Lernen nach Hattie wie gelingt guter Unterricht?
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| Format: | Elektronisch E-Book |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim ; Basel
Beltz
2016
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schriftenreihe: | Pädagogik
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| adam_text | Titel: Lernen nach Hattie
Autor: Steffens, Ulrich
Jahr: 2016
Inhaltsverzeichnis
Einleitung.
Die Hattie-Studie im Überblick...........................................................n
i.i Anliegen und Anlage der Studie.....................................................................................n
1.2 Hatties pädagogisch-konzeptionelle Grundlinien....................................................14
1.3 Hauptlinien der empirischen Ergebnisse....................................................................19
Wie wir lernen - Hatties Lerntheorie.................................................30
2.1 Hatties Konzeption »Visible Learning«......................................................................30
2.2 Lernen und Gedächtnis...................................................................................................31
2.3 Entlastung des Arbeitsgedächtnisses durch Automatisierung.............................34
2.4 Konzentration, Fokussierung und Multitasking.........................................................36
2.5 Von Experten und Novizen.............................................................................................38
2.6 Selbsteinschätzung, Selbstvertrauen, Selbstdisziplin und Selbststeuerung.....40
2.7 Nachahmung, Spiegelneuronen und Empathie.........................................................41
»Visible Learning for Teachers« - Hatties Konzept des Unterrichts.....44
3.1 Hatties pädagogische Konzeption...............................................................................44
3.2 Hattie für Lehrpersonen - der Unterricht.................................................................47
3.3 Grundlegende Modelle und Denkweisen..................................................................60
Folgerungen aus Hatties Studien.......................................................64
4.1 Die Wirkungen des Lehrerhandelns.............................................................................65
4.2 Professionalisierung durch Fortbildung, curriculare Programme und
Materialien........................................................................................................................68
Vertiefende Themen...........................................................................71
5.1 Hatties Lerntheorie - Wissen und Verstehen auf drei Ebenen.............................71
5.2 Direkte Instruktion oder Reformpädagogik? Zur Diskussion um Hatties
Unterrichtskonzeption....................................................................................................78
5.3 Feedback als Instrument des Lernens.........................................................................90
5.4 Lernen in kooperativen Strukturen...........................................................................106
5.5 Schulstruktur..................................................................................................................109
6 Inhaltsverzeichnis
6 Die Hattie-Studie methodenkritisch betrachtet................................126
6.1 Das Besondere an Metaanalysen................................................................................126
6.2 Hatties Vorgehen bei der Bilanzierung von Metaanalysen....................................131
6.3 Sind Forschungsergebnisse aus dem angloamerikanischen Raum auf
gegliederte Schulsysteme übertragbar?....................................................................152
7 Die Hattie-Studie in der Diskussion..................................................156
7.1 Wissenschaftskritische Auseinandersetzung...........................................................157
7.2 Die mediale Rezeption der Hattie-Studie................................................................184
7.3 Rezeption der Studie in Praxiskreisen......................................................................190
8 Lernen nach Hattie - Folgen für Unterricht und Schule.....................216
8.i Worauf es wirklich ankommt.......................................................................................217
8.2 »Irritierende Befunde« und »unbequeme Wahrheiten«.......................................224
8.3 Was kann man aus der Hattie-Studie lernen?..........................................................235
Literatur....................................................................................................258
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