Le courage dans l'enseignement du français langue étrangère (re-)découverte d'une vertu démocratique à travers des récits du XXe siècle
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Innsbruck
Innsbruck Univ. Press
2013
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| adam_text | Titel: Le courage dans l enseignement du français langue étrangère
Autor: Ludescher, Markus
Jahr: 2013
Table des matières
1. Introduction ........................................................................................................9
2. Approche historique de la notion de courage : vers un contour
fécond pour l utilisation pédagogique au XXIe siècle.....................il
2.1 Les origines du courage : la vertu du guerrier mythique.................... 12
2.2 L introduction de la rationalité et la moralisation du courage ...........15
2.3 Le courage de la vérité : charnière entre l éthique
personnelle et l action politique en démocratie .................................. 18
2.4 Le courage et son fondement moral.....................................................23
2.5 La démocratisation du courage comme vertu
du citoyen et sa pertinence pour l instruction publique......................31
2.6 L étude de la situation : approche psychologique
de la notion de courage au début du XXIe siècle ................................36
2.6.1 Les paramètres généraux de la situation de conflit ...................38
2.6.2 Le courageux et sa disposition d intervention ..........................39
2.6.3 L impact de la présence du groupe des témoins........................40
2.6.4 Typologie des comportements courageux
et la motivation psychosociale du courageux ...........................41
2.6.5 Un contour du réseau des facteurs ............................................42
3. Analyse de la représentation du courage
dans trois récits du XXe siècle...................................................................47
3.1.1 Le réseau des personnages ........................................................48
3.1.2 La structure événementielle ......................................................48
3.1.3 Le lieu et son caractère public...................................................48
3.1.4 L enjeu de l action et ses implications morales ........................49
3.1.5 La motivation et l intention d action ........................................49
3.2 La ligne 12 de Raymond Jean ..............................................................51
3.3 « Pénitent 1943 » de Louis Aragon.....................................................68
3.4 « Les transports en commun » de Monique Proulx...........................83
4. Considérations didactiques et
exploitation pédagogique des textes.......................................................99
4.1 Le courage civil vu dans le cadre de la
didactique de l esthétique de la réception..........................................101
4.2 Propositions d exercices exemplaires................................................106
4.2.1 Développer de l empathie et le potentiel
d identification des personnages.............................................107
4.2.2 Réfléchir aux enjeux des récits et la distance critique ............109
5. Conclusion.......................................................................................................113
Bibliographie ..........................................................................................................118
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