Entwicklungsaufgaben im Spannungsfeld der Familie eine alltagsnahe Erfassung von Familien mit Jugendlichen in der Schweiz
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| Veröffentlicht: |
Hamburg
Kovač
2003
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| Schriftenreihe: | Schriftenreihe Studien zur Familienforschung
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Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung 13
1.1 Problemstellung 13
1.2 Zielsetzung 14
1.3 Aufbau der Studie 18
2 Entwicklungsaufgaben und Übergänge in Familien mit Jugendli¬
chen 21
2.1 Definition von Entwicklungsaufgaben 23
2.2 Wurzeln des Entwicklungsaufgabenkonzepts 30
2.2.1 Individuelle Entwicklungstheorien 32
2.2.1.1 Entwicklung als dialektischer Prozess 34
2.2.1.2 Entwicklung als ökopsychologischer
Wechselwirkungsprozess 37
2.2.2 Familienentwicklungstheorien 40
2.2.2.1 Familienstufenmodelle 42
2.2.2.2 Familienprozess- und Übergangsmodelle 46
2.2.2.3 Systemische Familienstrukturmodelle 51
2.2.3 Familienstresstheorien 53
2.2.3.1 Definition von Familienstress 55
2.2.3.2 Horizontale und vertikale
Familienstressoren 56
2.2.3.3 Mikropsychologische
Familienstresstheorie 59
2.2.3.4 Zusammenfassender Vergleich zwischen
Familienstress- und
Familienentwicklungstheorien 61
2.3 Entwicklungsaufgaben in Familien mit Jugendlichen 63
2.3.1 Jugendtypische Entwicklungsaufgaben 63
2.3.1.1 Persönliche Zukunftsorientierung 64
2.3.1.2 Soziokulturelle Erwartungen,
Altersnormen und
Geschlechtsrollenstereotypen 66
8 2.3.1.3 Intrapersonal orientierte
Entwicklungsaufgaben 67
2.3.1.4 Beziehungsorientierte (interpersonale)
Entwicklungsaufgaben 68
2.3.2 Entwicklungsaufgaben im mittleren
Erwachsenenalter 71
2.3.3 Familienentwicklungsaufgaben als
Metaentwicklungsaufgaben 73
2.4 Entwicklungsrelevante Übergänge in Familien mit
Jugendlichen 79
2.4.1 Übergänge und Wendepunkte 79
2.4.1.1 Übergang von der Kindheit in die Pubertät
80
2.4.1.2 Frühe, mittlere und Spätadoleszenz 83
2.4.1.3 Übergang von der Adoleszenz ins junge
Erwachsenenalter 84
2.4.2 Modell der Beziehungsveränderung in der
Familie—Mediatoren und Moderatoren des
Übergangs 86
3 Eltern-Jugendlichen-Diskrepanz, Bewältigung und Wohlbefinden..
91
3.1 Zur Bedeutung von Diskrepanzen für die Regulation von
Entwicklungsaufgaben in Familien mit Jugendlichen 91
3.2 Diskrepanzen als Auslöser von individuellen und
familiären Entwicklungsprozessen 99
3.2.1 Intrapersonale Diskrepanzen und emotionale
Befindlichkeit 99
3.2.2 Interpersonale dyadische Diskrepanzen 102
3.2.3 Interpersonale familiäre Diskrepanzen 102
3.2.4 Zur Bedeutung von Diskrepanzen in Kennys
sozialem Beziehungsmodell 103
3.3 Regulation von Entwicklungsaufgaben und Formen der
Adaptation in Familien mit Jugendlichen 106
3.3.1 Coping als Regulation von Entwicklung 107
3.3.1.1 Coping im Jugendalter 108
3.3.1.2 Familiäre Stress-Coping-Konzepte 115
9_
3.3.2 Selbstbeobachtung im Feld zur Erfassung der
Emotionsregulation in Familien mit Jugendlichen
119
3.3.2.1 FASEM und FASEM-C als methodischer
Zugang 119
3.3.2.2 Emotionsübertragung in der Familie-
ESM als methodischer Zugang 123
3.3.2.3 Regulation von Entwicklungsaufgaben im
Alltag 124
3.3.3 Subjektives Wohlbefinden als Kriterium adaptiver
Bewältigung 125
3.3.4 Copingals Moderatorvariable 130
3.4 Regulation von Entwicklungsaufgaben in der Familie—ein
Arbeitsmodell 132
4 Methode 135
4.1 Zielsetzungen der Studie 136
4.2 Fragestellungen und Hypothesen 139
4.2.1 Fragestellungen zum Bereich „Vorhersage der
