Schulerfolg von Migrationskindern Die Bedeutung familienergänzender Betreuung im Vorschulalter
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
VS Verlag für Sozialwissenschaften
2002
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| Schriftenreihe: | Reihe Schule und Gesellschaft
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| spelling | Lanfranchi, Andrea 1957- Verfasser (DE-588)129030090 aut Schulerfolg von Migrationskindern Die Bedeutung familienergänzender Betreuung im Vorschulalter von Andrea Lanfranchi Wiesbaden VS Verlag für Sozialwissenschaften 2002 1 Online-Ressource (389 S.) txt rdacontent c rdamedia cr rdacarrier Reihe Schule und Gesellschaft 28 In unseren Schulen gibt es immer mehr Kinder mit unterschiedlichstem sprachlich-kulturellen Hintergrund. Darauf haben die europäischen Bildungssysteme überwiegend mit Stütz- und Sondermassnahmen reagiert. Trotz grosser Anstrengungen zeigen die Massnahmen aber wenig Wirkung. Im Gegenteil: Migrationskinder sind in separierten und separierenden Schultypen nach wie vor übervertreten, oder sie verlassen die Schule mit geringerwertigen Abschlüssen - mit steigender Tendenz. Da die ersten Weichen für den Schulerfolg im Vorschulalter gestellt werden, müssen heute Investitionen zur Verbesserung des Schulerfolgs altersmäßig nach unten ausgedehnt werden - in den Bereich des Kindergartens und der Zeit davor. Dies betrifft vor allem die Förderung in familienunterstützenden und -begleitenden Institutionen. Erstmals liegt im deutschsprachigen Raum eine empirische Untersuchung vor, in der auf der Grundlage expliziter Qualitätskonzepte Fragen der Verbindung zwischen den unterschiedlich strukturierten Lebenswelten von Familie und Schule systematisch behandelt werden. Die Ergebnisse zeigen unter anderem, dass Kinder, die im Vorschulalter ergänzend zur Familie in Krippen, Tagesfamilien, Spielgruppen oder Kindergarten ab dem dritten Lebensjahr betreut und gefördert wurden, von ihren Lehrpersonen in ihren kognitiven, sprachlichen und sozialen Fähigkeiten durchschnittlich besser beurteilt werden als Kinder, die ausschließlich im Kreise der eigenen Familie aufgewachsen sind. Daraus lässt sich eine Reihe von praxisbezogenen Vorschlägen ableiten, die insbesondere für Kinder in Migrationsverhältnissen wichtig sind. Der Autor stellt sie in Form von Empfehlungen zur Prävention schulischer Lernprobleme dar Social sciences Migration Social Sciences Education (general) Sozialwissenschaften Schulerfolg (DE-588)4124149-6 gnd rswk-swf Kind (DE-588)4030550-8 gnd rswk-swf Kindergartenerziehung (DE-588)4130244-8 gnd rswk-swf Einwanderer (DE-588)4151434-8 gnd rswk-swf Kinderbetreuung (DE-588)4278357-4 gnd rswk-swf Ausländisches Kind (DE-588)4003752-6 gnd rswk-swf Familie (DE-588)4016397-0 gnd rswk-swf Psychosoziale Situation (DE-588)4176265-4 gnd rswk-swf Vorschulerziehung (DE-588)4064016-4 gnd rswk-swf Schweiz (DE-588)4053881-3 gnd rswk-swf 1\p (DE-588)4522595-3 Fallstudiensammlung gnd-content Schweiz (DE-588)4053881-3 g Einwanderer (DE-588)4151434-8 s Kind (DE-588)4030550-8 s Vorschulerziehung (DE-588)4064016-4 s Schulerfolg (DE-588)4124149-6 s DE-604 Ausländisches Kind (DE-588)4003752-6 s Psychosoziale Situation (DE-588)4176265-4 s Familie (DE-588)4016397-0 s Kinderbetreuung (DE-588)4278357-4 s Kindergartenerziehung (DE-588)4130244-8 s Reihe Schule und Gesellschaft 28 (DE-604)BV043964718 28 https://doi.org/10.1007/978-3-322-97562-1 Verlag Volltext 1\p cgwrk 20201028 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#cgwrk |
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