Bildungskontexte strukturelle Voraussetzungen und Ursachen ungleicher Bildungschancen
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Wiesbaden
Springer VS
2013
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| adam_text | Kontextuelle
Perspektiven ungleicher Bildungschancen - eine
Einführung......................................................... 1
Rolf Becker und Alexander Schulze
Empirische Methoden zur Analyse kontextueller Faktoren in der
Bildungsforschung.................................................. 31
Michael Windzio und
Janna Teltemann
Möglichkeiten der Analyse von Kontexteffekten im Rahmen des
Nationalen Bildungspanels.......................................... 61
Thomas Bäumer, Christian Aßmann, Jutta von Maurice und Hans-Peter Biossfeld
PISA und die Möglichkeiten der Analyse von Kontexteffekten........... 85
Rolf Becker
Kontextanalyse und empirische Bildungsforschung mit IGLU........... 117
Irmela
Tarelli und Wilfried
Bos
Potentiale des Sozio-oekonomischen Panels
(SOEP)
und des Mikrozensus zur Bestimmung kontextueller Faktoren
ungleicher Bildungschancen......................................... 145
С
Katharina Spieß, Michaela Kreyenfeld und Henning Lohmann
Kontexteffekte und Bildungsungleichheit: Mechanismen
und Erklärungsmuster.............................................. 173
Hartmut Ditton
Lehrer als Gatekeeper? Eine theoriegeleitete Annäherung an
Determinanten und Folgen prognostischer Lehrerurteile............... 207
Dominik Becker und Klaus Birkelbach
Schuleffektivitätsforschung und die Frage nach guten Schulen in
schwierigen Kontexten.............................................. 239
Kathrin Racherbäumer, Christina Funke, Isabell van Ackeren und
Marten Clausen
V
Bildungsaspirationen, soziale Netzwerke und Rationalität.............. 269
Volker
Stocké
Die Jahrgangsmischung auf dem Prüfstand: Effekte
jahrgangsübergreifenden Lernens auf Kompetenzen
und sozio-emotionales Wohlbefinden von Grundschülerinnen
und Grundschülern................................................. 299
Poldi Kühl, Anja Feibrich, Dirk Richter, Petra Stanat und Hans Anand
Pant
Klassenzusammensetzung als Kontextfaktor für die Leistungs- und
Selbstkonzeptentwicklung........................................... 325
Günter Faber
Ethnische Einbettung und Bildungserfolg............................. 353
Cornelia
Kristen
und Melanie Olczyk
Kontexteffekte und soziale Ungleichheit beim Übergang von der
Schule zur Hochschule.............................................. 405
David Reimer
Weiblicher Schulkontext und Schulerfolg von Jungen................... 431
Maria Gerth und Martin Neugebauer
Wohnort, Region und Bildungserfolg. Die strukturelle Dimension bei
der Erklärung von regionaler Bildungsungleichheit.................... 457
Michaela Sixt
Regionale Disparitäten der Bildungsfinanzierung...................... 483
Alexandra Schwarz und Horst Weishaupt
Gesellschaftliche Kontexte, Bildungsverläufe und Bildungschancen...... 511
Rolf Becker und Andreas Hadjar
Weiterbildung im betrieblichen Kontext.............................. 555
Jürgen Schiener, Felix Wolter und Ulrike Rudolphi
Abstracts
- Autorinnen und Autoren................................. 595
Rolf Becker und Alexander Schulze
Bildungskontexte
Gemäß dem meritokratischen Prinzip sollte alleine die Leistung eines Schü¬
lers, gemessen u.a. durch Schulnoten oder Bildungsempfehlungen, dessen
Bildungschancen bestimmen. Jedoch weist die empirische Bildungsfor¬
schung darauf hin,
dass
das deutsche Bildungssystem diesem Anspruch
bei weitem und bis heute nicht gerecht wird. So belegen zahlreiche Studien
ausgeprägte Ungleichheiten der Bildungschancen nach sozialer und eth¬
nischer Herkunft sowie nach Geschlecht und Region. Dabei gehen die an¬
gesprochenen empirischen Analysen (und die jeweils zugrunde liegenden
theoretischen Konzepte) jedoch implizit häufig davon aus,
dass
alleine indi¬
viduelle Determinanten und Ressourcen des Elternhauses für die festgestell¬
ten Bildungsungleichheiten ursächlich sind und es somit für die Bildungs¬
chancen vernachlässigbar ist, in welchen Bildungskontexten - wie etwa
Schule, Schulklasse, Wohngegend, Region oder soziales Netzwerk - sich
eine Schülerin oder ein Schüler befindet. Neuere Untersuchungen auf Ba¬
sis von Mehrebenenund Längsschnittanalysen zeigen allerdings,
dass
neben
dem Wandel gesellschaftlicher Kontexte und der Expansion von Bildungs¬
gelegenheiten auch die Bedingungen in den Schulen, Klassen und Regionen
sowie die Lehrkräfte und die Zusammensetzung des Freundeskreises der
Schülerinnen und Schüler einen erheblichen Einfluss auf den individuellen
Bildungserfolg haben.
Der Inhalt
Mit Beiträgen von Hans-Peter Blossfeld, Cornelia
Kristen,
Hartmut Ditton
und weiteren Autorinnen und Autoren.
Die Zielgruppen
• Bildungssoziologinnen und -Soziologen
• Migrationssoziologen und -Soziologinnen
• Sozialforscherinnen und -forscher
• Erziehungswissenschaftlerinnen und
-wissenschaftier
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