Befindlichkeit durch die Eltern-Jugendlichen-
Diskrepanz in der Wahrnehmung von
Entwicklungsaufgaben 139
4.2.2 Fragestellungen zum Bereich „Vorhersage der
Zufriedenheit mit der familiären
Beziehungsqualität durch die Eltern-Jugendlichen-
Diskrepanz in der Wahrnehmung von
Entwicklungsaufgaben 140
4.2.3 Fragestellungen zum Bereich „Alter, Geschlecht,
Entscheidungskompetenz und
Bewältigungsmodalität als Moderatoren zwischen
Entwicklungsdruck und Befindlichkeif 141
4.3 Beschreibung des Untersuchungskollektivs 144
4.3.1 Alter, Schulbildung und Beschäftigungsrate 146
4.3.2 Soziodemografische Angaben zu Sprache,
Wohnsituation und Familienformen 147
4.3.3 Soziodemografische Befindlichkeit 148
4.3.4 Drop-Out-Rate 149
10 4.4 Design und Untersuchungsdurchführung 151
4.5 Messinstrumente 154
4.5.1 Fragebogen zu Entwicklungsaufgaben in Familien
mit Adoleszenten (EFA) 154
4.5.2 Entscheidungskompetenz-Skala 159
4.5.3 Problembewältigungsinventar 160
4.5.4 Dalbert-Skalen zur Erfassung des habituellen
subjektiven Wohlbefindens und der aktuellen
Stimmung 161
4.5.5 FACES III zur Erfassung der
Familienzufriedenheit mit der Kohäsion und
Flexibilität 162
4.5.6 FASEM zur Erfassung der Emotionsregulation im
Alltag 163
4.6 Statistische Auswertungsverfahren, Teststärke und
Modellspezifikation 170
4.6.1 Statistische Verfahren und Teststärke 170
4.6.2 Zur Problematik von Diskrepanzscores in
dyadischen Eltern-Jugendlichen-Beziehungen 172
4.6.3 Modellspezifikation 174
5 Ergebnisse 177
5.1 Struktur, Reliabilität und Datenaggregation 177
5.1.1 Entwicklungsaufgaben-Skalen (EFA) 177
5.1.1.1 Faktorenanalytische Ergebnisse 177
5.1.1.2 Verteilung, Reliabilität und Stabilität der
EFA-Skalen 180
5.1.2 Entscheidungskompetenz-Skala (EK) 190
5.1.3 Belastungsindikatoren 193
5.1.3.1 Situationsspezifische Befindlichkeit im
Alltag 194
5.1.3.2 Subjektives Wohlbefinden 199
5.1.4 Beziehungsqualität 204
5.1.4.1 Konflikthaftigkeit und emotionale
Befindlichkeit im Alltag 204
5.1.4.2 Kohäsion und Flexibilität 206
5.1.5 Bewältigungsmodalitäten 212
n_
5.1.5.1 Bewältigungsmodalitäten auf
Verhaltensebene 212
5.1.5.2 Bewältigungsmodalitäten als subjektive
Repräsentation 216
5.2 Diskrepanzscores 219
5.2.1 Deskriptive Datenanalyse 219
5.2.2 Interkorrelation und zeitliche Stabilität 221
5.3 Eltern-Jugendlichen-Diskrepanz und subjektive
Befindlichkeit in fünf Entwicklungsaufgaben 223
5.3.1 Vorhersage des subjektiven Wohlbefindens 224
5.3.1.1 Diskrepanz-vs. Übereinstimmungsmodell....
224
5.3.1.2 Moderatoreffekte 229
5.3.2 Vorhersage der emotionalen Befindlichkeit im
Alltag 235
5.3.2.1 Diskrepanz-vs. Übereinstimmungsmodell....
235
5.3.2.2 Moderatoreffekte 238
5.4 Eltern-Jugendlichen-Diskrepanz und Zufriedenheit mit der
Beziehungsqualität in der Familie 241
5.4.1 Vorhersage der Zufriedenheit mit der familiären
Kohäsion 242
5.4.1.1 Diskrepanz-vs. Übereinstimmungsmodell....
242
5.4.1.2 Moderatoreffekte 247
5.4.2 Vorhersage der Zufriedenheit mit der familiären
Flexibilität 255
5.4.2.1 Diskrepanz-vs. Übereinstimmungsmodell....
255
5.4.2.2 Moderatoreffekte 258
6 Zusammenfassung und Diskussion 263
6.1 Ergebnisse zur Vorhersage des subjektiven Wohlbefindens...
265
6.2 Ergebnisse zur Vorhersage der emotionalen Befindlichkeit
im Alltag 268
12 6.3 Ergebnisse zur Vorhersage der Zufriedenheit mit der Ko-
häsion und Flexibilität in der Familie 269
6.4 Kritische Betrachtung und Ausblick 271
Literaturverzeichnis 275
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