Educación y nuevas sociedades la formación inicial del profesorado de Infantil y Primaria
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Madrid
Universidad Pontificia Comillas, Servicio de Publicaciones
2012
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| Schriftenreihe: | Reflexiones Comillas. Educación
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INDICE
PRESENTACIOEN, POR JUAN CARLOS TORRE
PUENTE................................. 11
PRELUDIO
CAPITULO 1. QYERER,ES PO DER? A VUELTASCON EMILIO, POR JOSE
MANUEL VAZQUEZ- ROMERO 17
PARTEI
LA FORMACION DE LOS MAESTROS, FUNDAMENTOS Y DESAFIOS
CAPITULO 2. LA FORMATION DES ENSEIGNANTS: IMMERSION DANS L EXPERIENCE OU
NORMALISATION? UN DEBAT HISTORIQUE ET SA BRULANTE ACTUALITE. QUELLE
CONTRIBUTION DE
L UNIVERSITE CATHOLIQUE, POR MICHEL SOETARD 49
CAPITULO 3. ~RESISTIR 0 INNOVAR?LA FIGURADEL DOCENTE ENTRE CRISIS Y
RELANZAMIENTODE LA FORMACIOEN. HACIA UNA NUEVA PROFESIONALIDAD
EDUCATIVA,POR PI NA DEL CORE 65
CAPITULO 4. REUSSIR LA FORMATIONINITIALE DES ENSEIGNANTSEN VIVANTUN
AUTRE RAPPORT A L ESPACEET AU TEMPS, POR PIERRE DEHALU 77
CAPITULO 5. LA FORMACIOENDE MAESTROSCATOELICOSEN EL PRIMER TERCIO DEL
SIGLO XX. LAS ACADEMIASTERESIANAS,POR MA DOLORES PERALTA...... 95
CAPITULO 6. DEFIS QUE REPRESENTEL ENSEIGNEMENTDES LANGUES VIVANTES A
L ECOLEPRIMAIREEN FRANCE LORSQU ON SE SITUE DU COETE DES ENSEIGNANTS,POR
FRANC;OIS-XAVIER HUBERT.................. 107
IMAGE 2
EDUCACION Y NUEVASSOCIEDADES
PARTEII
LA FUNCIOEN DOCENTE EN LAS NUEVAS SOCIEDADES
CAPITULO 7. EL PAPEL DEL MAESTRO EN LAS ESCUELAS DEL MANANA:
LA URGENCIA DE UN NUEVO PERFIL PROFESIONAL DESDE LAS INSTITUCIONES DE
FORMACION INICIAL, POR SOLEDAD DE LA BLANCA DE LA
PAZ Y JOSE HIDALGO
NAVARRETE...................................................... 123
CAPITULO 8. DE LA ESCUELA A LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE. EXIGENCIAS
QUE SE DERIVAN EN LA FORMACION DE MAESTROS, POR
JUAN JOSE GONZALEZ
ORTIZ............................................................ 135
CAPITULO 9. EL PAPEL DEL MAESTRO EN LA NUEVA ESCUELA DEL SIGLO XXI: DE
LA CONCEPCION COMPETENCIAL AL MODELO POR
COMPETENCIAS, POR JOSE FRANCISCO GUERRERO L6PEZ Y RAFAEL
PEREZ
GALAN.................................................................................
147
CAPITULO 10. RETOS Y PRIORIDADES DE LAS UNIVERSIDADES CATOLICAS EN LA
FORMACION DEL DOCENTE DEL SIGLO XXI, POR JOSE
FRANCISCO JUAREZ
PEREZ.................................................................
