Necesidades educativas especiales planteamientos prácticos
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| Hauptverfasser: | , , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | Spanish |
| Veröffentlicht: |
Madrid
Wolters Kluwer
2012
|
| Schriftenreihe: | Atención a la diversidad
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
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INDICE
INTRODUCCLON 17
CAPITULO I. MARCO TEORICO Y PROPUESTA CURRICULAR...... 19
CAPITULO 11. EVOLUCION HISTORICA DE LA EDUCACION ESPECIAL: DEL MODELO
CLINICO AL MODELO INCLUSIVO. 33
1.
ANTECEDENTES...............................................................................................
36
2. PERIODO DE LAS INSTITUCIONES 36
3. MODELOS ACTUALES DE
INTERVENCI6N...............................................................
37
3.1. ENFOQUES QUE PRIORIZAN EL EMPLAZAMIENTO
FISICO................................. 38
3.2. ENFOQUES QUE PRIORIZAN LA
TERAPIA...................................................... 40
3.3. ENFOQUES QUE PRIORIZAN LA INTEGRACI6N 43
3.4. ENFOQUES QUE PRIORIZAN LA INCLUSI6N 47
CAPITULO 111. PAUTAS DE INTERVENCION EDUCATIVA CON ALUMNADO DE EDUCACION
INFANTIL..................................... 51
1.
INTRODUCCI6N................................................................................................
53
2. DATOS DEI SUPUESTO PNICTICO 56
2.1. CENTRO 56
2.2 ALUMNO...... 57
2.2.1. NIVEL DE DESARROLLO
GENERAL.................................................... 57
WK EDUCACI6N 7
IMAGE 2
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. PLANTEAMIENTOS PNICTICOS
2.2.2 NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR (POR AREAS) 58
2.2.3 ESTILO DE APRENDIZAJE Y MOTIVACI6N PARA APRENDER 59
2.3.
CONTEXTO............................................................................................
60
2.3.1. CONTEXTO ESCOLAR 60
2.3.2. CONTEXTO SOCIOFAMILIAR 60
2.4. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 61
3.
DECISIONES..................................................................................................
61
3.1. A NIVEL DE
CENTRO................................................................................
61
3.2. DECISIONES DE CICLO/AULA 63
3.3. INTERVENCI6N CON EL ALUMNO 64
3.3.1 OBJETIVOS 64
3.3.2. CONTENIDOS .. 65
3.3.3.
ACTIVIDADES.............................................................................
66
3.3.4.
METODOLOGIA...........................................................................
69
3.3.5. ORGANIZACI6N Y GESTI6N DEI AULA 69
3.3.6.
EVALUACI6N..............................................................................
70
4. PAUTAS CONCRETAS DE ACTUACI6N 70
4.1. JUSTIFICACI6N 70
4.2. NECESIDADES EDUCATIVAS 71
4.3.
OBJETIVOS...........................................................................................
72
4.3.1.
GENERALES................................................................................
72
4.3.2. ESPECIFICOS 72
4.4.
CONTENIDOS.........................................................................................
72
4.5.
METODO1OGIA.......................................................................................
73
4.6. ACTIVIDADES 74
4.6.1. ACTIVIDADES DE
PERCEPCI6N/ATENCI6N....................................... 74
4.6.2. ACTIVIDADES DE MEMORIA 75
4.6.3. ACTIVIDADES DE RAZONAMIENTO 75
4.6.4. ACTIVIDADES DE
AUTONOMIA...................................................... 76
4.7.
RECURSOS............................................................................................
76
4.7.1.
MATERIALES...............................................................................
76
4.7.2.
PERSONALES...............................................................................
77
4.8. TEMPORA1IZACI6N . 77
4.9. EVALUACI6N 77
CAPITULO IV. PAUTAS DE INTERVENCION EDUCATIVA PARA ATENDER AL ALUMNADO
QUE PRESENTA DIFICULTADES ESPECIFICAS EN ELAPRENDIZAJE DE LAS
MATEMATICAS 79
1. INTRODUCCI6N 81
2. DATOS DEI SUPUESTO PRACTICO 84
8 WK EDUCACI6N
IMAGE 3
INDICE
2.1. CENTRO
~.................................................................... 84
2.2. ALUMNO 85
2.2.1. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR EN EL AREA DE 16GICA MATEMATICA
85
2.2.2. ESTILO DE APRENDIZAJE Y MOTIVACI6N PARA APRENDER 85
2.3.
