Raplightenment Aufklärung und HipHop im Dialog
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| adam_text | Diderot und Dr. Dre? Schiller und Curse?
Philipp H. Marquardt unternimmt den außergewöhnlichen
Vergleich zwischen der sogenannten Epoche der Aufklärung
und der Populärkultur HipHop. Erstmalig stellt er berühmten
Schriften des 18. Jahrhunderts moderne Raptexte gegenüber,
um wechselseitig zu neuen Perspektiven zu gelangen und Vor-
urteile im Hinblick auf den jeweiligen Wertekosmos von Hip-
Hop und Aufklärung überprüfen zu können. Durch die Kon-
frontation geschichtlich und kulturell verschiedener Phänome-
ne markiert dieser innovative Ansatz exemplarisch eine neue
Methode literaturwissenschaftlichen Vergleichens.
Inhalt
Vorwort 17
I. Einleitung I 11
1.1 Theoretische Überlegungen und Methodologie | 25
II. Gegenstandsbestimmung anhand
struktureller Gemeinsamkeiten { 31
2.1 Aufklärung und Geisteswissenschaften [ 32
2.2 Das »Zeitalter der Aufklärung«:
Basisprozesse und Denkfiguren komplexer Konstellationen | 42
2.3 HipHop als Aufklärungsbewegung der Gegenwart? | 59
2.3.1 HipHop in den Geisteswissenschaften | 60
2.3.2 »Glokalisierte« Vermischung | 66
2.3.3 Der Ursprungsmythos des HipHop
und dessen performative Herstellungspraxis | 69
2.3.4 Inkorporation, Widerstand oder beides? | 104
2.4 Was ist real? - Is this Aufklärung?
Rhetorische Fragen als Prüfsteine permanenter Selbstkritik | 111
III. »Each one Teach one«:
Dialogisches Prinzip Enzyklopädische Methode
als Grundelemente einer performativen Aufklärung | 121
3.1 Das Dialogische Prinzip | 130
3.1.1 »Häusliches Schauspiel«: Dialogizität als Aufklärungs-Theater | 135
3.1.2 Das reale Spiel mit Illusionen | 146
3.2 Rap mit schlechtem Gewissen - Eminems Guilty Conscience
als Beispiel des Dialogischen Prinzips [ 149
3.4 Dialog gestern und heute -
Le Neveu de Rameau und Wer bin ich? | 160
3.4.1 Selbstreflexion im Spannungsverhältnis von »Ich« und »Du«:
Denis Diderot und MC Torch | 162
3.4.2 Die Analysekategorie »Wer bin ich?« | 169
3.4.3 Ein Vergleich der Stücke Le Neveu de Rameau und
Wer bin ich? I 175
IV. Das Enzyklopädische Projekt -
Wissen sammeln, festhalten und weitergeben | 189
4.1 Ein Kreislauf des Wissens -Verknüpfung als Strategie | 192
4.2 »Im Zentrum steht allein der Mensch« -
Geschichtsbilder und Zukunftsvisionen im Vergleich | 196
4.3 Fiktionale Wissensvermittlung -
Schillers Kindsmörderin und Curse’ Lila | 200
Exkurs: Kindsmord als literarisches Sujet der Aufklärung | 201
4.3.1 Schillers Kindsmörderin ֊ Perspektive einer ohne
Perspektive? I 203
Exkurs: Mehrdimensionale Rap Musik | 213
4.3.2 Curse’ Lila - Ein extremes Beispiel | 218
V. HipHop über HipHop als Aufklärung über Aufklärung | 231
VI. Conclusio I 257
VII. Shout-Outs I 263
VIII. Quellen- und Literaturverzeichnis | 265
IX. Anhang | 277
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