Das Elterntraining Triple P: Wirksamkeit und Indikation zur differentiellen Wirksamkeit des Elterntrainings Triple P bei Kindern mit internalisierenden und externalisierenden Verhaltensauffälligkeiten
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Saarbrücken
VDM Verlag Dr. Müller
2008
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IMAGE 1
INHALTSVERZEICHNIS
INHALTSVERZEICHNIS
ABSTRACT 9
I. EINLEITUNG 10
N. THEORIE 13
1 VERHALTENSAUFFAEUIGKEITEN BEI KINDER 13
1.1 VORBEMERKUNGEN 13
1.2 DER KLASSIFIKATIONSANSATZ NACH ACHENBACH 14
1.3 INTEMALISIERENDE UND EXTERNALISIERENDE VERHALTENSAIIFFAELLIGKEITEN.
15
1.3.1 INTERNALISIERENDE VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN 16
1.3.1.1 BESCHREIBUNG 16
1.3.1.2 PRAEVALENZ 17
1.3.1.3 ALTERS-, GESCHLECHTS-UND BEURTEILEREFFEKTE 17
1.3.1.4 KOMORBIDITAETSRATEN 19
1.3.2 EXTERNALISIERENDE VERHALTENSAUFFAEUIGKEITEN 21
1.3.2.1 BESCHREIBUNG 21
1.3.2.2 PRAEVALENZ 21
1.3.2.3 ALTERS-, GESCHLECHTS- UND BEURTEILEREFFEKTE 23
1.3.2.4 KOMORBIDITAETSRATEN 24
2 DAS ELTERNTRAINING TRIPLE P (POSITIVE PARENTING PROGRAM) 25
2.1 GRUNDLAGEN VON TRIPLE P 25
2.1.1 THEORETISCHER HINTERGRUND 25
2.1.2 GRUNDPRINZIPIEN 27
2.1.3 DIE FUENF INTERVENTIONSSTUFEN 28
2.2 DAS TRIPLE P - ELTERNGRUPPENTRAINING (STUFE 4) 30
2.2.1 ZIELGRUPPE UND RAHMENBEDINGUNGEN 30
2.2.2 INHALTE DER SITZUNGEN 31
2.3 EVALUATION VON TRIPLE P 33
2.3.1 UEBERBLICK UEBER BISHERIGE FORSCHUNGSERGEBNISSE 33
2.3.2 UEBERLEITUNG ZUR FRAGESTELLUNG 34
3 ZUSAMMENFASSUNG DES THEORIETEILS 35
- 1-
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/991329880
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
INHALTSVERZEICHNIS
HI. METHODEN 37
4 FRAGESTELLUNG UND HYPOTHESEN 37
4.1 FRAGESTELLUNG 1: IST IN BEIDEN EGS EIN TRAUERINGSERFOLG
FESTZUSTELLEN? 38
4.1.1 TRAININGSERFOLG BEZUEGLICH KINDLICHER VERHALTENSAUFFAEUIG- KEITEN IM
PRAE-POST-VERGLEICH 38
4.1.2 TRAININGSERFOLG BEZUEGLICH DES DYSFUNKTIONALEN ERZIEHUNGS-
VERHALTENS IM PRAE-POST-VERGLEICH 39
4.2 FRAGESTELLUNG 2: UNTERSCHEIDEN SICH DIE EGS IM AUSMASS DES
TRAININGSEFOLGS? 39
4.2.1 AUSMASS DES TRAININGSERFOLGS BEZUEGLICH KINDLICHER
VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN IM GRUPPENVERGLEICH 40
4.2.2 AUSMASS DES TRAININGSERFOLGS BEZUEGLICH DES DYSFUNKTIO- NALEN
ERZIEHUNGSVERHALTENS IM GRUPPENVERGLEICH 40
5 UNTERSUCHUNGSDESIGN UND OPERATIONALISIERUNG 41
5.1 UNTERSUCHUNGSDESIGN 41
5.2 OPERATIONALISIERUNG DER UNTERSUCHUNGSVARIABLEN 42
5.2.1 OPERATIONALISIERUNG DER UNABHAENGIGEN VARIABLEN (UV) 42
5.2.1.1 TRIPLE P - ELTEMGRUPPENTRAINING (UV 1) 42
5.2.1.2 EXPERIMENTALGRUPPEN (UV 2) 43
5.2.2 OPERATIONALISIERUNG DER ABHAENGIGEN VARIABLEN (AV) 43
5.2.2.1 VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN BEI KINDERN (AV 1) 43
5.2.2.2 DYSFUNKTIONALES ERZIEHUNGSVERHALTEN (AV 2) 44
6 DURCHFUEHRUNG DER UNTERSUCHUNG 44
6.1 STICHPROBE 45
