Ethik und Erziehung
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| Veröffentlicht: |
Darmstadt
WBG (Wiss. Buchges.)
2014
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| Schriftenreihe: | Einführung Erziehungswissenschaft
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EINLEITUNG 7
ZUM AUFBAU DES BUCHES 11
1. INSTITUTION SCHULE UND WERTE. FUENF KRITISCHE RUECKFRAGEN 13
1.1 IST SCHULE
KINDGERECHT? 13
1.2 WEICHT DIE PAEDAGOGIK WERTFRAGEN AUS? 17
1.3 BILDUNG ALS WETTBEWERB? 20
1.4 IST CHANCENGLEICHHEIT REALISIERBAR? 24
1.5 WIE IST BILDUNG ZUR SELBSTBESTIMMUNG IN EINER FREMDBESTIMM
TEN INSTITUTION MOEGLICH? 29
2. ETHIK IM UNTERRICHT UND UNTERRICHT IN ETHIK 31
2.1 ETHIK IM UNTERRICHT 31
2.1.1 WECHSELSEITIGE ACHTUNG 31
2.1.2 EINSEITIGE ACHTUNG 33
2.2 MACHT UND VERANTWORTUNG 35
2.2.1 MACHT IM ALLGEMEINEN, MACHT IN GESELLSCHAFTLICHEN
BEZIEHUNGEN 35
2.2.2 MACHTMISSBRAUCH UND MACHTKAEMPFE 37
2.3 UNTERRICHT IN ETHIK 39
3. ELEMENTE DER SELBSTBESTIMMUNG 46
3.1 FREIHEIT 46
3.2 UEBERLEGEN UND WILLENSBILDUNG 48
3.3 GRUENDE UND MOTIVE 49
3.4 GEFUEHLE - EMOTIONEN 50
3.5 WERTE 51
3.5.1 OEKONOMISCHE WERTE 52
3.5.2 WERTE-SKEPTIZISMUS 53
3.5.3 DEN UMGANG MIT WERTEN LERNEN 56
3.6 KANN MAN
SEIN LEBEN
PLANEN? 57
3.6.1 WAS IST
GLUECK? 59
3.6.2 GESELLSCHAFTLICHE VORBEDINGUNGEN FUER GLUECK 60
3.7 GLUECKSBEDINGUNGEN: EIN PAAR FAUSTREGELN 62
3.7.1 SINN 62
3.7.2 FREIHEIT 63
3.7.3 GLUECK LAESST SICH NICHT AUF LUST REDUZIEREN 64
3.7.4 GLUECK GIBT ES NUR IN DER REALEN WELT 65
3.7.5 WUENSCHE, DIE UNS ZU WEIT VON DER REALITAET WEGFUEHREN,
SIND NICHT GLUECKSFOERDERLICH 65
3.7.6 STATUS, REICHTUM, EHRE 66
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4. ETHIK: DIMENSIONEN DER RUECKSICHTNAHME 69
4.1 ETHIK DER HALTUNGEN: ARISTOTELES UND DIE FOLGEN 69
4.2 ETHIK DER EMOTIONEN
I: WAS
WIR VON SPINOZA LERNEN KOENNEN ... 73
4.3 ETHIK DER EMOTIONEN II: DER BEITRAG VON ADAM SMITH 75
4.4 ETHIK DER NORMEN, GEBOTE UND VERBOTE: NEUZEITLICHER ANSATZ. . 78
4.5 ETHIK DER GEGENSEITIGKEIT. AUTONOMIE UND ACHTUNG: KANTISCHE
ETHIK 79
4.6 EINE SYNTHESE 88
5. DISKURSETHIK: ETHIK IN ENTSCHEIDUNGSPROZESSEN 90
5.1 EXKURS IN DIE DEMOKRATIETHEORIE 90
5.2 ZUR LOGIK KOLLEKTIVER ENTSCHEIDUNGSPROZESSE 92
5.2.1 DER DISKURS 93
5.2.2 DIE VERHANDLUNG 94
5.2.3 DIE DEBATTE 95
5.3 ETHIK UND DISKURS I: DIE THEORIE VON HABERMAS 96
5.4 PHILOSOPHIEREN MIT KINDERN 98
5.5 ETHIK UND DISKURS II: K.-O. APEL 99
5.6 ZUR BEGRUENDUNG DES GLEICHHEITSPRINZIPS 101
5.7 KOOPERATION UND MORALBEGRUENDUNG 102
5.8 SYMMETRISCHE UND ASYMMETRISCHE KOOPERATION 105
6. UTILITARISTISCHE ETHIK 108
6.1 DAS GROESSTE
WOHL DER GROESSTEN ZAHL 108
6.2 UTILITARISMUS UND OEKONOMIE 110
6.3 DAS UTILITARISTISCHE GLEICHHEITSPRINZIP 112
6.4 KANN DER UTILITARIST MORALISCHE NORMEN GUTHEISSEN? 113
6.5 DER REGELUTILITARISMUS 113
6.6 TIERETHIK 116
6.7 UNTERSCHIED ZWISCHEN MENSCH UND TIER 117
6.8 DER UTILITARISTISCHE KALKUEL 119
6.9 SCHWACHPUNKTE DES
UTILITARISMUS 121
7. DIE ENTWICKLUNG DES ETHIK-VERSTAENDNISSES BEI
KINDERN UND
JUGENDLICHEN 124
7.1 ENTWICKLUNG VERLAEUFT IN STUFEN 124
7.2 DIE ANFAENGE: PIAGETS *SENSOMOTORISCHE STUFE 127
7.3 DAS GESPIEGELTE
GESICHT, EMPATHIE, KEIMENDER WILLE
(EINEINHALB BIS DREI JAHRE) 128
7.4 DAS GESPIEGELTE
ICH. DAS KIND GEWINNT EIN BILD VON SICH SELBST
(VON CA. DREI BIS SIEBEN
JAHREN) 131
7.5 DIE GESPIEGELTE SOZIALBEZIEHUNG UND DIE BILDUNG EINER
EIGENEN ROLLE (VON CA. SIEBEN
BIS ZWOELF JAHRE) 135
7.6 DIE GESPIEGELTE ROLLE: ENTWICKLUNG BIS ZUM ERWACHSENENALTER. . 139
7.6.1 PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG 140
7.6.2 ENTWICKLUNG DES MORALBEWUSSTSEINS 141
7.6.3 ENTWICKLUNGSLOGISCHE FRAGEN 143
LITERATURVERZEICHNIS 144
PERSONEN-UND SACHVERZEICHNIS 149
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