Internationalisierung, Kooperation und Transfer externe bildungspolitische Akteure in der Russischen Föderation. Mit einem Vorwort von Frank Ettrich
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Stuttgart
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Abstract in English 9
Tabellenverzeichnis 11
Abkürzungen 13
Danksagung 17
Vorwort 19
1 Erkenntnisinteresse und Vorgehen 23
1.1 Eine deutsche Perspektive auf einen russischen Kontext 23
1.1.1 Die Politische Situation in Russland 25
1.1.2 Zukunft: Autoritārismus und moderne Konsumgesellschaft? 26
1.2 Problemstellung in der Literatur 27
1.3 Fragestellung und Struktur 32
1.3.1 Methoden und Empirische Basis 32
1.3.2 Aufbau der Arbeit 35
2 Forschungsgegenstand: Institutionen und Organisationen in einem
transnationalen Feld 39
2.1 Der neo-institutionalistische Ansatz 39
2.1.1 Isomorphe Institutionen 39
2.1.2 World Polity 42
2.1.3 Angleichungsprozesse, Normen und Modelltransfer 46
2.2 Transnationaiismus - eine Begriffsbestimmung 48
2.2.1 Transnationale Politik 49
2.2.2 Soft Power 52
2.3 Transnationales akademisches Feld 54
2.3.1 Der Feldbegriff bei Bourdieu 55
2.3.2 Wissenschaftskultur transnational 58
2.3.3 Akteure im transnationalen Hochschulraum 62
2.3.4 Zwischenfazit: Transnationaler Hochschulraum 72
3 Wandel und Internationalisierung in Deutschland 73
3.1 Anmerkungen zum westlichen Modell der Universität 73
3.2 Hochschulpolitischer Wandel in Deutschland 79
3.2.1 Wissensgesellschaften und Märkte 79
3.2.2 Hochschulreform und neue Steuerungsmechanismen 81
3.2.3 Restrukturierung durch Exzellenz ? 85
3.3 Internationalisierung 87
3.3.1 Internationalisierung am Beispiel Deutschland 89
3.3.2 Europäisierung und der Europäische Hochschulraum 100
3.3.3 Der Bologna Prozess 105
3.4 Zwischenfazit: Der europäische Hochschulraum 112
5
4 Das russische Hochschulsystem im Wandel 115
4.1 Präsentes Erbe 115
4.2 Internationale Kontakte: Historische Verbindungen 119
4.3 Aufbruch, Neugestaltung und institutioneller Wandel 123
4.4 Organisationen aus dem Westen 132
4.5 Bologna an der Wolga? 135
4.6 Reformen im Hochschulsystem 138
4.7 Zwischenfazit: Russische Hochschulentwicklung 145
5 Der bilaterale außenpolitische Rahmen 149
5.1. Zivilmacht und Interessen 149
5.2 Die deutsche Außenkulturpolitik 152
5.2.1 Hochschulen als AKP-Politikfeld 152
5.2.2 Aufgaben und Ziele der AKP 156
5.2.3 Partner und Finanzen 161
5.3 Beziehungen mit der Russischen Föderation 162
5.3.1 Grundlagen der Zusammenarbeit 163
5.3.2 Deutschland, die EU und Russland 166
6 Deutsche Organisationen im russischen Hochschulsystem 177
6.1 Organisation der AKP: der DAAD 177
6.1.1 Organisation, Aufgaben und Budget 178
6.1.2 Der DAAD in Russland 184
6.2 Akademische Organisationen: HRK und DFG 190
6.2.1 HRK und Russland 190
6.2.2. DFG und russische Spitzenforschung 192
6.3 Hochschulen und ihre Kooperationen 194
6.3.1 Universität Leipzig 195
6.3.2 Justus-Liebig-Universität Gießen 200
6.3.3 Die Freie Universität Berlin 206
6.3.4 Universität Bielefeld 211
6.4 Philanthropische Organisation: die Robert Bosch Stiftung 214
6.4.1 Die Robert Bosch Stiftung 215
6.4.2 Die Programme und ihr Russland-Fokus 216
6.5 Vergleich und Typisierung 225