CONTEXTO............................................................................................
86
2.3.1. CONTEXTO
ESCOLAR.....................................................................
86
2.3.2. CONTEXTO
SOCIOFAMILIAR...........................................................
86
2.4. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 86
3.
DECISIONES...................................................................................................
87
3.1. A NIVEL DE CENTRO (EN EL PROYECTO EDUCATIVO Y EN LA CONCRECI6N
CURRICULAR) 87
3.2. A NIVEL DE
CICLO/AULA..........................................................................
88
3.3. INTERVENCI6N CON EL ALUMNO 88
3.3.1. OBJETIVOS........................... 89
3.3.2.
CONTENIDOS..............................................................................
90
3.3.3. COMPETENCIAS .. 90
3.3 .4. ACTIVIDADES 91
3.3.5. MATERIALES 97
3.3.6.
METODOLOGIA............................................................................
97
3.3.7.
EVALUACI6N..............................................................................
98
4. PAUTAS CONCRETAS DE
ACTUACI6N.....................................................................
99
4.1. IDENTIFICACI6N DE LAS NECESIDADES ESPECIFICAS 99
4.2. PAUTAS METODOL6GICAS Y DE ACTUACI6N CON LA FAMILIA 100
4.2.1. PAUTAS
METODOI6GICAS.............................................................
100
4.2.2. PAUTAS DE ACTUACI6N CON LA FAMILIA 101
4.3. MEDIDAS ORGANIZATIVAS TENDENTES A LA PARTICIPACI6N DEI ALUMNO EN LA
VIDA DEI CENTRO 102
5. TECNOLOGIAS DE LA INFORMACI6N Y LA COMUNICACI6N PARA LAS DIFICULTADES
ESPECIFICAS EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS 102
6. PROGRAMAS DE INTERVENCI6N ANTE LAS DIFICULTADES ESPECIFICAS EN EL
APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS........................................
104
CAPITULO V.PAUTAS DE INTERVENCION EDUCATIVAPARAATENDER AL ALUMNADO QUE
PRESENTA DIFICULTADES EN EL PROCESO DE ADQUISICION DE LA LECTOESCRITURA
109
I.
INTRODUCCI6N................................................................................................
III
2. DATOS DEI SUPUESTO PRACTICO 118
2.1. CENTRO 118
2.2. ALUMNA 119
WK EDUCACI6N 9
IMAGE 4
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. PLANTEAMIENTOS PRACTICOS
2.2.1. DESCRIPCI6N 119
2.2.2. NIVEL DE DESARROLLO GENERAL 120
2.2.3.
EVALUACI6N..............................................................................
120
2.3. CONTEXTO.. 122
2.3.1. CONTEXTO
ESCOLAR.....................................................................
122
2.3.2. CONTEXTO SOCIOFAMILIAR 123
2.4. NECESIDADES ESPECIFICAS DE APOYO EDUCATIVO 123
3. TOMA DE DECISIONES Y RESPUESTA
EDUCATIVA.................................................. 124
3.1. DECISIONES DE CENTRO, EN EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO Y EN SU
CONCRECI6N
CURRICULAR.........................................................................
124
3.1.1.
OBJETIVOS................................................................................
124
3.1.2. COMPETENCIAS BASICAS 124
3.2. DECISIONES DE CICLO/AULA 125
3.3. ADAPTACIONES INDIVIDUALES. INTERVENCI6N CON LA ALUMNA 126
3.3.1. ELEMENTOS BASICOS DEI CURRICULO 126
3.3.2. ELEMENTOS MATERIALES 126
3.3.3. METODOLOGIA 127
3.3.4. ADAPTACIONES EN LAS ACTIVIDADES 127
3.3.5. ADAPTACIONES EN LA EVALUACI6N 127
3.3.6. APOYOS 128
3.3.7. ASPECTOS TRABAJADOS EN EL AULA 128
3.3.8. PROGRAMA DE TRABAJO PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA
POR ORDENADOR 129
4. PAUTAS CONCRETAS DE ACTUACI6N. DESARROLLO DE UNA CUESTI6N
COMPLEMENTARIA 130
4.1. MEDIDAS PARA COMPENSAR EL RETRASO LECTOR EN PRIM ER CICLO DE
PRIMANA.......... 131
4.2. PLAN LECTOR: ANIMACI6N A LA LECTURA 134
5. TECNOLOGIAS DE LA INFORMACI6N Y LA COMUNICACI6N PARA FAVORECER AL
ALUMNADO QUE PRESENTA DIFICULTADES EN EL PROCESO DE ADQUISICI6N DE LA
LECTOESCRITURA..........................................................................................................
