Laboratorien der Weltgeschichtsschreibung Lehre und Forschung an den Universitäten Chicago, Columbia und Harvard 1918 bis 1968
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| Veröffentlicht: |
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Vandenhoeck & Ruprecht
[2018]
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| Schriftenreihe: | Transnationale Geschichte
Band 7 |
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Inhalt Danksagung. Ц Vorwort von Michael Geyer. 15 Einleitung. 21 Elemente der Ursprungserzählung: Marginalisierung, radikale Wende und Renaissance . 23 Deutung der US-amerikanischen Entwicklung: Entstehung aus dem Nichts. 30 Heuristische Leitlinien . 34 Ein langer Prozess der Erneuerung: Die universitäre Praxis der Universitäten Chicago, Columbia und Harvard. 37 Aufbau der Studie. 41 Teil 1: Das Bachelorstudium: General History-Kurse in den CollegeCurricula der Universitäten Chicago, Columbia und Harvard . 49 1. Einführungskurse als Gate-Keeper und die Rolle der Kurse zur Allgemeinen Geschichte vor und nach 1918 . 2. Institutionalisierung und Wandel des Narratives vom Aufstieg des Westens: Der Contemporary Civilization-Kurs am Columbia College. 2.1 Neue Perspektiven: Internationalismus und Verwestlichung. 2.2 Ein erster Wandel: Unbehagen mit dem Imperialismus und die Problematisierung des Nationalen. 2.3 Kulturelle Differenz, ungleiche Beziehungen und Dezentrierung in den 1930er
Jahren. 2.4 Institutioneile Trennung von Okzident und Orient . 2.5 Dehistorisierung, sozialphilosophische Wendung und substantielle Kritik seit den 1950er Jahren . 49 63 65 72 79 85 91
6 Inhalt 3. Neuverhandlung der Allgemeinen Geschichte: Der History I-Kurs am Harvard College. 100 3.1 Europäische Geschichte und Integration der Weltregionen.101 3.2 Verwestlichung des Allgemeinwissens (1938-1945) . 113 3.3 Theorie ist nicht gleich Praxis: Die Fragilität des Harvard Core .123 3.4 Krise und Absetzung (1941-1975). 131 3.5 Globalisierung des Lehrplans. 137 4. Auseinandersetzung mit universalistischen und geschichtsphilosophischen Ansätzen: »Histories of Civilization« am College der Universität von Chicago. 146 4.1 »Western Civilization« und Enthistorisierung in der Humanities-Sequenz .150 4.2 Globale Perspektiven in der Social Sciences-Sequenz . 159 4.3 Rückkehr der General History in das Curriculum.162 4.4 Western Civ-Kurse und Kritik an deduktiven Herleitungen, zeitlicher Totalität sowie Empirieferne . . . 166 4.5 Verfachlichung und Krise, Abstraktion und Multikulturalismus . 174 4.6 Einführung von Non-Western Civ- und World History-Kursen. 182 5. Abstecher: Erneuerung an anderen Orten: Leften Stavrianos und die Northwestern University. 193 Teil 2: Das Graduiertenstudium: Allgemeine Geschichte in der
Promotionsausbildung der History Departments.201 1. Die vermeintliche Entdeckung der Welt nach 1945, Strukturen der Graduiertenausbildung und das Potential serieller Quellen.204 1.1 Lehre aus Forschung: Die Signalwirkung der Graduiertenausbildung. 208 1.2 Organisationsmuster des Master- und Promotionsstudiums.214 1.3 Quellen der Graduiertenausbildung. 219 1.4 Methodisches Vorgehen.222
Inhalt 2. Wandel im Überblick . 225 2.1 Das Promotionsstudium im Fach Geschichte.225 2.2 Columbia im Brennglas: Die 1920er und 1960er Jahre im Vergleich. 229 2.3 Chicago und Harvard im Verlauf . 234 3. Erneuerung traditioneller welthistorischer Themen.240 3.1 Imperialgeschichte.242 3.2 Europäische Expansion und Kolonialismus. 244 3.3 Diplomatiegeschichte . 247 4. Empirische Wende und Differenzierung in der außereuropäischen Geschichte. 252 4.1 Asiatische Geschichte in Cambridge: Neue Verräumlichung und Zuwendung zur neueren Zeit 256 4.2 Lateinamerikanische Geschichte in Cambridge: Kolonialgeschichte in regionaler Rahmung. 259 4.3 Nahöstliche Geschichte in Cambridge: Unterschiedliche Begriffe.261 4.4 Afrikanische Geschichte in Cambridge: Ein Anfang . . . 262 4.5 Asiatische Geschichte in Chicago: Länderstudien, Beziehungen und Vergleiche.267 4.6 Nahöstliche Geschichte in Chicago: Synthesen mittlerer Reichweite. 276 4.7 Lateinamerikanische Geschichte in Chicago: Verräumlichung als
