Der Holocaust in Schulbüchern und Lehrplänen ein historisch-pädagogischer Vergleich zwischen Bayern und Österreich

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Bilewicz, Wolfgang (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Marburg Tectum Verlag [2016]
Schlagworte:	Geschichte 1946-2004 Judenvernichtung > Motiv Lehrplan Schulbuch Geschichtsunterricht Bayern Österreich Antisemitismus Curriculum Geschichte Dachau Geschichtsbücher Geschichtsschulbücher Holocaust KZ-Gedenkstätten Lehrplan Geschichte Mauthausen Politische Bildung Schulbuchforschung Schulbücher Schulfach Geschichte Schulische Erinnerungskultur Sozialkundebücher Unterrichtsfach Geschichte Hochschulschrift
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS 1 VORWORT.............................................................................................. 9 2 EINLEITUNG ........................................................................................ 12 2.1 BEGRIFF UND FUNKTION DES SCHULBUCHES ......................... 13 2.2 DESKRIPTION DER FORSCHUNGSFRAGEN ................................ 14 2.3 ANALYSEVERFAHREN DER SCHULBUCHFORSCHUNG ................. 16 2.3.1 DIE DESKRIPTIV-ANALYTISCHE METHODE ................... 17 2.3.2 DIE RAUMANALYSE ................................................... 19 2.4 FORSCHUNGSSTAND IN OESTERREICH ........ . ..............................22 2.5 FORSCHUNGSSTAND IN DEUTSCHLAND .................................. 26 2.6 DESKRIPTION DES UNTERSUCHUNGSMATERIALS ................... 36 2.6.1 OESTERREICHISCHE GESCHICHTSSCHULBUECHER ........... 36 2.6.2 BAYERISCHE GESCHICHTSSCHULBUECHER ..................... 39 2.6.3 DIE SCHULBUCHAUTOR/INNEN UND DEREN BERUFLICHES UMFELD ............................................... 42 3 EXPANSION UND REDUKTION: DIE DARSTELLUNG DES HOLOCAUST AM BEISPIEL DES ANTISEMITISMUS UND DES INDUSTRIELLEN MASSENMORDES AN DEN EUROPAEISCHEN JUDEN ...................................................... 44 3.1 ZUR BEGRIFFLICHKEIT DES HOLOCAUST....................................44 3.1.1 RAUMANALYSEN ZUR DARSTELLUNG DES HOLOCAUST IN DEN BAYERISCHEN UND OESTERREICHISCHEN GESCHICHTSSCHULBUECHERN.....................................46 3.2 DER BEGRIFF DES ANTISEMITISMUS......................................49 3.3 RAUMANALYSE UND DESKRIPTIVE ANALYSE ZUR DARSTELLUNG DES ANTISEMITISMUS....................................50 3.4 DER INDUSTRIELLE MASSENMORD AN DEN EUROPAEISCHEN J U D E N ........................................................ 75 3.4.1 RAUMANALYSE: DER INDUSTRIELLE MASSENMORD AN DEN EUROPAEISCHEN JUDEN ............................ 75 3.4.2 DESKRIPTIVE ANALYSE: DIE DARSTELLUNG DES INDUSTRIELLEN MASSENMORDES AN DEN EUROPAEISCHEN JUDEN..............................................78 4 ENTRECHTUNG, VERFOLGUNG UND VERTREIBUNG IN DEN OESTERREICHISCHEN UND BAYERISCHEN SCHULBUECHERN ............... 100 4.1 RAUMANALYSE UND DESKRIPTIVE ANALYSE: ANTIJUEDISCHE GESETZGEBUNG IN DEN OESTERREICHISCHEN UND BAYERISCHEN SCHULBUECHERN . . . 100 4.2 RAUMANALYSE UND DESKRIPTIVE ANALYSE ZUR DARSTELLUNG VONFLUCHT, VERTREIBUNG, GHETTOISIERUNG .............................................................. 126 4.3 RAUMANALYSE UND DESKRIPTIVE ANALYSE ZUR DARSTELLUNG VON FRAUEN IM HOLOCAUST.........................147 5 DIE STENOGRAFISCHE DARSTELLUNG DES HOLOCAUST IN DEN SCHULBUECHERN............................................................................... 152 6 BEGRIFF UND FUNKTION DES LEHRPLANES......................................174 6.1 DIE BEDEUTUNG DES LEHRPLANES .................................... 174 6.2 DER POLITISCHE EINFLUSS AUF DIE GESTALTUNG DES LEHRPLANES........................................................................176 6.3 DIE OESTERREICHISCHEN UND BAYERISCHEN LEHRPLAENE VON 1946 BIS 2004........................................................... 177 6.3.1 DIE REORGANISATION DES OESTERREICHISCHEN SCHULWESENS....................................... 179 6.3.2 DERNEUE GESCHICHTSUNTERRICHT ALS ANTITHESE ZUM NATIONALSOZIALISMUS ................. 184 6.3.3 DIE REORGANISATION DES BAYERISCHEN SCHULWESENS ........................................................ 187 6.3.4 ERSTE VERSUCHE EINER CURRICULAREN ENTWICKLUNG ........................................ 190 6.3.5 UMBRUCH UND STAGNATION ................................. 196 6.3.6 EIN CURRICULARER MEILENSTEIN ............................... 208 6.3.7 REGRESSION UND STAGNATION ............................... 225 7 SCHULISCHE ERINNERUNGSKULTUR AM BEISPIEL DER GEDENKSTAETTEN DACHAU UND M AUTHAUSEN .............................. 233 7.1 GEDENKSTAETTEN ALS ZENTRALE ORTE HISTORISCH POLITISCHER BILDUNG .......................................................... 233 7.2 DIE HISTORISCHE, POLITISCHE, PAEDAGOGISCHE ENTWICKLUNG DER GEDENKSTAETTEN DACHAU UND MAUTHAUSEN..................................................................... 240 7.2.1 DIE KONZENTRATIONSLAGER DACHAU UND MAUTHAUSEN........................................................240 7.2.2 DIE BEFREIUNG DURCH DIE US-TRUPPEN ............... 244 7.2.3 BESATZUNGSZEIT UND STRAFVERFOLGUNG ............... 247 7.2.4 IM SPANNUNGSFELD VON POLITISCHER VERDRAENGUNG UND MEDIALEM WIDERSTAND ___ 251 7.2.5 DIE ENTWICKLUNG ZU LERNORTEN DER HISTORISCHEN UND POLITISCHEN BILDUNG ............. 264 7.2.6 PAEDAGOGISCHE NEUKONZEPTIONIERUNGEN ........ 270 8 ZUSAMMENFASSUNG ..................................................................... 279 9 BIBLIOGRAFIE .................................................................................. 315 9.1 PRIMAERLITERATUR ................................................................. 315 9.1.1 BAYERISCHE SCHULBUECHER .................................... 315 9.1.2 OESTERREICHISCHE SCHULBUECHER ........................... 317 9.2 SEKUNDAERLITERATUR............................................................319 9.3 INTERNETADRESSEN..............................................................345 10 ABKUERZUNGSVERZEICHNIS SCHULBUECHER ..................................... 346 10.1 BAYERISCHE SCHULBUECHER.................................................346 10.2 OESTERREICHISCHE SCHULBUECHER ....................................... 346
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Der Holocaust in Schulbüchern und Lehrplänen ein historisch-pädagogischer Vergleich zwischen Bayern und Österreich

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