Übergänge konstruktiv gestalten Ansätze für eine zielgruppenspezifische Hochschuldidaktik Mathematik
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Wiesbaden
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2015
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: 2015
TABLE OF CONTENTS / INHALTSVERZEICHNIS
DAS AACHENER SCHUL-HOCHSCHUL-PROJEKT IMPACT
VORKURSE UND MATHEMATIKTESTS ZU STUDIENBEGINN: MOEGLICHKEITEN UND
GRENZEN
KALKUELFERTIGKEITEN AN DER UNIVERSITAET: MAENGEL ERKENNEN UND KONZEPTE
FUER DIE FOERDERUNG ENTWICKELN
MATHEMATIK UND DIE „INT“-FAECHER
BEGRIFFSSYSTEME UND DIFFERENZLOGIK IN DER MATHEMATISCHEN LEHRE AM
STUDIENBEGINN
MATHEMATISCHES PROBLEMLOESEN UND BEWEISEN: ENTDECKENDES LERNEN IN DER
STUDIENEINGANGSPHASE
DAS KLEIN-PROJEKT: HOCHSCHULMATHEMATIK VOR DEM HINTERGRUND DER
SCHULMATHEMATIK
ENTDECKEN UND BEWEISEN ALS TEIL DER EINFUEHRUNG IN DIE KULTUR DER
MATHEMATIK FUER LEHRAMTSSTUDIERENDE
SCHULMATHEMATIK UND UNIVERSITAETSMATHEMATIK: GEGENSATZ ODER FORTSETZUNG?
WORAN KANN MAN SICH ORIENTIEREN
MEHR AUSGEWOGENHEIT MATHEMATISCHER BEWUSSTHEIT IN SCHULE UND
UNIVERSITAET
AUFGABEN ZUM ELEMENTARMATHEMATISCHEN SCHREIBEN IN DER LEHRERBILDUNG
DIE FACHLICH-EPISTEMOLOGISCHE PERSPEKTIVE AUF MATHEMATIK ALS ZENTRALER
BESTANDTEIL DER LEHRAMTSAUSBILDUNG
MATHEMATISCHER FORSCHUNGSBEZUG IN DER SEK-II-LEHRAMTSAUSBILDUNG
MATHEMATIK IN SCHULE UND HOCHSCHULE: WELCHE MATHEMATIK FUER
LEHRAMTSSTUDIERENDE
ZUR ROLLE VON PHILOSOPHIE UND GESCHICHTE DER MATHEMATIK FUER DIE
UNIVERSITAERE LEHRERBILDUNG
DIESES SCHRIFTSTUECK WURDE MASCHINELL ERZEUGT.
UEBERGAENGE KONSTRUKTIV GESTALTEN
/
: 2015
ABSTRACT / INHALTSTEXT
DIE GESTALTUNG DES UEBERGANGS ZWISCHEN SCHULMATHEMATIK UND
HOCHSCHULMATHEMATIK IST EINE DAUERHAFTE HERAUSFORDERUNG, DER SICH DIE
HANDELNDEN AKTEURE IMMER WIEDER STELLEN MUESSEN. UM DAMIT KONSTRUKTIV
UMGEHEN ZU KOENNEN, WERDEN IN DIESEM SAMMELBAND THEORETISCHE
UEBERLEGUNGEN, NEUE DIDAKTISCHE ANSAETZE UND IHRE KONZEPTIONELLEN
HINTERGRUENDE, ERPROBTE „BEST PRACTICE“-BEISPIELE UND EMPIRISCHE
UNTERSUCHUNGEN AUS UNTERSCHIEDLICHEN PERSPEKTIVEN VORGESTELLT.
EXPERTINNEN UND EXPERTEN AUS DEN BEREICHEN FACHMATHEMATIK, DIDAKTIK UND
SCHULE GEBEN DAZU EINBLICKE IN HERAUSFORDERUNGEN UND
HOCHSCHULDIDAKTISCHE KONZEPTE. IN DEN BLICK GENOMMEN WERDEN DABEI
UNTERSCHIEDLICHE ZIELGRUPPEN: STUDIERENDE DER MATHEMATIK, DES
MATHEMATIKLEHRAMTS SOWIE DER INGENIEUR- UND NATURWISSENSCHAFTLICHEN
FAECHER MIT IHREN JE EIGENEN BEDUERFNISSEN. DIE VIELZAHL DER BEITRAEGE
ERMOEGLICHT EINE BESTANDSAUFNAHME ZUM AKTUELLEN STAND DER
DEUTSCHLANDWEITEN DISKUSSION ZUR UEBERGANGSTHEMATIK UND LAEDT EIN, GUTE
PRAKTISCHE IDEEN IN DIE EIGENE LEHRE ZU UEBERNEHMEN. DIE ZIELGRUPPEN -
MATHEMATIK-LEHRENDE AN UNIVERSITAETEN, FACHHOCHSCHULEN, PAEDAGOGISCHEN
HOCHSCHULEN UND TECHNISCHEN HOCHSCHULEN - MATHEMATIK-LEHRKRAEFTE AN
GYMNASIEN DIE BANDHERAUSGEBER PROF. DR. JUERGEN ROTH, INSTITUT FUER
MATHEMATIK, UNIVERSITAET KOBLENZ-LANDAU PROF. DR. THOMAS BAUER,
FACHBEREICH MATHEMATIK UND INFORMATIK, PHILIPPS-UNIVERSITAET MARBURG
PROF. DR. HERBERT KOCH, MATHEMATISCHES INSTITUT, UNIVERSITAET BONN PROF.
DR. SUSANNE PREDIGER, INSTITUT FUER ENTWICKLUNG UND ERFORSCHUNG DES
MATHEMATIKUNTERRICHTS, TECHNISCHE UNIVERSITAET DORTMUND
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