Hochbegabung ein Lehrbuch zu Grundlagen, Diagnostik und Fördermöglichkeiten
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Göttingen [u.a.]
Hogrefe
2013
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Kapitel 1 : Was ist Hochbegabung?...................................... 11
1.1 Einleitung............................................................. 11
L2 Implizite Theorien: Vorurteile, Mythen
und Alltagstheorien.................................................... 15
1.3 Explizite Theorien: Definitionen und Modelle........................... 18
1.3.1 Performanzdefinitionen versus Kompetenzdefinitionen.............. 19
1.3.2 Eindimensionale versus mehrdimensionale Definitionen............. 20
1.3.3 Mehrdimensionale Hochbegabungsmodelle............................ 21
1.3.4 Systemtheoretische Hochbegabungsdefmitionen...................... 26
1.4 Die Rolle der Intelligenz in Hochbegabungsmodellen.............. 27
1.4.1 Was ist Intelligenz? ............................................ 28
1.4.2 Der Intelligenzquotient.......................................... 33
1.5 Die Rolle der Kreativität in Hochbegabungsmodellen.............. 36
1.5.1 Kreativität: Definition und Modelle....................... 36
1.5.2 Kreativität und Intelligenz...................................... 42
1.6 Außergewöhnliche Leistung, Expertise und Begabung...................... 45
1.6.1 Expertise........................................................ 45
1.6.2 Begabung und außergewöhnliche Leistung........................... 46
1.7 Fazit.................................................................. 47
Kapitel 2: Wegweisende Studien und methodische Heraus-
forderungen in der Hochbegabungsforschung..................................... 50
2.1 Ausgewählte Längsschnittstudien mit Hochbegabten....................... 50
2.1.1 Terman-Studie.................................................... 51
2.1.2 Study of Mathematically Precocious Youth (SMPY)........... 54
2.1.3 Das Marburger Hochbegabtenprojekt................................ 57
2.2 Methodische Herausforderungen bei der Erforschung
von Hochbegabung....................................................... 59
2.2.1 Stichprobenauswahl und unausgelesene Grundgesamtheit...... 59
2.2.2 Heranziehen einer adäquaten Kontroll- oder Vergleichsgruppe ... 60
2.2.3 Wissen der Teilnehmenden um die eigene Begabung........... 61
2.2.4 Interventionen versus reine Beobachtung ......................... 62
2.2.5 Unterschiedliche Definitionen und Operationalisierungen
von Hochbegabung................................................. 62
2.3 Fazit und Ausblick.................................................... 63
Kapitel 3: Eigenschaften und Entwicklung Hochbegabter......................... 67
3.1 Leistungsbezogene Merkmale: Schul- und Studienerfolg............ 67
3.1.1 Zusammenhang zwischen Leistung und Intelligenz................... 67
3.1.2 Studien zur akademischen Entwicklung von Hochbegabten..... 68
3.1.3 Schwellenhypothese zum Zusammenhang zwischen Leistung
und Intelligenz.................................................. 70
8
Inhalt
3.2 Persönlichkeitsbezogene Merkmale................................. 72
3.2.1 Sozial-emotionale Anpassung Hochbegabter.................... 73
3.2.2 Persönlichkeitsmerkmale............................................ 77
3.3 Underachievement................................................. 82
3.3.1 Konzept..................................................... 82
3.3.2 Mögliche Ursachen.................................................. 84
3.3.3 Verlauf.................................................... 86
3.4 Besonderheiten in Entwicklung und Persönlichkeit................. 88
3.4.1 Asynchrone Entwicklung...................................... 89
3.4.2 Besonderheiten bei Höchstbegabung.......................... 89
3.4.3 Dauerhafte schulische Unterforderung....................... 90
3.4.4 Perfektionismus ........................................... 90
3.4.5 Erhöhte Sensibilität (Overexcitability)............................ 91
3.4.6 Furcht vor Vorurteilen und Stigmatisierung................. 92
3.4.7 Identitätsbildung bei hochbegabten Jugendlichen.................... 93
3.4.8 Hochbegabung als Stressor für die Familie.......................... 93
3.4.9 Zugehörigkeit zu bestimmten Gruppen................................ 94
Kapitel 4: Diagnostik: Erkennen von Hochbegabung................................. 97
4.1 Einleitung und Überblick.................................................. 98
4.2 Intelligenztests in der Hochbegabungsdiagnostik.......................... 99
4.2.1 Möglichkeiten und Grenzen von Intelligenztests für die
Hochbegabungsdiagnostik............................................ 101
4.2.2 Beschreibungen und Bewertung gängiger Verfahren im Hinblick
auf ihre Einsetzbarkeit bei der Intelligenzdiagnostik mit Hoch-
begabten .......................................................... 104
4.3 Schulleistungsdiagnostik................................................ 116
4.3.1 Schulnoten ........................................................ 117
4.3.2 Standardisierte Schulleistungstests............................... 120
4.3.3 Vergleichsarbeiten................................................ 122
4.4 Diagnostik von Underachievement......................................... 123
4.4.1 Modell der Grenzwertsetzung bei standardisierten Testwerten .... 123
4.4.2 Regressionsmodell................................................. 125
4.5 Diagnostik von Kreativität bzw. des divergenten Denkens................. 126
4.6 Nominierungen und Checklisten........................................... 131
4.6.1 Nominierung durch Lehrkräfte....................................... 131
4.6.2 Nominierung durch Eltern.......................................... 133
4.6.3 Nominierung durch Peers und Selbstnominierungen................... 134
4.7 Auswahlverfahren für spezielle Förderklassen als Beispiel für eine
multimethodale und multimodale Hochbegabungsdiagnostik................... 135
Kapitel 5: Förderung in Kindergarten und Schule.......................... 139
5.1 Einleitung............................................................... 139
5.2 Dimensionen der Begabungsförderung ..................................... 141
Inhalt
9
5.3 Förderung im Kindergarten .............................................. 144
5.3.1 Hochbegabte Kinder im Kindergarten................................ 144
5.3.2 Begabungsförderung im Kindergarten................................ 145
5.4 Förderung in der Schule................................................ 149
5.4.1 Akzeleration...................................................... 153
5.4.2 Enrichment (äußere Differenzierung)............................... 165
5.4.3 Integration versus Separation..................................... 171
Nachwort....................................................................... 181
Anhang ........................................................................ 183
Literatur................................................................... 185
Glossar..................................................................... 206
Stichwortregister........................................................... 211
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