Region. 279 4.8 Gesamtbild: Differenzierung und Forschungsorientierung . 285 4.9 Institutionalisierung und konzeptionelle Erneuerung . . . 293 5. Lehre übersetzt sich in Forschung: Außereuropäische und weltgeschichtliche Themen in den Promotionsarbeiten. 295 5.1 Verlauf und Konjunkturen . 297 5.2 Zeitlichkeit der außereuropäischen Geschichte . 299 5.3 Facettenreiche Geographien und unterschiedliche Verräumlichungen. 304 5.4 Von internationalen Beziehungen zu kulturellen 312 Begegnungen 7
8 Inhalt 6. Der Lehrkörper: Historiker, Regionalwissenschaftler, Lehrende aus dem Ausland und der wissenschaftliche Nachwuchs. 317 6.1 Regionalwissenschaftliches Wissen in der historischen Graduiertenausbildung .318 6.2 Die Lehrenden der asiatischen Geschichte .320 6.3 Die Lehrenden der nahöstlichen Geschichte . 323 6.4 Die Lehrenden der lateinamerikanischen Geschichte . . . 327 6.5 Langsame Institutionalisierung der außereuropäischen Geschichte an den History Departments .329 6.6 Internationale Biographien und Wissensbestände: Die Lehrenden aus dem Ausland.336 6.7 Frischer Wind und neueste Forschung: Nachwuchswissenschaftler. 345 7. Abstecher: Akteure und Mechanismen der Institutionalisierung der Area Studies. 350 Teil 3: Institutionelle Konkurrenz: Eine Dynamik für den Wandel von Weltgeschichte .365 1. Interdisziplinäre Arbeitszusammenhänge und philanthropische Stiftungen.365 1.1 Das Committee on Social Thought der Universität von Chicago. 366 1.2 Engagement für die Sozial- und Geisteswissenschaften durch die Rockefeller Foundation . 371 1.3 Stiftungs-Förderung von Forschung und Lehre und die Rolle der
(Welt-)Geschichte.375 2. History Department und Committee on Social Thought: Die Auseinandersetzung mit der Allgemeinen Geschichte an der Universität von Chicago. 386 2.1 History Department: Gesellschaftsgeschichte, Vergleich, weltgeschichtliche Studien . 388 2.2 Committee on Social Thought: Gesellschaftsanalyse zwischen westzentriertem Reasoning und empirischen Kulturvergleichen . 400 2.3 Verhaltene Kooperation und Initiativen für Weltgeschichte am History Department .412 2.4 Ein neuer Raum für die Debatte über kulturelle Differenz und Entwicklungsmuster. 416
Inhalt 3. Außereuropäische und Weltgeschichte in der Förderung der Rockefeller Foundation. 423 3.1 Humanities Division: Geschichte der Welt in verschiedenen Facetten . 426 3.2 Social Sciences Division: Historische Soziologie, Non-Western Histories, Verflechtung. 436 3.3 Möglichkeiten der Umsetzung: Die Budgets der Abteilungen. 441 3.4 Ein folgenreiches Instrument: Research Councils . 443 3.5 Geförderte Forschung: Akteure der Allgemeinen Geschichte. 447 3.6 Dezentrierung der Curricula: Non-Western History und Reform der General Education . 452 4. Abstecher: Die internationale Förderung und das Kalkül der Rückwirkung .461 Zusammenfassung und Ausblick. 471 Weltgeschichte im Bachelorstudium: Wiege und Ort der Herausforderung der Meistererzählung vom Aufstieg des Westens .472 Geschichte der Weltregionen und welthistorische Studien im Graduiertenstudium: Fortschreitende Verankerung und Professionalisierung.475 Institutioneile Konkurrenz. 478
Anhang .483 Tabellen. 483 Abkürzungsverzeichnis. 495 Abbildungs- und Tabellenverzeichnis Quellen- und Literaturverzeichnis . 497 . 499 Personenregister.534 Institutionenregister Ortsregister . 537 . 540 9 |
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