Auswirkungen von moderater, naturbezogener und hochintensiver Bewegungstherapie auf psychosoziale, motorische sowie leistungsphysiologische Parameter bei Kindern mit Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Winter-Industries
2015
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
ABBILDUNGSVERZEICHNIS V
TABELLENVERZEICHNIS VI
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS VIII
1, ADHS IM KINDESALTER 1
1.1. DEFINITION ADHS 1
1.2. DIE BEDEUTUNG KOERPERLICHER AKTIVITAET BEI KINDERN MIT ADHS 5
1.3. FRAGESTELLUNGEN 8
2, EFFEKTE VON SPORT BEI KINDERN MIT ADHS 11
2.1. METHODE 11
2.2. ERGEBNISSE 12
2.3. DISKUSSION 27
2.4. FAZIT 31
1 MODERATE BEWEGUNGSTHERAPIE IM NAT11RNAHEN SETT1NG 33
3.1. EINLEITUNG 33
3.2. METHODIK. 34
3.2.1. ZIEL DES PROJEKTES 34
3.2.2. UNTERSUCHUNGSBESCHREIBUNG 35
3.2.2.1. UNTERSUCHUNGSZEITRAUM 35
3.2.2.2. UNTERSUCHUNGSKOLLEKTIV 35
3.2.2.3. UNTERSUCHUNGSDESIGN 36
3.2.3. BESCHREIBUNG DER INTERVENTION 37
3.2.4. TESTVERFAHREN 39
3.2.4.1. ANTHROPOMETRISCHE UND SOZIODEMOGRAPHISCHE DATEN 39
3.2.4.2. EXTERNALISIERENDE SYMPTOME 39
3.2.4.3. MOTORISCHE LEISTUNGSFAEHIGKEIT 40
3.2.4.4. LEBENSQUALITAET 41
3.2.4.5. FREIZEITVERHALTEN 42
3.2.4.6. DER KOHAERENZSINN SOC-29 42
3.2.4.7. EVALUATION VON OUTDOOR- UND INDOORSPORTANGEBOT 44
3.2.5. DATENMANAGEMENT 44
3.2.6. STATISTISCHE ANALYSE 44
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3.3. ERGEBNISSE 44
3.3.1. ANAMNESE 45
3.3.2. PSYCHOLOGISCHE ERGEBNISSE 45
3.3.2.1. EXTERNALISIERENDE SYMPTOME 45
3.3.2.2. LEBENSQUALITAET 48
3.3.3. MOTORISCHE ERGEBNISSE 49
3.3.4. DER KOHAERENZSINN 50
3.3.5. FREIZEITVERHALTEN 50
3.3.6.
P
ROGRAMMEVALUATION 51
3.4. DISKUSSION 52
3.5. ZUSAMMENFASSUNG 61
4, HIGH-INTENSITY-INTERVALLTRA1NING BEI KINDERN MIT ADHS
63.
4.1. METHODIK. 63
4.1.1. ZIEL DES PROJEKTES 63
4.1.2. UNTERSUCHUNGSZEITRAUM 63
4.1.3. UNTERSUCHUNGSKOLLEKTIV 64
4.1.4. UNTERSUCHUNGSDESIGN 65
4.1.5.
BESCHREIBUNG DER INTERVENTION
66
4.1.6. TESTVERFAHREN 67
4.1.6.1. ANTHROPOMETRISCHE UND SOZIODEMOGRAPHISCHE DATEN 68
4.1.6.2. EXTERNALISIERENDE SYMPTOME 69
4.1.6.3. NEUROPSYCHOLOGISCHE BEFUNDE 69
4.1.6.4. MOTORISCHE LEISTUNGSFAEHIGKEIT 71
4.1.6.5. LEBENSQUALITAET, SELBSTWERT UND ANGST 71
4.1.6.6. KOHAERENZSINN 72
4.1.6.7. (FREIZEIT-) VERHALTEN DER KINDER 72
4.1.6.8. LEISTUNGSPHYSIOLOGISCHE PARAMETER 73
4.1.6.9. METHODEN ZUR UEBERPRUEFUNG DES TRAININGS 74
4.1.6.10. STATISTISCHE ANALYSE 74
4.2. ERGEBNISSE 76
4.2.1. PSYCHOLOGISCHE ERGEBNISSE 80
4.2.1.1. LEITSYMPTOMATIK 80
4.2.1.2. LEBENSQUALITAET, SELBSTWERT UND ANGST 86
4.2.1.3. NEUROLOGISCHE INFORMATIONSVERARBEITUNG 94
II
4.2.2. ERGEBNISSE ZUR KOERPERLICHEN LEISTUNGSFAEHIGKEIT 96
4.2.3. PROJEKTEVALUATION 103
4.3. DISKUSSION 104
4.4. ZUSAMMENFASSUNG 135
& KASUISTIK 137
5.1. FALLBEISPIELE -
TEILNAHME AM HIIT-PROGRAMM 137
5.2. FALLBEISPIELE -
OUTDOORSPORTPROGRAMM 151
5.3. BESONDERHEITEN DES HIGH- INTENSITY-TRAININGS 161
5.4. BESONDERHEITEN DES OUTDOORTRAININGS 162
FI. PRAKTISCHE IMPLEMENTIERUNG 163
6.1. SPORTSPEZIFISCHE GRUPPENSTUNDEN IN DER HALLE 163
6.2. BEWEGUNGSTHERAPEUTISCHE INHALTE UNTER NATURBEZUG 170
6.3. WARM-UP FUER DAS HIIT-PROGRAMM 179
6.4. HUT-SPEZIFISCHE UEBUNGEN 179
6.5. COOL-DOWN 185
Z. HANDLUNGSANWEISUNGEN ZUM THERAPEUTENVERHALTEN. ZUR
KOMMUNIKATION UND GESPRAECHSFUEHRUNG DES THERAPEUTEN BEI OUTDOQR-
UND HIIT-ANGEBOTEN
1
187
7.1. GRUNDVORAUSSETZUNGEN 187
7.2. BESONDERES VERHALTEN BEI KINDERN MIT PSYCHISCHEN STOERUNGEN 188
& ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK **** 195
2. ANHANG
*203
9.1. FRAGEBOEGEN OUTDOORPROJEKT T1 203
9.2. FRAGEBOGEN OUTDOORPROJET T2
UND T3 (ELTERN) 206
9.3. FRAGEBOGEN OUTDOORPROJEKT (KINDER ZU T2 UND T3) 210
9.4. STAMMBLATT (HUT) 212
9.5. BEURTEILUNG HIIT T2 (ELTERN) 213
9.6. BEURTEILUNG HIIT T2(KINDER) 215
9.7. TESTPROTOKOLL AUSDAUERLEISTUNGSFAEHIGKEIT 217
9.8. TRAININGSPROTOKOLL AUSDAUERLEISTUNGSFAEHIGKEIT 218
9.9. BORG-SKALA FUER KINDER 218
III
M LITERATURVERZEICHNIS
112
IV
|
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