Lebenscollagen Erinnerungsarbeit mit ästhetisch-bildnerischen Ausdrucksmitteln in der stationären Altenpflege ; Dokumentation und interdisziplinäre Verortung eines kunstpädagogischen Projekts
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München
Utz
2015
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| Schriftenreihe: | Schriften zur Interdisziplinären Bildungsdidaktik
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DANK 7
EINLEITUNG 8
I LEBENDIGKEIT IM ALTER - ALTENARBEIT MIT AESTHETISCH-BILDNERISCHEN
AUSDRUCKSFORMEN 15
1.1 DER KREATIVITAETSORIENTE
ANSATZ IN DER OFFENEN
ALTENARBEIT AM BEISPIEL DES
MODELLPROJEKTS KREATIVITAET IM ALTER VON
KARL-PETER SPRINKART 15
1.2 DER BIOGRAFIEORIENTIERTE ANSATZ
IN DER STATIONAEREN
ALTENHILFE AM BEISPIEL DES
PROJEKTS LEBENSCOLLAGEN 18
1.3 DER BEGRIFF LEBENSCOLLAGEN ALS WISSENSCHAFTLICHES LEITPRINZIP 20
H VORAUSSETZUNGEN UND PERSPEKTIVEN DES
ALTERNS IN INSTITUTIONEN 21
2.1 ENTWICKLUNGS- UND SOZIALPSYCHOLOGISCHE PERSPEKTIVEN 21
2.1.1 ENTWICKLUNGSPOTENTIALE BIS INS HOHE
ALTER UND LEBENSUEBERGREIFENDE
ENTWICKLUNGSTHEMEN -DIE ANSAETZE VON BALTES UND
THOMAE 21
2.1.2 DIE INTEGRATION VON LEBENSERFAHRUNG
IM KONZEPT VON ERIKSON 23
2.1.3 DIE HERSTELLUNG VON KOHAERENZ DURCH KREATIVE
VERKNUEPFUNG IM
MODELL DER PATCHWORKIDENTITAET
NACH KEUPP 24
2.2 GERONTOLOGISCHE THEORIEN UND MODELLE
ZUR GESTALTUNG DER
LETZTEN
LEBENSPHASE 27
2.2.1 ALTERN ALS LEBENSPHASE 27
2.2.2 DAS DEFIZIT-MODELL DES
ALTERNS 28
2.2.3 ERFOLGREICHES ALTERN-DIE AKTIVITAETS-UND DISENGAGEMENT-THEORIE 29
2.2.4 LEBENSKONTINUITAET ALS MODELL
ERFOLGREICHEN ALTERNS 30
2.2.5 DIE THEORIE DER SELEKTIVEN
OPTIMIERUNG UND KOMPENSATION (SOK) 31
2.3 INSTITUTIONELLE BEDINGUNGEN FUER BIOGRAFIEORIENTIERTES
GESTALTEN 32
2.3.1 DIE INSTITUTION
ALTENHEIM UND DIE
PSYCHOSOZIALE SITUATION DER
BEWOHNER 32
2.3.2 DIE INSTITUTIONALISIERUNG 34
2.3.3 BELASTUNGEN UND
ANFORDERUNGEN DER LETZTEN LEBENSPHASE 36
2.3.4 DAS LEBENSWELTKONZEPT 37
2.3.5 DIE BEDEUTUNG VON LEBENSERINNERUNGEN
IN DER STATIONAEREN
SITUATION 38
IH DIE ARCHITEKTUR
DES LEBENSGESCHICHTLICHEN ERINNERNS 42
3.1 ERINNERN UND GEDAECHTNIS ALS
PERSONELLE FAKTOREN DES BIOGRAFIEORIENTIERTEN
GESTALTENS 42
3.1.1 DAS SCHLUMMERNDE POTENTIAL
DER UNBEWUSSTEN ERINNERUNGEN-
EXPLIZITES UND IMPLIZITES GEDAECHTNIS 46
3.1.2 DAS AUTOBIOGRAFISCHE GEDAECHTNIS UND DIE
BEDEUTUNG VON EMOTIONEN 48
3.1.3 DER SINNLICH-EMOTIONALE
ABRUF VERSCHUETTETER ERFAHRUNGEN UND DAS
PETITE-MADELEINE-PHAENOMEN 53
3.1.4 DER KONSTRUKTIONS- UND
COLLAGECHARAKTER VON ERINNERUNGSPROZESSEN 58
3.2 GRUNDLEGENDE FORMEN VON ERINNERUNGSARBEIT IM HOHEN LEBENSALTER 60
3.2.1 LEBENSRUECKSCHAU UND REMINISZENZ 60
