Die Militärgymnasien im österreichischen Bundesheer der Zweiten Republik
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Wien
Republik Österreich, Bundesminister für Landesverteidigung und Sport
2012
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20 |
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| adam_text | Die Militärgymnasien im Österreichischen Bundesheer der Zweiten Republik
Inhalt
Vorbemerkungen der Herausgeber.......................................................................................................7
Vorwort des Kommandanten der Theresianischen Militärakademie................................................9
Die Geschichte des BRGfB an der TherMilAk: Ziele, Umsetzungen, Perspektiven........................11
Einleitung...........................................................................................................................................11
Historische Voraussetzungen: Entwicklungslinien der Bildung im Militär.....................................12
Einführung der Unterrichtspflicht in Österreich 1774...................................................................12
Das militärische Ausbildungssystem in der k.(u.)k. Monarchie...................................................14
Die Gründung der Theresianischen Militärakademie..................................................................16
Schlussfolgerungen aus der Bildung im Militär............................................................................17
Das Österreichische Bundesheer am Beginn der Zweiten Republik.............................................18
Die ersten Jahre..............................................................................................................................18
Die Aufnahme in das Bundesheer und der »Obersten
paragraph«
..............................................19
Die Ausbildung der ersten Offiziere der Zweiten Republik..........................................................20
Die Weiterbildung der Offiziere im Bundesheer der Zweiten Republik.......................................21
Schlussfolgerungen........................................................................................................................21
Der Realschulmaturakurs.................................................................................................................22
Die Gründung..................................................................................................................................22
Die Gründungsintention.................................................................................................................22
Die Aufnahmekriterien...................................................................................................................23
Die Ausbildungsdauer....................................................................................................................24
Die Schüler des RMK......................................................................................................................24
Weitere Laufbahnen von RMK-Absolventen.................................................................................25
Die Weiterentwicklung als Ausbildungsstätte für das Bundesheer zwischen 1959 und 1969 .. 27
Das Ressortübereinkommen von 1960........................................................................................27
Die Bundesoberrealschule.............................................................................................................27
Die Einführungeines Vorbereitungssemesters............................................................................29
Die Einführung eines sechsten Semesters...................................................................................30
Von der Bundesoberrealschule zum Bundesrealgymnasium für zeitverpflichtete Soldaten .... 30
Aufnahmebedingungen für das Bundesrealgymnasium für zeitverpflichtete Soldaten............31
Der zeitverpflichtete Soldat............................................................................................................32
Die institutionelle Entwicklung des Ausbildungsangebotes zwischen 1959 und 1969..............34
Die Lehrplanänderung von 1967..................................................................................................34
Parallelführung der Lehrzüge........................................................................................................35
Die Übernahme der Daunkaserne.................................................................................................36
Die Zusammenführung zum Schulbataillon.................................................................................36
Infrastruktur und Unterrichtsmittel am BRGfB nach der Zusammenlegung.................................39
Werbemaßnahmen für das BRGfB im Jahre 1959......................................................................39
Militärische Ausbildung zwischen 1959 und 1969.....................................................................40
Schüler und deren weitere Laufbahnen zwischen 1959 und 1969...........................................40
Das BRGfB von 1969 bis 2009........................................................................................................42
Veränderungen im Lehrbetrieb......................................................................................................42
Aufnahmebestimmungen zwischen 1969 und 2009..................................................................48
Militärische Ausbildung am BRGfB von 1969 bis 2009..............................................................52
Schüler und deren weitere Laufbahnen zwischen 1969 und 2009...........................................54
Das Schulbataillon im Jahr 2009.....................................................................................................56
Aktuelle Meinungen zum BRGfB....................................................................................................56
Schlussfolgerungen aus den aktuellen Meinungen.....................................................................56
Die Einzigartigkeit des Schulbataillons.........................................................................................57
Das Schulbataillon..........................................................................................................................57
Der organisatorische Aufbau des Schulbataillons.......................................................................58
Infrastruktur des BRGfB an der Theresianischen Militärakademie............................................59
Aufnahmebedingungen und Ablauf der Aufnahme im Jahr 2009..............................................59
Militärische Ausbildung und schulischer Unterricht.....................................................................60
Nachwuchswerbung für das BRGfB..............................................................................................62
Zusammenfassung der Situation des Schulbataillons im Jahre 2009......................................63