136
5.1. RECURSOS TECNO16GICOS ORDINARIOS 136
5.2. RECURSOS
ESPECIFICOS..........................................................................
136
CAPITULO VI. INTERVENCION CON ALUMNOS QUE PRESENTAN TRASTORNO POR
DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD (TDAH).. 139
1.
INTRODUCCI6N................................................................................................
141
2. DATOS DEI SUPUESTO PNICTICO 143
2.1. CENTRO 143
10 WK EDUCACION
IMAGE 5
INDICE
2.2. ALUMNO.. 144
2.3. CONTEXTO.. 144
2.3.1. CONTEXTO
ESCOLAR.....................................................................
144
2.3.2. CONTEXTO SOCIOFAMILIAR 145
2.4. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 145
3.
DECISIONES...................................................................................................
146
3.1. A NIVEL DE CENTRO (EN EL PEC Y EN LA CONCRECI6N CURRICULAR) 146
3.2. A NIVEL DE
CICLO/AULA..........................................................................
146
3.3. INTERVENCI6N CON EL ALUMNO 147
3.3.1. DISEFIO DE UN AMBIENTE DE TRABAJO ESTRUCTURADO 147
3.3.2. ENTRENAMIENTO CONDUCTUAL COGNITIVO 149
3.3.3.
RELAJACI6N...............................................................................
150
3.3.4. AYUDAS INFORMLITICAS. 151
CAPITULO VII. PAUTAS DE INTERVENCION EDUCATIVA PARA ATENDER AL ALUMNADO
QUE PRESENTA TRASTORNOS DE CONDUCTA.... 153
1. INTRODUCCI6N 155
1.1. TRASTOMO DISOCIAL 155
1.2. TRASTOMO NEGATIVISTA DESAFIANTE 157
2. DATOS DEI SUPUESTO PNICTICO 161
2.1.
CENTRO................................................................................................
161
2.2.
ALUMNO.............................................................................................
162
2.2.1. DESCRIPCI6N 162
2.2.2. NIVEL DE DESARROLLO GENERAL 162
2.2.3.
EVALUACI6N..............................................................................
163
2.3. CONTEXTO 163
2.3.1. CONTEXTO
ESCOLAR.....................................................................
163
2.3.2. CONTEXTO
SOCIOFAMILIAR...........................................................
164
2.4. NECESIDADES ESPECIFICAS DE APOYO
EDUCATIVO..................................... 164
3. TOMA DE DECISIONES Y RESPUESTA
EDUCATIVA.................................................. 165
3.1. DECISIONES DE CENTRO, EN EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO Y EN SU
CONCRECI6N CURRICULAR 165
3.1.1. OBJETIVOS 166
3.1.2. COMPETENCIAS BAESICAS 166
3.2. DECISIONES DE CICLO/AULA 167
3.3. ADAPTACIONES INDIVIDUALES. INTERVENCI6N CON EL ALUMNO 168
4. PLANTEAMIENTO
PRACTICO................................................................................
170
5. TECNOLOGIAS DE LA INFORMACI6N Y LA COMUNICACI6N PARA AYUDAR AL
ALUMNADO QUE PRESENTA TRASTOMOS DE CONDUCTA 175
WK EDUCACI6N 11
IMAGE 6
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. PLANTEAMIENTOS PNICTICOS
CAPITULO VIII. PAUTAS DE INTERVENCION EDUCATIVA
PARA EL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTU
ALES..............................................................................
