organisation und Organisationsentwicklung Theorien, Modelle und Arbeitshilfen für die aktive Gestaltung von Schule und Unterricht

Unternehmen Schule: Organisation und Organisationsentwicklung Theorien, Modelle und Arbeitshilfen für die aktive Gestaltung von Schule und Unterricht

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser: Lindemann, Holger 1970- (VerfasserIn)
Format: Buch
Sprache:German
Veröffentlicht: Göttingen Vandenhoeck & Ruprecht [2017]
Schriftenreihe:Pädagogik
Schlagworte:
Schulentwicklung
Organisation
Qualitätsentwicklung
Schule
Pädagogik/Allgemeines
Einführung
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adam_text INHALT VORWORT.................................................................................................................. 9 1 EINLEITUNG: SCHULENTWICKLUNG ALS ENTWICKLUNG VON EINZELSCHULEN ......... 15 2 ORGANISATIONSMODELLE UND ORGANISATIONSTHEORIE...................................... 21 2.1 GRUNDLEGENDE VORSTELLUNGEN VON ORGANISATION UND UNTERNEHMEN ___ 21 2.1.1 AUFBAU- UND ABLAUFORGANISATION................................................... 22 2.1.2 ORGANISATION ALS MASCHINE (BUEROKRATISCHE UND MECHANISTISCHE ORGANISATION) ................................................................................. 23 2.1.3 ORGANISATION ALS ORGANISMUS UND SOZIALSYSTEM (ORGANISCHE UND SOZIALORIENTIERTE ORGANISATION) ..................................................... 26 2.1.4 ORGANISATION ALS VERNETZTES SYSTEM ............................................... 28 2.2 FORMEN DER ORGANISATIONSSTRUKTUR .......................................................... 30 2.2.1 LINEARE STRUKTURFORMEN ................................................................ 30 2.2.2 VERNETZTE STRUKTURFORMEN.............................................................. 33 2.2.3 PROJEKTORIENTIERTE STRUKTURFORMEN ............................................... 35 2.2.4 TATSAECHLICHE STRUKTURFORMEN UND IHRE ABLAUFORGANISATION........ 38 2.3 ORGANISATION ALS KULTUR UND ALS POLITISCHES SYSTEM ................................ 41 2.3.1 ORGANISATIONSKULTUR ....................................................................... 41 2.3.2 ORGANISATION ALS POLITISCHES SYSTEM............................................... 44 2.4 ORGANISATIONSFORMEN VON SCHULE ............................................................ 45 2.4.1 WAS FUER EINE ORGANISATION IST SCHULE? ........................................... 46 2.4.2 SCHULE ALS DEMOKRATISCHE ORGANISATION? ....................................... 51 3 PRODUKTE, PRODUKTPLATZIERUNG UND MARKTORIENTIERUNG ............................ 55 3.1 DIE PRODUKTE VON SCHULE ....................................................................... 55 3.1.1 DIENSTLEISTUNGEN, PRODUKTE UND PRODUKTQUALITAET ........................ 55 3.1.2 DIE PRODUKTPALETTE VON SCHULE ................................................... 57 3.1.3 WISSEN, FAEHIGKEITEN UND KOMPETENZEN ALS PRODUKTE VON SCHULE 65 3.1.4 DER ZUSAMMENHANG ZWISCHEN PRODUKT UND ORGANISATIONSFORM 68 3.2 ANSPRUCHSGRUPPEN, MAERKTE UND VERMARKTUNG ....................................... 69 3.2.1 MARKT, KUNDEN UND ANSPRUCHSGRUPPEN (STAKEHOLDER) ............... 69 3.2.2 ANSPRUCHSGRUPPENANALYSE (STAKEHOLDERANALYSE) ........................ 72 3.2.3 ABSATZCHANCEN UND VERMARKTUNGSSTRATEGIEN ................................ 75 3.2.4 PRODUKT, MARKT UND SCHULFORM ..................................................... 77 3.2.5 PRODUKTENTWICKLUNG UND -FORSCHUNG: SELBSTENTWICKLUNG UND SELBSTMARKETING VON SCHUELERN ...................................................... 79 3.2.6 SCHULMARKETING UND W ERBUNG ...................................................... 82 4 SCHULEFFEKTIVITAET................................................................................................ 87 4.1 WAS IST SCHULEFFEKTIVITAET?........................................................................... 87 4.2 REVIEWS ZUR SCHULEFFEKTIVITAET.................................................................... 88 4.3 STRUKTURMODELLE DER SCHULEFFEKTIVITAET....................................................... 