6.6 Arbeiten vor Ort 229
6.6.1 Standort(aus)wahl 230
6.6.2 Präsenz im russischen Zentrum: Moskau 233
6.6.3 Kooperation in der zweiten Hauptstadt: St. Petersburg 239
6.6.4 Hauptstadt in der Provinz: Kasan 246
6.7 Personal, Regionalexpertise und die Organisationen 254
6.8 Die Wahrnehmung des Anderen 256
6.8.1 Russische Wahrnehmung der Deutschen 257
6.8.2 Wahrnehmung der russischen Verhältnisse 257
6
7 Kooperation und Diffusionswege 263
7.1 Ziele, Zielgruppen und Aufgaben 263
7.1.1 Турі 263
7.1.2 Typ I b 266
7.1.3 Typ II а und Typ Hb 267
7.1.4 Typ III 269
7.2 Kooperation, Austausch, Transfer 271
7.2.1 Exzellenz und andere hochschulpolitische Diskurse 271
7.2.2 Fachliche Themen des Transfers 273
7.2.3 Bologna und die Arbeit der deutschen Organisationen 275
7.2.4 Deutsche als politische Agenten ? 279
7.2.5 Ein Ort des Transfers und des Austausches 282
7.3 Diffusionswege 286
7.3.1 Anträge 286
7.3.2 AKP und EU-Programme 288
7.3.3 Verträge 291
7.3.4 Programmstrukturen 293
7.3.5 Gemeinsame Studiengänge 295
7.3.6 Akademische Begegnungen 298
7.3.7 Faktoren der Diffusion: Zeit und Entfernung 300
7.4 Probleme in der Kooperation 303
7.4.1 Sprach kenntnisse 303
7.4.2 Probleme der Organisationskultur 305
7.4.3 VISA, Registrierung und Behörden 308
7.5 Bologna und Internationalisierung an den Gasthochschulen 311
7.5.1 Entwicklung der Gasthochschulen 311
7.5.2 Internationalisierung und Einfluss der deutschen Akteure 316
7.6 Rolle individueller Akteure in transnationalen Prozessen 318
8 Kooperation, Internationalisierung und Transfer 323
8.1 Zusammenfassung 323
8.2 Deutsche Organisationen als Transferträger 327
8.2.1 Vergleich der Akteurstypen 327
8.2.2 Vergleich der Transfertätigkeit 332
8.3 Fazit 337
8.4 Perspektiven der Internationalisierung 338
Literatur und Dokumente 345
7
Wie engagieren sich deutsche Universitäten und akademische Orga-
nisationen im russischen Hochschulsystem? René Lenz beschreibt
Ausgangsbedingungen für die Kooperation und skizziert den Wan-
del des postsowjetischen Hochschulsystems sowie die Reformen, die
sich an global dominierenden Bildungsmodellen orientieren.
Die deutsch-russischen Hochschulbeziehungen entwickelten sich
nach dem Ende des Sowjetsystems gut. Mittlerorganisationen der
deutschen Außenkulturpolitik und Stiftungen fördern die akademi-
sche Mobilität sowie die Verbreitung von Handlungsmodellen in ei-
nem transnationalen Bildungsraum. Die soziale Praxis vor Ort ist
an komplizierte lokale Bedingungen geknüpft, die sowohl von hier-
archisch-autoritären Strukturen als auch von zunehmender Profes-
sionalisierung der Universitätsverwaltungen geprägt sind. Deutsche
Institutionen transportieren Vorstellungen ihrer akademischen Kul-
tur nach Russland und haben durch Bereitstellung kommunikativer
Handlungsmöglichkeiten Anteil an der Herstellung eines gesamteu-
ropäischen Hochschulraumes. “Internationalisierung” ist ein politisch
propagiertes Ziel und dient den Akteuren gleichzeitig zur Profilierung.
Damit Kooperationen dauerhaft möglich sind, so belegt diese Studie,
bedarf es sowohl geeigneter Organisationen als auch engagierter In-
dividuen. |,
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