Der Bologna-Prozess und seine Auswirkungen auf das Schulbataillon......................................63
Der Weg vom Unteroffizier zum Offizier............................................................................................65
Als Unteroffizier zum Berufsoffizier im Österreichischen Bundesheer.......................................66
Weiterbildungsmöglichkeiten für Unteroffiziere in den deutschen Streitkräften.......................70
Weiterbildungsmöglichkeiten für Unteroffiziere in den US-Streitkräften....................................72
Matura im zweiten Bildungsweg in zivilen Unternehmen...............................................................76
Das Unternehmen McDonald s......................................................................................................76
Perspektiven für eine Ausbildung im Bereich der Sekundarstufe
II
..............................................80
Meilensteinplan für die Auflösung.................................................................................................81
Brief der Lehrerschaft des BRGfB/BORG der TherMilAk an das
Bundesministerium für Landesverteidigung und Sport.....................................................83
Meinungen über die Schließung des BRGfB und deren voraussichtliche Folgen......................83
Anforderungen des Bundesministeriums für Landesverteidigung und Sport
an ein neues Bildungsmodell...............................................................................................85
Mögliches zukünftiges Bildungsmodell.........................................................................................86
Das BRGfB als Ausstiegsmöglichkeit für Zeitsoldaten.................................................................88
Schlussbetrachtungen......................................................................................................................88
Das Militärrealgymnasium an der Theresianischen Militärakademie und sein Public
Value
.... 101
Einleitung.........................................................................................................................................101
Das Militärrealgymnasium - ein Unikat einer Bildungseinrichtung in Österreich......................102
Historische Vorbilder.....................................................................................................................102
Die institutionelle Verortung des MilRG in der österreichischen Bildungslandschaft.............103
Die ersten Jahre des Militärrealgymnasiums.............................................................................111
Das Leben eines Zöglings.........................................................................................
И2
Studie zum persönlichen Schulbezug der Zöglinge...................................................................118
Zur methodischen Zugangsweise...................................................................................................127
Das Forschungsdesign............................................................... 127
Werte........................................................................................
—ΖΣΣΣΣΣΣ ~
Public
Value
...................................................................... ^32
Indikatoren des Public
Value des
MilRG............................................. 139
Die Auswertung der Forschungsergebnisse........................................ 142
Indikatoren des Public
Value
................................................ ............................143
Zielsetzung.............................................................................. .............................................143
Der Indikator »Vereinstätigkeit«................................................ ...........................................143
Der Indikator »höchste abgeschlossene Bildung«...............................]......................................149
Der Indikator »innere Sicherheit«....................................... ...................................................153
Der Indikator »Führungskompetenz außerhalb des Österreichischen Bu^esheerei...........159
Der Indikator »Erwerbstätigkeit«.................................... 164
Der Indikator »Beschäftigung und Arbeitslosigkeit« ...ZZZZ ZZ ...................................167
4
Die Militärgymnasien im Österreichischen Bundesheer der Zweiten Republik
Der Indikator »Einkommen«..........................................................................................................171
Der Indikator »Kinder«..................................................................................................................174
Der Indikator »Familienstand«......................................................................................................180
Der Indikator »Offiziersausbildung«.............................................................................................185
Der Faktor »Motivation«................................................................................................................186
Der Public
Value des
MilRG............................................................................................................190
MilRG-Absolventen als Public
Value
für das Österreichische Bundesheer..............................190
Auswertung der sozialen Indikatoren..........................................................................................192
Zusammenfassung.......................................................................................................................199
Verwendete Quellen und Literatur für den gesamten Band
Quellen.............................................................................................................................................207
Literatur............................................................................................................................................209
Onlinequellen...................................................................................................................................211
Übersicht über die Interviewpartner..............................................................................................213
Anhang für den gesamten Band
Anhang
I:
Die Militärerziehungsanstalten und Bildungsanstalten in Österreich-Ungarn........215
Anhang
II:
Die Militärerziehung im Bundesheer der Zweiten Republik......................................216
Anhang IN: Ausmusterungsjahrgänge an der Theresianischen Militärakademie.......................217
Anhang
IV:
Absolventen des Schulbataillons in der Offiziersausbildung....................................219
Abkürzungsverzeichnis .....................................................................................................................221
Autoren................................................................................................................................................223
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