92 4.4 METAANALYSEN ZUR SCHULEFFEKTIVITAET .......................................................... 94 4.5 DIE BEDEUTUNG DER SCHULORGANISATION FUER DIE EFFEKTIVITAET....................... 97 4.6 SCHULKLIMA UND SCHULKULTUR: RAHMENBEDINGUNGEN EFFEKTIVER SCHULE . . . 100 4.7 ZUSAMMENFASSUNG: SCHULEFFEKTIVITAET ALS SCHWER MESSBARE G ROESSE ........... 103 5 SCHULISCHE QUALITAETSMODELLE UND -MANAGEMENTSYSTEME .......................... 107 5.1 WAS IST QUALITAET?........................................................................................ 107 5.2 QUALITAET ALS EIN ZENTRALES ZIEL VON VERAENDERUNGSPROZESSEN..................... 109 5.3 ALLGEMEINE MODELLE SCHULISCHER QUALITAET................................................. 111 5.4 QUALITAETSMODELLE DER BUNDESLAENDER ........................................................ 124 5.5 ZUSAMMENFASSUNG UND GEMEINSAMKEITEN DER QUALITAETSMODELLE .......... 128 6 ORGANISATIONSENTWICKLUNG UND CHANGE M ANAGEM ENT .............................. 133 6.1 ANLAESSE FUER ORGANISATIONSENTWICKLUNG..................................................... 134 6.1.1 BEST P RACTICE................................................................................... 135 6.1.2 NEXT PRACTICE................................................................................... 138 6.1.3 QUALITAETSZIRKEL, QUALITAETSBEAUFTRAGTE UND BILDUNGSREGIONEN........ 139 6.1.4 FEEDBACK-UND BESCHWERDEMANAGEMENT...................................... 141 6.1.5 RISIKOMANAGEMENT ....................................................................... 143 6.2 STRATEGISCHE AUSRICHTUNG VON ORGANISATIONSENTWICKLUNG UND CHANGE MANAGEMENT................................................................................. 146 6.2.1 VISION, LEITBILD, PROGRAMM UND A KTIONSPLAENE ............................ 146 6.2.2 BEZUGSPUNKTE DER ORGANISATIONSENTWICKLUNG .............................. 153 6.3 INITIIERUNG UND STEUERUNG VON ORGANISATIONSENTWICKLUNGSPROZESSEN....................................................... 159 6.3.1 INITIIERUNG UND BEGINN VON VERAENDERUNGSPROZESSEN ................... 159 6.3.2 DURCHFUEHRUNG DER EINGANGSANALYSE ............................................. 163 6.3.3 PROZESSSTEUERUNG DURCH STEUERGRUPPEN........................................ 171 6.4 VERLAUFSMODELLE VON ORGANISATIONSENTWICKLUNG UND CHANGE MANAGEMENT ......................................................................... 174 6.4.1 HANDLUNGSFORSCHUNG ALS ALLGEMEINES ABLAUFMODELL ..................... 174 6.4.2 SCHRITTWEISE ABLAUFMODELLE .......................................................... 175 6.4.3 VERAENDERUNG ALS UEBERGANG ZWISCHEN ZWEI STABILEN ZUSTAENDEN . . . 179 6.4.4 SYNERGETISCHES PROZESSMANAGEMENT ............................................. 183 6.4.5 ARCHITEKTUR UND DESIGN VON VERAENDERUNGSPROZESSEN ................. 200 6.4.6 DIE LERNENDE O RGANISATION ............................................................ 202 6.5 DYNAMIK, RISIKEN UND ERFOLGSKRITERIEN DER ORGANISATIONSENTWICKLUNG 204 6.5.1 ROLLEN IN VERAENDERUNGSPROZESSEN................................................. 204 6.5.2 ENTWICKLUNGSPHASEN UND KRISEN DER ORGANISATIONSENTWICKLUNG 207 6.5.3 ERFOLGS- UND MISSERFOLGSKRITERIEN VON ORGANISATIONSENTWICKLUNG 211 7 GELINGENSBEDINGUNGEN VON SCHULENTWICKLUNG.......................................... 217 7.1 ERGEBNISSE DER SCHULEFFEKTIVITAETSFORSCHUNG ZU FAKTOREN DER SCHULORGANISATION UND SCHULFUEHRUNG ............................................... 218 7.1.1 SCHEERENS UND BOSKER: META-ANALYSE ZU EFFEKTEN SCHULBEZOGENER FAKTOREN AUF SCHUELERLEISTUNGEN .......................... 218 7.1.2 CREEMERS UND KYRIAKIDES: META-ANALYSE ZU EFFEKTEN DER SCHULORGANISATION AUF SCHUELERLEISTUNGEN ...................................... 219 7.1.3 LEITHWOOD UND KOLLEGEN: LOLSO STUDIE ZU EFFEKTEN DER SCHULLEITUNG AUF SCHUELERLEISTUNGEN............................................... 220 7.1.4 LEITHWOOD UND KOLLEGEN: CHARAKTERISTIKA GUTER SCHULLEITUNG ___ 221 7.1.5 HATTIE: META-ANALYSE ZU EFFEKTEN VON SCHULFUEHRUNG AUF DIE SCHUELERLEISTUNG............................................................................... 