La littérature dans l'enseignement du FLE
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| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Paris
Didier
2015
|
| Schriftenreihe: | Langues & didactique
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| adam_text | Sommaire
Introduction
Chapitre
1
La littérature dans la didactique du français et des langues
:
histoire et théories
1.1.
Évolution de la place de la littérature dans l enseignement
scolaire des langues étrangères et du français
(du
XIXe
au milieu du xx siècle)
......................................
U
1.2»
Le tournant linguistique des années
I960 :
des remises
en question à une nouvelle didactique de l écrit
................. 24
1.3·
Spécificités du discours et de la communication littéraires
.. 34
1.4.
La lecture de littérature comme réception authentique
...... 39
1.5.
L écriture littéraire, une écriture créative
.......................... 46
1.6.
La littérature comme voie d accès à la culture
anthropologique
.......................................................... 49
Chapitre
2
Enjeux de la formation littéraire aujourd hui
2.1.
Convergences des didactiques du français
(FLM, FLS et FLE)
...................................................... 56
2.2.
Finalités des enseignements de langue comme discipline
scolaire
:
littérature,
Bildung et
culture humaniste
............. 62
2.3·
Corpus littéraires
:
élargir la notion de patrimoine commun
72
2.4.
Dimensions interprétatives de la compétence littéraire
....... 77
Chapitre
3
L enseignement de la littérature de langue française
a l étranger
:
lieux, dispositifs et tendances
3-1·
Trois espaces d enseignement et de diffusion de la littérature.
., 91
3*2.
Alliances françaises et instituts français
........................... 93
33-
Les départements universitaires de français
...................... 109
3.4,,
Les parcours bilingues dans le secondaire
........................ 119
Chapitre
4
Discours et pratiques d enseignement du FLE
:
état des lieux et perspectives
4.1.
Les discours institutionnels pour le FLE et le FLS
:
quels liens entre langue, culture et littérature
?.................. 131
4.2.
Les méthodes de FLE des éditeurs français
....................... 139
4.3.
La littérature pour le FLE
:
anthologies littéraires
et livres de lecture
........................................................ 154
4.4.
Les lieux de partage des pratiques pédagogiques
............... 159
4.5.
Perspectives didactiques
:
pour une approche progressive
de la littérature
............................................................
1
65
Chapitre
5
Le rôle de la littérature dans les apprentissages langagiers
:
de
ľécriture
créative à la conscience de la langue
5.1.
Ecriture d invention, écriture créative
:
FLM, FLE
............ 170
5·2.
Ecrivains en classe de FLE
:
enjeux d une écriture
personnelle
................................................................. 190
5·3·
Eléments pour une progression autour de la variation
........
208
Chapitre
6
La littérature en acte
:
voir, entendre, ressentir
6.1.
Du jeu des interprétations aux gestes créateurs
................. 222
6.2.
La lecture expressive
:
donner sa voix au texte,
trouver sa voix par le texte
............................................. 232
6.3.
Du texte au jeu
:
littérature et pratiques théâtrales en FLE.
. 247
Chapitre
7
L aîtérité dans la langue
:
ouverture au pîurilinguisme
par la littérature
7.1.
Littérature et pîurilinguisme
......................................... 266
7.2.
Et si nous étions tous des allophones
?
La littérature
québécoise comme expérience de
«
français langue
étrangère
».................................................................. 272
7.3.
Representations
du plurilinguisme et de l apprentissage
du français
.................................................................. 284
Conclusion
............................................................................
302
Bibliographie
.......................................................................
307
4
Alors
qué;
la didactique de la littérature en français langue maternelle a connu de
grandes évolutions depuis une dizaine d années, les travaux en didactique du français
langue étrangère et le matériel pédagogique produit en référence à l approche par
compétences mise en avant par le Cadre européen commun de référence pour les
langues, ont réservé une place réduite à la littérature. Dans le même temps, plusieurs
transformations ont affecté la littérature, comme objet et comme discipline, la situant
dans un
continuum
de pratiques culturelles et dans une francophonie élargie qui mo¬
difient tes relations entre tangue et littérature.
... ;
Cet ouvrage a donc pour objectif de fournir des clés de compréhension de ce que re¬
présente la littérature en français langue étrangère A historiquement, théoriquement
et pratiquement, dans lès institutions à l étranger
eldans
le matériel pédagogique.
ΙΓ
s adresse aux étudiants et formateurs et leur présente, à travers des analyses, des
exemples
eť
des propositions pédagogiques diversifiées, des pistes pour faire de la
littérature le levier d une approche renouvelée de la langue, afin de développer des
compétences à la fois communicatives et interprétatives, en associant l apprentissage
langagier avec la sensibilité, l imaginaire et la pensée.
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