177
1. INTRODUCCI6N................. 179
1.1. RASGOS DIFERENCIALES 180
1.2. INTERVENCI6N EDUCATIVA Y MARCO NONNATIVO 181
1.3. DECISIONES CURRICULARES ESPECIFICAS 183
1.4. COLABORACI6N CON LAS FAMILIAS 184
1.5. UNA BREVE CONCLUSI6N 185
2. DATOS DEI SUPUESTO PNICTICO 187
2.1. CENTRO 187
2.2. ALUMNA 188
2.2.1. DESCRIPCI6N 188
2.2.2. NIVEL DE DESARROLLO PERSONAL Y ESCOLAR 189
2.2.3.
EVALUACION..............................................................................
189
2.3.
CONTEXTO............................................................................................
191
2.3.1. CONTEXTO ESCOLAR 191
2.3.2. CONTEXTO SOCIOFAMILIAR 191
2.4. NECESIDADES ESPECIFICAS DE APOYO
EDUCATIVO..................................... 192
3. TOMA DE DECISIONES Y RESPUESTA EDUCATIVA 192
3.1. DECISIONES DE CENTRO, EN EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO Y EN SU
CONCRECION CURRICULAR 193
3.1.1. OBJETIVOS 193
3.1.2. COMPETENCIAS BASICAS 193
3.1.3. AREAS DE CONOCIMIENTO: 194
3.1.4. OTRAS DECISIONES DE CENTRO 194
3.2. DECISIONES DE CICLO/AULA. EI TALLER DE NUEVAS TECNOLOGIAS 195
3.3. ATENCION INDIVIDUALIZADA. ADAPTACIONES CURRICULARES 200
4. PAUTAS CONCRETAS DE ACTUACION 202
4.1. AMILISIS DE LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS QUE ESTA ALUMNA
MANIFIESTA...................................................................................................
202
4.2. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIFICAS QUE PRESENTA 204
4.3. PROPUESTA DE RESPUESTA EDUCATIVA QUE SE LE DEBE FACILITAR E
INTERVENCION DEI PT EN DICHA RESPUESTA 205
4.3.1.
FLEXIBILIZACION........................................................................
205
4.3.2. PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR. 206
5. TECNOLOGIAS DE LA INFONNACION Y LA COMUNICACION PARA FAVORECER AL
ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDAES INTELECTUALES 207
12 WK EDUCACI6N
IMAGE 7
INDICE
CAPITULO IX. PAUTAS DE INTERVENCION EDUCATIVA PARA ATENDER AL ALUMNADO
CON DISCAPACIDAD AUDITIVA. 209
1.
INTRODUCCI6N................................................................................................
211
2. DATOS DEI SUPUESTO PNICTICO 215
2.1. CENTRO 215
2.2. ALUMNO 216
2.2.1. NIVEL DE DESARROLLO GENERAL 216
2.2.2. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR 216
2.2.3. ESTILO DE APRENDIZAJE Y MOTIVACI6N PARA APRENDER 217
2.3.
CONTEXTO...........................................................................................
217
2.3.1. CONTEXTO
ESCOLAR.....................................................................
217
2.3 .2. CONTEXTO
SOCIOFAMILIAR...........................................................
218
2.4. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES... 218
3. TOMA DE
DECISIONES.....................................................................................
218
3.1. A NIVEL DE
CENTRO................................................................................
218
3.2. A NIVEL DE
CICLO/AULA..........................................................................
219
3.3. INTERVENCI6N CON EL ALUMNO 220
3.3.1.
OBJETIVOS/CONTENIDOS..............................................................
220
3.3.2. COMPETENCIAS BASICAS 222
3.3.3. ACTIVIDADES/METODOLOGIA 222
3.3.4.
EVALUACI6N..............................................................................
225
4. DISCAPACIDAD AUDITIVA, AYUDAS TECNICAS Y TIC 226
4.1. SISTEMAS DE AMPLIFICACI6N DEI SONIDO 226
4.2. APOYOS
VIBROTACTILES..........................................................................
227
4.3. AYUDAS INFORMATICAS Y ELECTR6NICAS 227
4.4. EQUIPOS DE FRECUENCIA MODULADA 229
5. PLANTEAMIENTO PRACTICO: PAUTAS CONCRETAS DE ACTUACI6N 229
5.1. CLAVES PARA LA
COMUNICACI6N.............................................................
