Herausforderung Vielfalt kompetenzorientiert unterrichten zwischen Standardisierung und Individualisierung

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Ziener, Gerhard 1958- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Seelze Klett Kallmeyer 2016
Ausgabe:	1. Auflage
Schlagworte:	Bildungsstandard Unterrichtserfolg Vielfalt Lehr-Lern-Forschung
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adam_text	1 EINLEITUNG 7 1.1 DIE DREI MANTRAS: KOMPETENZORIENTIERUNG ZWISCHEN STANDARDISIERUNG UND INDIVIDUALISIERUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2 SCHULE SOLL SICH LOHNEN! - ODER DIE FRAGE NACH DER Q U A LITAE T ...................... 1.3 VON WELCHER QUALITAET REDEN WIR EIGENTLICH? ........................................... 1.3.1 STRUKTUR-, PROZESS- UND ERGEBNISQUALITAET. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.3.2 EIN SYSTEMISCHER BLICK AUF DIE UNTERRICHTSQUALITAET ........................... 1.3.3 BILDUNGSSTANDARDS, KOMPETENZORIENTIERUNG UND UNTERRICHTSQUALITAET ... 1.4 ZUSAMMENFASSUNG: UNTERRICHT VOM LERNEN HER DENKEN: DIDAKTIK UND MATHETIK 2 INDIVIDUALITAET, VIELFALT UND HETEROGENITAET........................................ 2.1 INDIVIDUELLE FOERDERUNG: EINE QUALITAETSOFFENSIVE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2 INDIVIDUUM UND VIELFALT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2.1 VIELFALT ODER HETEROGENITAET? EINE UE B U N G . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2.2 INDIVIDUALITAET, VIELFALT UND HETEROGENITAET. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 KOMPETENZORIENTIERUNG ALS STANDARDISIERUNG ............................... 3.1 VON DER INHALTS- ZUR KOMPETENZORIENTIERUNG: EINE PISA-LESE-AUFGABE UND EINE ZUSPITZUNG. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2 KOM PETENZEN ................................................................................. 3.2.1 EINE EINGANGSUEBUNG ................................................................ 3.2.2 KENNTNISSE, FAEHIGKEITEN/FERTIGKEITEN UND EINSTELLUNGEN/HALTUNGEN ..... 3.2.3 KOMPETENZ UND PERFORMANZ .... 3 .2.4 KOMPETENZDEFINITIONEN .......... 3.3 KOMPETENZEN UND BILDUNGSSTANDARDS 3.3.1 KOMPETENZEN UND OPERATIONALISIERUNG .......... 3.3.2 KOMPETENZEN, BILDUNGSSTANDARDS UND LERNZIELE 3.4 ZWISCHENRUF: DREI RUECKFRAGEN ............................. 3.4.1 EINE A U FG A B E ......................................... . 8 10 11 12 14 18 18 21 22 28 29 33 35 36 39 39 40 43 44 46 46 48 51 51 3 .4.2 HABEN SIE MIT DENEN SCHON LUTHER GEMACHT? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 3 .4.3 KOMPETENZEN UND IN H A LTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54 3.5 QUALITAETSKRITERIEN VON UNTERRICHT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 3.6 WAS LEHRKRAEFTE WISSEN UND KOENNEN M UE S S E N . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 4 KOMPETENZENTWICKLUNG PLANEN UND BEGLEITEN ......................................... 63 4.1 KOMPETENZEXEGESE ODER: WAS KANN EIN KIND, WENN ES DAS K A N N ? .......................... 64 4.1.1 INTERPRETATIONSBEDARF. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 4 .1 .2 M INDESTSTANDARDS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 4.1.3 SCHLUSSFOLGERUNGEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69 4.2 KOMPETENZEN UND OPERATOREN (E P A S) .............................................................. 69 4.3 PROZESS-UND INHALTSBEZOGENE KOM PETENZEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 4.4 KOM PETENZRASTER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 4.4.1 DER GEMEINSAME EUROPAEISCHE REFERENZRAHMEN FUER SPRACHEN (GER) ............... 76 4 .4 .2 KOMPETENZRASTER UND DIE SEQUENZIERUNG VON LERNSCHRITTEN .......................... 80 4 .4.3 KOMPETENZRASTER UND DIE GRADUIERUNG VON LERNFORTSCHRITTEN ........................ 82 4 .4.4 KOMPETENZRASTER UND GEMEINSAMES L E RN E N .............................................. 82 4.5 KOMPETENZSTUFENMODELL: VIER KATEGORIEN DES LE RN E N S ......... ................................ 83 4.6 KOMPETENZORIENTIERTE METHODEN: DOPPELTE PASSUNG ( I ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 4.6.1 KOMPETENZORIENTIERTE METHODEN FINDEN: DAS S CHLUESSELPROBLEM ..................... 89 4 .6 .2 METHODEN DIFFERENZIEREN UND VA RIIE RE N ..................................................... 91 4.7 AUFGABENKULTUR: DOPPELTE PASSUNG (II) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 4.7.1 UNTERSCHEIDUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 4 .7 .2 FINDEN UND KONSTRUIEREN VON AUFGABEN: KOMPETENZEN, OPERATOREN UND ANFORDERUNGSSITUATIONEN ...................................................................... 94 4 .7.3 AUFGABEN DIFFERENZIEREN: EINE UEBUNG UND EINE UEBERSICHT ................ 96 4 .7 .4 FERMI-AUFGABEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 4 .7.5 AUFGABEN UND LEISTUNGSM ESSUNG ....................................................... 102
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