Ästhetische Erziehung als Erziehung schlechthin? Schiller umdeuten. Ansätze zu einer Pädagogischen Ästhetik

Ästhetische Erziehung als Erziehung schlechthin? Schiller umdeuten. Ansätze zu einer Pädagogischen Ästhetik

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser: Jüdt, Norbert (VerfasserIn)
Format: Buch
Sprache:German
Veröffentlicht: Baltmannsweiler Schneider Verlag Hohengehren GmbH [2016]
Schlagworte:
Ästhetische Erziehung
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adam_text INHALT 1. AESTHETISCHE ERZIEHUNG ALS ERZIEHUNG SCHLECHTHIN? 1 2. MIT SCHILLER IN EINEM BOOT 10 3. ZUR AUSWEITUNG DES AESTHETIK-BEGRIFFES - BEGRIFFLICHE UNSCHARFEN KLAEREN 12 3.1 KUNST UND BILDUNG 19 3.2 A ISTHETIK - AESTHETIK - AESTHETISCH - DAS AESTHETISCHE 22 3.3 AESTHETISCHE WAHRNEHMUNG 25 WAHRNEHMUNG ALLGEMEIN (AISTHESIS) 25 AESTHETISCHE WAHRNEHMUNG (IM WEITEREN UND IM ENGEREN SINNE) 27 ERFAHRUNG - AESTHETISCHE ERFAHRUNG 3 0 SCHOENHEIT 30 KUNST UND DAS AESTHETISCHE 31 3.4 ERZIEHUNG - PERSOENLICHKEITS-BILDUNG - AUS-BILDUNG 33 ERZIEHUNG 33 BILDUNG 34 3.5 AESTHETISCHE ERZIEHUNG? - AESTHETISCHE BILDUNG? BILDUNG ALS AESTHETISCH VERFASST 34 4. ANKNUEPFUNGSPUNKTE BEI SCHILLER & CO. 38 4.1 FREIHEIT ALS AUSGANGSPUNKT? 38 4.2 SCHOENHEIT ALS SCHLUESSELKATEGORIE ODER ALS TRUEGERISCHE HOFFNUNG? 48 4.3 ZUR AMORALITAET VON FREIHEIT UND SCHOENHEIT 51 4.4 SELBST-BEWUSSTWERDUNG ALS BILDUNGSZIEL 52 4.5 BILDUNG DER GEFUEHLE 56 4.6 DER SUBJEKTIVE ZUSTAND 61 4.7 DIE SPRACHE 69 5. DER ARCHIMEDISCHE PUNKT 72 5.1 ZUR NEUROBIOLOGIE DER WAHRNEHMUNG 72 *GEPIXELTE* TRANSFORMATION IN DIE *BIOLOGISCHE MASCHINENSPRACHE* 74 GESTALTBILDUNG ODER SCHILLERS FORMTRIEB 76 DIE UNHINTERGEHBARKEIT DER EMOTIONALEN BEWERTUNG 80 5.2 WILLKUERLICHE GESTALTBILDUNG IN JEDER MENSCHLICHEN POIESIS 83 WAHMEHMEN HEISST DENKEN - DAS GRUNDPRINZIP DER GLIEDERNDEN UNTERSCHEIDUNG 85 KONTINUITAET UND KONTUR 85 KONTINUITAET UND FARBE 87 KONTINUITAET UND BEWEGUNG 88 RHYTHMUS 89 KONTINUITAET UND NAEHE/DISTANZ 89 FAZIT: GESTALTUNGSPRINZIPIEN ALS KULTURELLE AUSDIFFERENZIERUNGEN NEUROBIOLOGISCHER WAHMEHMUNGSPRINZIPIEN 91 5.3 ASPEKTE VON SCHOENHEIT 92 KONTINUITAET, FARBE UND NAEHE/DISTANZ ALS KRITERIUM FUER SCHOENHEIT 94 KONTINUITAET UND BEWEGUNG ALS KRITERIUM FUER SCHOENHEIT 95 FARBE AN SICH ALS DEFLNIENS VON SCHOENHEIT 97 DIE ADAPTIVITAET ALS DEFMIENS FUER SCHOENHEIT 98 6. EXEMPLARISCHE KONZEPTE MIT ERWEITERTEM AESTHETIK-BEGRIFF 100 6.1 POLYAESTHETISCHE ERZIEHUNG (WOLFGANG ROSCHER) 101 6.2 MUSISCH-AESTHETISCHE ERZIEHUNG (MEIKE AISSEN-CREWETT) 108 6.3 DIE KULTURSCHULE (MAX FUCHS U.A.) UND DAS KARLSRUHER KONZEPT PAEDAGOGISCHE AESTHETIK- (J. J. BEICHEL , N. JUEDT) 113 GRUNDSAETZLICHE UEBEREINSTIMMUNG 114 DAS AESTHETISCHE? 114 AESTHETISCHE WAHRNEHMUNG UND ERFAHRUNG? 118 LERNEN UND AESTHETISCHES LERNEN? 123 ZUR WEITE DES KUNSTBEGRIFFS 143 UND DIE KUNST IN DER SCHULE? 144 DAS AESTHETISCHE IN ALLEN FAECHERN 148 PAEDAGOGISCH-AESTHETISCHE ASPEKTE DER KOMMUNIKATION 155 AESTHETISCHE ASPEKTE IM SOZIALEN FELD 166 7. ETHISCHE ASPEKTE 172 7.1 AUCH DAS SPUEREN MUSS MAN UEBEN 172 7.2 AESTHETIK UND QUALITAET 175 8. DAS KARLSRUHER KONZEPT PAEDAGOGISCHE AESTHETIK - 177 8.1 ZUSAMMENFASSUNG 177 8.2 ZEHN THESEN ZUR AESTHETIZITAET VON BILDUNG 182 9. PRAXISBEISPIELE 184 9.1 GESTALTUNGSWILLE ALS GRUNDHALTUNG 184 9.2 ANERKENNUNG DES EMOTIONALEN ALS GESTALTUNGSKRAFT 185 9.3 ZUR KONSTRUKTIVITAET DER WAHRNEHMUNG 195 9.4 GESTALTEN VOM PRINZIP AUS 199 9.5 AESTHETIK ALLER FAECHER 203 9.6 AESTHETIK DER KOMMUNIKATION UND DER BEZIEHUNGSGESTALTUNG 209 9.7 LERNEN IN VERANTWORTUNG 225 10. NACHWORT: ZUR VORGESCHICHTE DES KARLSRUHER KONZEPTES PAEDAGOGISCHE AESTHETIK 228 11. ANHANG 231 A BH ILDUNGS- VERZEICHNIS 231 SYMPATHISCHE , ANTIPATHISCHE, AMBIVALENTE BEZIEHUNGSDEFINITIONEN 232 VERWENDETE UND ERWAEHNTE LITERATUR 233
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