230
5.2. LAS RELACIONES SOCIALES 231
5.3.
MATERIAL.............................................................................................
231
CAPITULO X. PAUTAS DE INTERVENCION EDUCATIVA PARA ATENDER AL ALUMNADO
CON DISCAPACIDAD VISUAL 233
1.
INTRODUCCI6N................................................................................................
235
1.1. ASPECTOS DEI DESARROLLO 237
1.2. RASGOS DIFERENCIALES 238
1.3. ATENCI6N
EDUCATIVA............................................................................
239
1.4. CURRICULO COMPLEMENTARIO ALTAMENTE ESPECIALIZADO 239
1.5. PLAN DE
ACOGIDA..................................................................................
241
WK EDUCACI6N 13
IMAGE 8
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. PLANTEAMIENTOS PRACTICOS
1.6. A MODO DE RESURNEN 241
2. DATOS DEI SUPUESTO PNICTICO 244
2.1. CENTRO 244
2.2. ALUMNO 245
2.2.1. DESCRIPCI6N 245
2.2.2. NIVEL DE DESARROLLO GENERAL 246
2.2.3.
EVALUACI6N..............................................................................
246
2.3. CONTEXTO 248
2.3.1. CONTEXTO ESCOLAR. 248
2.3.2. CONTEXTO SOCIOFAMILIAR 249
2.4. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 249
3. TOMA DE DECISIONES Y RESPUESTA EDUCATIVA 250
3.1. DECISIONES DE CENTRO (EN EL PEC Y EN LA CONCRECI6N CURRICULAR) 250
3.2. DECISIONES DE CICLO/AULA 253
3.3. ADAPTACIONES INDIVIDUALES... 260
4. PLANTEAMIENTO PNICTICO: PAUTAS CONCRETAS DE ACTUACI6N 262
4.1. AMILISIS DE LAS PRINCIPALES DIFICULTADES QUE PRESENTA EL ALUMNO 262
4.2. INTERVENCI6N DEI APOYO 263
4.2.1. EN EL PROCESO DE IDENTIFICACI6N DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES.......................................................................
263
4.2.2. EN EL DESARROLLO ADECUADO DEI PROCESO DE ENSEFIANZA-APRENDIZAJE
264
4.2.3. PARA LA MEJORA DE LA INTEGRACI6N EN LA VIDA DEI CENTRO 265 5.
TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION Y DISCAPACIDAD VISUAL ..
266
CAPITULO XI. PAUTAS DE INTERVENCION EDUCATIVA PARA ATENDERAALUMNOS
DISCAPACITADOS MOTORICOS 269
1. INTRODUCCI6N..... 271
2. DATOS DEI SUPUESTO PNICTICO 275
2.1. CENTRO 275
2.2. ALURNNO 276
2.3. CONTEXTO 277
2.3.1. CONTEXTO ESCOLAR....... 277
2.3.2. CONTEXTO SOCIOFAMILIAR 278
2.4. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 278
3.
DECISIONES...................................................................................................
278
3.1. A NIVEL DE CENTRO (EN EL PEC Y CONCRECI6N CURRICULAR) 278
3.2. A NIVEL DE CICLO/AULA 279
3.2.1. OBJETIVOS GENERALES 279
14 WK EDUCACI6N
IMAGE 9
INDICE
3.2.2. OBJETIVOS CURRICULARES 280
3.2.3. COMPETENCIAS BASICAS 281
3.3. INTERVENCI6N CON EL ALUMNO 282
3.3.1. OBJETIVOS/CONTENIDOS..... 282
3.3.2. METODOLOGIA Y ACTIVIDADES 283
3.3.3.
EVALUACI6N..............................................................................
288
4. INTERVENCI6N CON EL SEGUNDO ALUMNO 288
5. TIC Y DISCAPACITADOS
MOT6RICOS..................................................................
290
6. PLANTEAMIENTO
PNICTICO................................................................................
292
CAPITULO XII. PAUTAS DE INTERVENCION EDUCATIVA PARA ATENDERAALUMNOS
DISCAPACITADOS PSIQUICOS 295
1.