3.2.2 ERINNERUNGSARBEIT UND ERINNERUNGSPFLEGE 62
3.2.3 RESSOURCENORIENTIERTE ERINNERUNGSARBEIT - DIE WIEDERGEWINNUNG
VON KRAFTQUELLEN ZUR BEWAELTIGUNG DER
LETZTEN LEBENSPHASE 63
5
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3.3 DIE AESTHETISCH-BILDNERISCHE DIMENSIONEN DER
ERINNERUNGSARBEIT 69
3.3.1 DER AESTHETISCHE MEHRWERT VON
BILDERN 70
3.3.2 DER BILDHAFT-SINNLICHE CHARAKTER VON LEBENSERINNERUNGEN 72
3.3.3 INNERE BILDER WERDEN ZU WAHRNEHMBAREN BILD-AEUSSERUNGEN 74
3.3.4 DER SPEZIFISCH BILDNERISCHE
AUSDRUCK UNBEWUSSTER ERINNERUNGEN UND
EMOTIONEN 78
IV DAS KUNSTPAEDAGOGISCHE PROJEKT LEBENSCOLLAGEN 80
4.1 PERSONELLE UND AESTHETISCHE ZIELSETZUNGEN 80
4.1.1 RESSOURCENGEWINNUNG DURCH AESTHETISCH-BILDNERISCHE
ERINNERUNGSARBEIT 82
4.1.2 AESTHETISCH-BILDNERISCHE VERGANGENHEITSGESTALTUNG ALS
IDENTITAETSARBEIT 93
4.1.3 GESTALTBILDUNG UND SINNFINDUNG IM RETROSPEKTIVEN ERINNERN 108
4.1.4 LEBENDIGKEIT UND PRAESENZ 117
4.2 METHODISCHE SCHWERPUNKTSETZUNG 127
4.2.1 DAS PRINZIP COLLAGE UND DIE
SUCHE NACH ZUSAMMENHANG UND SINN. 129
4.2.2 DER SINNLICH-AESTHETISCHE CHARAKTER DER
ERINNERUNGSARBEIT 137
4.2.3 DIE KOERPERLICH-LEIBLICHE DIMENSION DER
ERINNERUNGSARBEIT 151
4.2.4 GEMEINSAM ERINNERN IN WORT UND BILD ALS
F OERDERUNG VON
AUSDRUCK UND KOMMUNIKATION 162
4.2.5 ERINNERN-ERZAEHLEN-GESTALTEN.
DAS DREI-KREISE-MODELL DER BILDERINNERUNGSARBEIT 172
4.3 BESCHREIBUNG DES PROJEKTS LEBENSCOLLAGEN 179
4.3.1 DIE RAHMENBEDINGUNGEN 179
4.3.2 DER ABLAUF
DES PROJEKTS 180
4.3.3 DIE GESTALTUNG DER GRUPPENVERANSTALTUNGEN 183
4.3.4 DIE AUSSTELLUNG ALS
ABSCHLUSS DES PROJEKTS 187
V DESKRIPTIV-INTERPRETATIVE AUSWERTUNG
DES BILDMATERIALS UND DER
TEXTE 189
5.1 VORSTELLUNG AUSGEWAEHLTER
PRODUKTREIHEN UND PROZESSVERLAEUFE 193
5.1.1 EINE CHRONOLOGIE VON RESSOURCENAKTIVIERUNG UND
RETROSPEKTIVER
BEWAELTIGUNG. THEMENORIENTIERTE
AUSWAHL IN DER
ARBEIT DER GRUPPE
A 193
5.1.2 BILDNERISCHE SPRACHE UND IDENTITAET.
EINZELENTWICKLUNGEN DER GRUPPE
A. PERSONENORIENTIERTE
AUSWAHL 263
5.1.3 DIE KOERPERLICH-LEIBLICHE DIMENSION DER
ERINNERUNGSARBEIT.
KOERPERBEZOGENE THEMEN IN DER GRUPPE B 290
5.1.4 DAS COLLAGEPRINZIP: LEBENSWEGE UND INDIVIDUELLE ENTWICKLUNGEN.
PERSONENORIENTIERTE AUSWAHL IN DER ARBEIT
DER GRUPPE B 315
VI ZUSAMMENFASSUNG 364
6.1 SELBSTEINSCHAETZUNG IN DER ERREICHUNG AESTHETISCHER UND PERSONELLER
ZIELE 364
6.2 RUECKBLICK UND
AUSBLICK AUF THEORIEELEMENTE DER
ERINNERUNGSARBEIT MIT
AESTHETISCH-BILDNERISCHEN AUSDRUCKSMITTELN 373
ANHANG
LITERATURVERZEICHNIS 378
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 389
METHODISCHE LEITGEDANKEN IN STICHPUNKTEN MIT AUSGEWAEHLTEN
ZITATEN 393
6
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