Kognitive Aktivierung im Leseunterricht der Grundschule eine Videostudie zur Gestaltung und Qualität von Leseübungen im ersten Schuljahr
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/ LOTZ, MIRIAM
: 2016
ABSTRACT / INHALTSTEXT
DAS VORLIEGENDE BUCH ZIELT DARAUF AB, KOGNITIVE AKTIVIERUNG ALS MERKMAL
DOMAENENSPEZIFISCHER UNTERRICHTSQUALITAET FUER DEN ANFANGSUNTERRICHT IM
LESEN ZU KONZEPTUALISIEREN, DAS KONSTRUKT FUER DIE VIDEOBASIERTE
ERFASSUNG ZU OPERATIONALISIEREN UND SOMIT DEN LESEUNTERRICHT
BESCHREIBBAR ZU MACHEN. WELCHE ASPEKTE UMFASST DAS
UNTERRICHTSQUALITAETSMERKMAL KOGNITIVE AKTIVIERUNG IM LESEUNTERRICHT DER
GRUNDSCHULE? UND GELINGT ES LEHRPERSONEN, KOGNITIV AKTIVIERENDE
LESEUEBUNGEN ZU GESTALTEN? UM DIESE FRAGEN ZU BEANTWORTEN, WURDEN 48
VIDEOGRAFIERTE LESEUEBUNGEN AUS DEM FORSCHUNGSPROJEKT PERLE
(„PERSOENLICHKEITS- UND LERNENTWICKLUNG VON GRUNDSCHULKINDERN“)
MITHILFE NIEDRIG BIS HOCH INFERENTER BEOBACHTUNGSSYSTEME AUSGEWERTET.
DIE ERGEBNISSE ZEIGEN, DASS DEN LEHRPERSONEN DAS SCHAFFEN
LERNFOERDERLICHER RAHMENBEDINGUNGEN GUT GELINGT, WAEHREND DAS POTENZIAL
DES UNTERRICHTS ZUR KOGNITIVEN AKTIVIERUNG DER SCHUELER NICHT
AUSGESCHOEPFT WIRD. DER INHALT MERKMALE KOGNITIV AKTIVIERENDER
LESEUEBUNGEN OPERATIONALISIERUNG UND VIDEOBASIERTE ERFASSUNG KOGNITIV
AKTIVIERENDER LESEUEBUNGEN GESTALTUNG VON LESEUEBUNGEN ASPEKTE KOGNITIV
AKTIVIERENDEN LESEUNTERRICHTS – STRUKTUREN UND ZUSAMMENHAENGE DIE
ZIELGRUPPEN DOZIERENDE UND STUDIERENDE, PRAKTIZIERENDE SOWIE FORSCHENDE
AUS DEN BEREICHEN ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT, EMPIRISCHE
UNTERRICHTSFORSCHUNG UND DEUTSCHDIDAKTIK DIE AUTORIN MIRIAM LOTZ IST
AKADEMISCHE RAETIN AUF ZEIT IM FACHGEBIET EMPIRISCHE SCHUL- UND
UNTERRICHTSFORSCHUNG AN DER UNIVERSITAET KASSEL
DIESES SCHRIFTSTUECK WURDE MASCHINELL ERZEUGT.
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