157
CAPITULO 11. IDENTIDAD DE LOS MAESTROS CATOLICOS, RESPONSABILIDAD SOCIAL
FUNDAMENTADA EN VALORES, POR ANA FERNANDA
URIBE RODRIGUEZ Y OMAR PINZ6N
ARDILA..................................... 167
CAPITULO 12. EL PARADIGMA DE LA EDUCACION CENTRADA EN EL ALUMNO FRENTE
AL PARADIGMA DE LA EDUCACRON CENTRADA EN
EL PROFESOR, POR VICTOR VALLEJO VICIANA 175
PARTE III
EVALUACIOEN Y FORMACIOEN DEL PROFESORADO
CAPITULO 13. LA INFORMACION DE RETORNO EN LA EVALUACION
(FEEDBACK), POR PEDRO MORALES 191
CAPITULO 14. LA EVALUACION EN LAS FACULTADES DE EDUCACION, POR ESTEBAN
OCAMPO F16REZ....................................................... 221
CAPITULO 15. ENFOQUES DE APRENDIZAJE, AUTORREGULACION, AUTOEFICACIA,
COMPETENCIAS Y EVALUACION. UN ESTUDIO DESCRIPTIVO DE ESTUDIANTES DE
EDUCACION INFANTIL Y PRIMARIA, POR
ISABEL MUIIOZ, LEONOR PRIETO Y JUAN CARLOS TORRE 237
IMAGE 3
INDICE
CAPITULO 16. ESTRUCTURA DE LOS VALORES VOCACIONALES DE LOS
ESTUDIANTES DE MAGISTERIO DESDE UNA PERSPECTIVA COGNITIVO SOCIAL, POR
VICENTE HERNANDEZ FRANEO 267
PARTE IV
CONOCIMIENTOS Y PRACTICA REFLEXIVA
CAPITULO 17. DESARROLLAR LA COMPETENCIA DE LOS PROFESORES,
ENTRE CONOCIMIENTOS Y PRACTICAS, POR MILENA SANTERINI......... 315
CAPITULO 18. APRENDER METODOLOGIA DE INVESTIGACION INVESTIGANDO: UNA
EXPERIENCIA LLEVADA A CABO POR ALUMNOS DEL
GRADO EN EDUCACION PRIMARIA EN SUS CENTROS DE PRACTICAS,
POR BDEN UROSA SANZ Y MAFIA ROSA SALAS LABAYEN 325
CAPITULO 19. CLAVES PARA QUE LA EXPERIENCIA DE LAS PRACTICAS SIRVA PARA
APRENDER A SER MAESTROS, POR J ORGE TORRES LUCAS.... 365
CAPITULO 20. PROPUESTA PARA DISENAR Y EVALUAR UN MODULO QUE INTEGRE EL
TRABAJO FINAL DE GRADO Y EL PRACTICUM EN LOS
GRADOS EN EDUCACION INFANTIL Y EN EDUCACION PRIMARIA,
POR MERCE PANELLAS, MARI CARME BOQUE Y MONTSERRAT ALGUACIL. 383
CAPITULO 21. QYEL MODELE DE L ENSEIGNEMENT DE LA LANGUE FRANL;AISE POUR
TOUS ET PO UR CHACUN ?, POR THIERRY MAROT 397
PARTE V
PERSPECTIVA INTERNACIONAL
CAPITULO 22. LA FORMACION INICIAL DE MAESTROS: EL CASO ESPANOL EN EL
MARCO DE LAS TENDENCIAS EUROPEAS, POR JAVIER M.
VALLE
...................................*.*...........*.....................................*....
CAPITULO 23. LES POLITIQUES EDUCATIVES EN FRANCE, POR CATHERINE N AFTI
-MALHERBE .
CAPITULO 24. LES SAVOIRS UTILES A LA SURVIE DE L ENSEIGNEMENTCAS DES
PAYS DU MOYEWORIENT, POR HODA NEHME .
CAPITULO 25. PROPUESTA CURRICULAR PARA LA FORMACION DE
PROFESORES EN LA UNIVERSIDAD CATOLICA SILVA HENRLQUEZ
(CHILE), POR JAIME BRITO FARIAS .
CAPITULO 26. LA FORMACION INICIAL DE LOS DOCENTES EN EL CONTEXTO
ASIATICO, POR JESUS MANSO Y EVA RAMIREZ .
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