222 7.1.6 BROWN: META-ANALYSE ZUR SCHULFUEHRUNG ...................................... 222 7.1.7 ROBINSON UND KOLLEGEN: META-ANALYSE ZU FUEHRUNGSSTILEN DER SCHULLEITUNG............................................................................. 223 7.1.8 WATERS, MARZANO & MCNULTY: META-ANALYSE ZUR WIRKUNG VON SCHULLEITUNG............................................................................. 224 7.1.9 BRYK UND KOLLEGEN: STUDIE ZU GELINGENSBEDINGUNGEN VON SCHULORGANISATIONSENTWICKLUNG..................................................... 226 7.1.10 BONSEN UND KOLLEGEN: STUDIE ZU SCHULQUALITAET UND MERKMALEN GUTER SCHULLEITUNG ......................................................................... 228 7.1.11 ZUSAMMENFASSUNG......................................................................... 228 7.2 ERGEBNISSE VON SCHULENTWICKLUNGSFORSCHUNG UND IMPLEMENTATIONS STUDIEN ZU GELINGENSBEDINGUNGEN VON SCHULENTWICKLUNG ..................... 230 7.2.1 B ER MAN & MCLAUGHLIN: STUDIEN ZUM ERFOLG VON SCHULENTWICKLUNG ................................................................... 230 7.2.2 HAENISCH: STUDIE ZU ERFOLGSBEDINGUNGEN DER SCHULENTWICKLUNG AN G RUNDSCHULEN........................................................................... 231 7.2.3 HOLTAPPELS: STUDIE ZU ERFOLGSKRITERIEN BEI EINFUEHRUNG DER HALBTAGSGRUNDSCHULE .............................................................. 232 7.2.4 HOLTAPPELS: LEHRERBEFRAGUNG ZU ERFOLGSKRITERIEN BEI EINFUEHRUNG DER HALBTAGSGRUNDSCHULE .............................................................. 233 7.2.5 BURKHARD & KANDERS: LEHRERBEFRAGUNG ZUR EINFUEHRUNG VON SCHULPROGRAMMEN .................................................................. 234 7.2.6 HAENISCH: GELINGENSBEDINGUNGEN DER SCHULPOGRAMMENTWICKLUNG 234 7.2.7 HOLTAPPELS UND MUELLER: GELINGENSBEDINGUNGEN VON SCHULPROGRAMMARBEIT ............................................................ 235 7.2.8 MAAG MERKI: ERFOLGSKRITERIEN DER KOOPERAITON ZWISCHEN LEHRERN 236 7.2.9 ROEHRICH: ERFOLGSKRITERIEN DER ENTWICKLUNG ZUR SELBSTAENDIGEN SCHULE.............................................................................................. 237 7.2.10 HARGREAVES & FINK: UNTERSUCHUNG ZUR NACHHALTIGKEIT VON SCHULENTWICKLUNG ................................................................... 238 7.2.11 ZUSAMMENFASSUNG......................................................................... 240 7.3 ZUSAMMENFASSUNGEN VON GELINGENSBEDINGUNGEN DER SCHULORGANISATIONSENTWICKLUNG IN DER FACHLITERATUR......................... 240 7.3.1 HOLTAPPELS: SCHLUESSELMERKMALE FUER DAS GELINGEN VON SCHULENTWICKLUNGSPROZESSEN ........................................................ 240 7.3.2 HOLTAPPELS & ROLLET: INNOVATIONSFOERDERLICHE ORGANISATIONSMERKMALE ................................................................ 241 7.3.3 FEND: ERFOLGSFAKTOREN VON SCHULENTWICKLUNG .............................. 242 7.3.4 MILES: GELINGENSBEDINGUNGEN DER SCHULENTWICKLUNG ................... 242 7.3.5 BASTIAN 8C ROLFF: GELINGENSBEDINGUNGEN DER UNTERRICHTSENTWICKLUNG.................................................................. 243 7.3.6 BONSEN, BOS 8C ROLFF: TREIBEN VON SCHULENTWICKLUNGSPROZESSEN 243 7.3.7 BONSEN, BOS 8C ROLFF: HERSTELLEN VON ENTWICKLUNGSFAEHIGKEIT........ 244 7.4 EIN GESAMTMODELL DER GELINGENSBEDINGUNGEN VON SCHULORGANISATIONSENTWICKLUNG................................................................ 244 7.5 WAS DENKEN LEHRKRAEFTE UEBER SCHULORGANISATION UND SCHULENTWICKLUNG AN IHRER SCHULE? .......................................................... 252 8 FAZIT: SCHULE ALS KONTINUIERLICHE ORGANISATIONSENTWICKLUNG ................... 257 9 LITERATUR............................................................................................................. 259 10 SACHREGISTER ...................................................................................................... 269 DER A UTOR............................................................................................................... 271 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