6.1.1 GEWINNUNG UND BESCHREIBUNG DER GESAMTSTICHPROBE 45
6.1.2 BILDUNG UND BESCHREIBUNG DER EXPERIMENTALGRUPPEN 47
6.2 ERHEBUNGSINSTRUMENTE 51
6.2.1 FRAGEBOGEN ZU STAERKEN UND SCHWAECHEN (SDQ-DEU) 51
6.2.2 KURZVERSION DES ERZIEHUNGSFRAGEBOGENS (EFB-K) 52
7 AUFBEREITUNG DER DATEN 53
7.1 DATENEINGABE 53
7.2 ITEMINVERTIERUNG 54
7.3 UMGANG MIT FEHLENDEN WERTEN 55
-2-
IMAGE 3
INHALTSVERZEICHNIS
8 AUSWERTUNGSMETHODEN 55
8.1 PARAMETRISCHE ODER NONPARAMETRISCHE VERFAHREN? 55
8.1.1 PRUEFUNG DES SKALENNIVEAUS 55
8.1.2 PRUEFUNG AUF NORMALVERTEILUNG DER WERTE 56
8.2 AUSWERTUNGSMETHODEN DER BEIDEN FRAGESTELLUNGEN 57
8.2.1 AUSWERTUNGSMETHODE FRAGESTELLUNG 1: WILCOXON-TEST 57
8.2.2 AUSWERTUNGSMETHODE FRAGESTELLUNG 2: U-TEST VON MANN &
WHITNEY 58
9 ZUSAMMENFASSUNG DER METHODEN 59
IV. ERGEBNISSE 61
10 ERGEBNISSE ZU FRAGESTELLUNG 1 61
10.1 TRAININGSERFBLG BZGL. KINDLICHER VERHALTENSAUFFAEUIGKEITEN IM
PRAE-POST-VERGLEICH 62
10.1.1 HYPOTHESE 1: TRAININGSERFOLG DER EG INTERNALISIEREND AUF
DER SKALA *EMOTIONALE PROBLEME" 62
10.1.2 HYPOTHESE 2: TRAININGSERFOLG DER EG EXTERNALISIEREND AUF
DER SKALA *EXTERNALISIERENDE VERHALTENSAUFFAEUIGKEITEN" 63
10.2 TRAININGSERFOLG BZGL. DES DYSFUNKTIONALEN ERZIEHUNGSVERHALTENS
IM PRAE-POST-VERGLEICH 65
10.2.1 HYPOTHESE 3: TRAININGSERFOLG DER-EG INTERNALISIEREND SAF
DEN SKALEN *NACHSICHTIGKEIT" UND *UEBERREAGIEREN" 65
10.2.2 HYPOTHESE 4: TRAININGSERFOLG DER EG EXTERNALISIEREND AUF
DEN SKALEN *NACHSICHTIGKEIT" UND *UEBERREAGIEREN" 66
11 ERGEBNISSE ZU FRAGESTELLUNG 2 67
11.1 HYPOTHESE 5: AUSMASS DES TRAININGSERFOLGS BZGL. KINDLICHER
VERHALTENSAUFFAEUIGKEITEN IM GRUPPENVERGLEICH 68
11.2 HYPOTHESE 6: AUSMASS DES TRAININGSERFOLGS BZGL. DYSFUNKTIO- NALEN
ERZIEHUNGSVERHALTENS IM GRUPPENVERGLEICH 69
12 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE 70
-3-
IMAGE 4
INHALTSVERZEICHNIS
V. DISKUSSION 72
13 DISKUSSION DER METHODEN 72
13.1 DISKUSSION DES UNTERSUCHUNGSDESIGNS 72
13.2 DISKUSSION DER OPERATIONALISIERUNG 74
13.3 DISKUSSION DER STICHPROBE 74
13.3.1 DISKUSSION DER GESAMTSTICHPROBE 74
13.3.2 DISKUSSION DER EXPERIMENTALGRUPPEN 75
13.4 DISKUSSION DER ERHEBUNGSINSTRUMENTE 76
13.4.1 DISKUSSION DES SDQ-DEU 77
13.4.2 DISKUSSION DES EFB-K 78
13.5 DISKUSSION DER AUFBEREITUNG DER DATEN 78
13.6 DISKUSSION DER AUSWERTUNGSMETHODEN 79
13.7 DISKUSSION DER VALIDITAET DER UNTERSUCHUNG 79
13.7.1 DISKUSSION DER INTERNEN VALIDITAET 80
13.7.1.1 INTERNE VALIDITAET BEI FRAGESTELLUNG 1 80
13.7.1.2 INTERNE VALIDITAET BEI FRAGESTELLUNG 2 81
13.7.2 DISKUSSION DER EXTERNEN VALIDITAET 83
14 INTERPRETATION DER ERGEBNISSE 84
14.1 INTERPRETATION DER ERGEBNISSE ZU FRAGESTELLUNG 1 84
14.2 INTERPRETATION DER ERGEBNISSE ZU FRAGESTELLUNG 2 86
14.3 UEBERBLICK UEBER DIE ERGEBNISSE DER HYPOTHESENTESTUNG 88
15 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSBLICK 89
LITERATURVERZEICHNIS 92 |
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