INTRODUCCI6N................................................................................................
297
2. DATOS DEI SUPUESTO PNICTICO 301
2.1.
CENTRO.................................................................
301
2.2. ALUMNO 302
2.2.1. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR 302
2.2.2. ESTILO DE APRENDIZAJE 302
2.2.3. RESUMEN DE LAS CARACTERISTICAS DEI ALUMNO 303
2.3.
CONTEXTO............................................................................................
303
2.3.1. CONTEXTO
ESCOLAR.....................................................................
303
2.3.2. CONTEXTO
SOCIOFAMILIAR...........................................................
303
2.4. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 304
3.
DECISIONES...................................................................................................
304
3.1. A NIVEL DE CENTRO (EN EL PEC Y EN LA CONCRECI6N CURRICULAR) 304
3.2. A NIVEL DE
AULA/INDIVIDUAL..................................................................
308
3.2.1. OBJETIVOS DE
ETAPA..................................................................
308
3.2.2. OBJETIVOS CORRESPONDIENTES AL AREA DE CONOCIMIENTO DEI MEDIO
NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL.. 308
3.2.3. COMPETENCIAS BASICAS 310
3.3. INTERVENCI6N CON EL ALUMNO 312
3.3.1. OBJETIVOS/
CONTENIDOS..............................................................
312
3.3.2.
METODOLOGIA...........................................................................
313
3.3.3. ADAPTACIONES DE
ACCESO.......................................................... 314
3.3.4.
EVALUACI6N..............................................................................
314
4. PLANTEAMIENTO
PRACTICO................................................................................
315
5. TIC YDISCAPACITADOS PSIQUICOS 320
CAPITULO XIII. PAUTAS DE INTERVENCION EDUCATIVA PARA ATENDER A ALUMNOS
AUTISTAS 0 CON TRASTORNOS DEL DESARROLLO 321
WK EDUCACI6N 15
IMAGE 10
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. PLANTEAMIENTOS PRACTICOS
1.
INTRODUCCI6N................................................................................................
323
2. DATOS DEI SUPUESTO PNICTICO 328
2.1. CENTRO 328
2.2. ALUMNO 328
2.3.
CONTEXTO............................................................................................
330
2.3.1. CONTEXTO
ESCOLAR.....................................................................
330
2.3.2. CONTEXTO SOCIOFAMILIAR 331
2.4. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES 331
3.
DECISIONES......................................................................................................
332
3.1. A NIVEL DE CENTRO (EN EL PEC Y EN IA CONCRECI6N CURRICULAR) 332
3.2. A NIVEL DE CICLO/AULA 333
3.3. INTERVENCI6N CON EL ALUMNO 337
3.3 .1. OBJETIVOS/CONTENIDOS................................... 338
3.3.2. ACTIVIDADES/METODOLOGIA 338
3.3.3.
EVALUACI6N..............................................................................
343
3.3.4. AYUDAS INFORMATICAS 343
4. PLANTEAMIENTOS PRACTICOS 344
4.1. AUTONOMIA 344
4.2. SOCIALIZACI6N Y COMUNICACI6N 346
CAPITULO XIV. ORIENTACION Y TUTORLA EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS
ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIFICAS DE APOYO EDUCATIVO 349
1.
INTRODUCCI6N................................................................................................
351
2. DATOS DEI SUPUESTO PRACTICO 356
2.1. DATOS DEI CENTRO 356
2.2. DATOS DE LOS ALUMNOS 356
3. INTERVENCI6N 357
3.1.
OBJETIVOS...........................................................................................
357
3.2. CONTENIDOS 357
3.3. ACTIVIDADES 358
3.3.1. DESARROLLO DEI COMPONENTE COGNITIVO DE IA AUTOESTIMA 358 3.3.2.
DESARROLLO DEI COMPONENTE AFECTIVO DE IA AUTOESTIMA 361 3.3.3.
DESARROLLO DEL COMPONENTE CONDUCTUAL DE IA AUTOESTIMA 362 3.4.
PARTICIPACI6N DE IA FAMILIA 363
BIBLI
OGRAFIA..............................................................................................
367
RECURSOS EN INTERNET 387
16 WK EDUCACI6N
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